Упражнения по коррекции фонематической дислексии

Упражнения по коррекции фонематической дислексии

Фонематические дислексии связаны с недоразвитием основных функций фонематической системы:

• Фонематического восприятия;

• Фонематического анализа и синтеза слов;

• Выделение звуков на слух в потоке речи и дифференциация звуков;

• Определение количества звуков в слове, название их по порядку.

Упражнения:

1. Выделение гласного звука среди других гласных: (у) ау, эуа, аыо, иоу и т.д.

2. Назвать и показать первый гласный звук в сочетаниях гласных: уиа, аио, эоы, оиу…

3. Повторить за логопедом сочетания гласных звуков: уиу, уиуа, аиуо…

4. Выделение гласных звуков из слов (начало слова):

• Ударная позиция: Окунь, узел, аист, окна, угол, имя, ужин, эхо, отпуск.

• Безударная позиция: Аптека, изюм, арбуз, улитка … Если дети уже знают буквы, то поднимать соответствующую букву.

• Выделение гласного звука в любой позиции.

5. Выделение согласного звука на слух в потоке речи (начало слова, конец слова, в любой позиции).

Можно поднимать соответствующую букву. (Игра «Пограничники». Выделить первые звуки, составить слово),

6. Определение места звука в слове.

7. Повторение за логопедом слоговых рядов.

• Сочетание гласных (ранее);

• Па-па-ап • Ло-лу-лы

• Со-со-шо, шу-су-шу • СА-ша-ща • Сас-сос-сус • Пра-про-пру.

8. Упражнения для развития ритмической структуры слова:

• Тататататата…

• Тата – тататата … Та-тататата, та-татата … Та-та-та То-то-то Ту-ту-ту

9. Отобрать картинки или записать только те слова, где есть нужный звук.

10. Дифференциация звуков. Расставить картинки (или записать слова) в 2 столбика (Игра «Нагрузим грузовики»).

11. Назвать картинки, выделить звук, обозначить буквой.

12. Придумать слова с заданным звуком (или найти эти слова на сюжетной картине).

13. Разложить картинки (или слова, или записать слова) в 3 столбика.

14. Разложить картинки (или слова на карточках) в 2 столбика – двусложные слова с ударением на первом слоге, с ударением на втором слоге.

15. Придумать слова

• Или выбрать из множества картинок и слов, или найти на сюжетной картинке слова.

• Игра «В огороде», «В лесу» и т.д. Пошли дети в огород, а там выросло много всяких овощей. Вот красный помидор … (Надо найти из множества схем ту, которая подходит к слову, помидор, а вот и горох …

16. Определить на слух, каким по счету в слове парта стоит звук (т)… 17. Ещё труднее, провести полный анализ слов, т.е. назвать на слух, сколько в слове слогов, звуков, гласных, согласных, твердых и мягких согласных, звонких и глухих.

18. Если дети знают буквы, то следующий этап анализа слов – это обозначить звуки буквами. Для этого лучше подбирать такие слова, где количество звуков не совпадает с количеством букв (соль), где звук не соответствует букве, чтобы сразу же развивать у детей орфографическую зоркость (дуб, корова). #советылогопеда@logoped_kz

19. Проводить игры по типу «Поля чудес».

20. Игра «Кто больше составит слов из данного слова: сверло – село, ров, вор, сев, вес…».

21. Составить слова из данных букв: т, с, о, м, и, з, а.

 22. Игра «Кто больше придумает слов с буквами ол по середине»? о л

23. Какие здесь могут быть слова? о о о

24. Игра «Шифровальщик». Шифровальщик придумывает слово и зашифровывает его.

Вариантами шифровки будут пропуски букв, перестановки букв в слове: жыил – лыжи, ански – санки, нолс – слон. Составляют и записывают слова. Из расшифрованных слов дети убирают лишнее.

25. Игра «Бюро находок». Зон – зонт, утг – утюг.

26. Игра «Буква заблудилась». (Чтобы дети понимали смысл читаемого). • Корова- корона • Мама с почками (бочками) пошла по дороге вдоль села. • Синеет море перед нами, летают майки (чайки) над волнами.

27. Игра «Составь слово». У детей карточки со слогами, у логопеда тоже. Логопед прочитывает свой слог, а дети у себя пишут такой слог, который вместе с названым составит слово (ко-сы, мы-ло), или соединяют написанные на доске слоги: Во ва Со сы У са Ро вок О да

28. Игра «Варим щи»

Давай сегодня, варим щи!

Слова такие отыщи,

Чтоб в каждом было щей немножко!

Уже кастрюля на плите,

Берите буквы только те,

Что смотрят из лукошка.

Ы, е, и, к, я, п, л, щ, ц – щипцы, ящик, клещи.

29. Преобразование слов.

а) Изменение одной буквы: мышка-мошка-мушка…, ночка-дочка-почка-бочка…

б) наращение слов одной или несколькими буквами: - превратите слово пол в полк, рот в крот, вол в ствол.

в) Перестановки букв и слов: Лыжи-жилы. Пила-липа, Нос-сон

30. Работа со слоговой таблицей А О У Ы И Н НА НО НУ НЫ НИ К КА КО КУ КЫ КИ Т ТА ТО ТУ ТЫ ТИ С СА СО СУ СЫ СИ Л ЛА ЛО ЛУ ЛЫ ЛИ

А) Логопед показывает на буквы и слоги, дети читают слова.

Б) Ученики сами составляют слова: «Кто больше?» ( из 3- букв, 4-х, 5-и…).

31. Логопед составляет слово из букв разрезной азбуки.

Затем говорит: «Раз, два, три! Усни!» и делает перестановки букв или слогов в слове. «Раз, два…» дети читают новое слово и говорят, что изменилось. (Масло-смола).

32. Поставить буквы в названном порядке.