Уро по математике на тему "Решение уравнений с неизвестным вычитаемым " (1класс)

 Краткосрочный план

по предмету математика

Раздел долгосрочного планирования: 3Б Традиции и фольклор		Школа: Новосельская средняя школа
Дата: 24.02.2020г.		ФИО учителя: Лемская Галина Викторовна
Класс: 1		Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема		Решение уравнений с неизвестным вычитаемым
Цели обучения, достигаемые на этом уроке (ссылка на учебный план)		1.2.2.2 решать уравнения способом подбора и на основе связи сложения и вычитания
Цель урока		Сформирует навык решения уравнений с неизвестным вычитаемым, применяя правило нахождения неизвестного вычитаемого Составляет алгоритм решения уравнений данного типа.
Критерии оценивания		Решает уравнения способам подбора и на основе связи сложения и вычитания; Комментирует свои действия при решении уравнений данного типа.
Языковые задачи		Учащиеся смогут: сравнивать числа и величины, и объяснять, как они представляют равенство или неравенство Предметная лексика и терминология: • то же самое/одинаково, то же самое значение, столько же,  равно, равенство • другое значение/неодинаково, разное, не равно, неравенство Задача, условие задачи, вопрос задачи, решение задачи. Краткая запись, модель задачи, схема, таблица. Набор полезных фраз для диалога/письма: -Как мы узнали, что это то же самое? -Что произойдет в результате взвешивания? -Что означает, если весы не  уравновешены? - Получилось ли то же значение?
Привитие ценностей		Ценности: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Навыки использования ИКТ		Организованная деятельность, включающая пре­зентации и ИKT; Самостоятельное изучение информации, обсуж­дение в группе; представление классу полученных выводов.
Межпредметная связь		Естествознание
Предыдущее обучение		Понимание системы чисел в пределах 100; умение проводить сравнения и использовать язык сравнения.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Виды упражнений, запланированных на урок:			Ресурсы
Начало урока 5-10 мин	(К.И)Стартер «Подумай» Карточки с уравнениями с неизвестным вычитаемым. Ответьте на вопросы: –      Что общего у всех уравнений? –      Какая часть не­известна? (Вычитаемое.) –      Что нужно найти: часть или целое? (Часть.) –      Как найти часть? Рассказывает  правило. чтобы найти неизвестное вычитаемое, нужно из уменьшаемого вычесть разность. Обратите внимание учащихся на последовательность действий при решении уравнения: 1.Найти в уравнении части и целое. 2.Определись, чем является неизвестное. 3.Применить правило: "Чтобы найти неизвестное вычитаемое, нужно из уменьшаемого вычесть значение разности". 4. Выполнить действие. 5. Назвать и записать ответ. (К) Повторите знаки равенства и неравенства(  = ,≠). Скажите, что эти знаки используют для записи равенств и неравенств. (Д) 1.2.2.2 решать уравнения способом подбора и на основе связи сложения и вычитания			Карточки Учебник
Середина урока 20-25 мин	(К) Прием «Да – Нет» (К) - Если 7 увеличить на 3, то будет 10?(да) -Разность чисел 13 и 3 равна 9? (Нет) - Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо из суммы вычесть известное слагаемое (Да) - В 1 часе 100 минут? (Нет) - Чтобы найти вычитаемое надо к уменьшаемому прибавить разность? ( нет) Взаимооценивание «Большой палец»  (К П ф)Прием «Волшебная коробочка» Объявляет, что не знает, сколько фишек в коробке. Двое учащихся выходят к доске, один из них выбирает некоторое количество фишек и записывает в таблицу. Второй учащийся считает оставшиеся фишки, записывает в таблицу. Было Взяли Осталось А с 5 10 3 4 Расставьте названия компонентов вместо слов «было», «взяли», «осталось» (уменьшаемое, вычитаемое, разность Где в уравнении целое? Часть? ( отмечают целым сердечком, половиной сердечка) -Что нам было неизвестно? Как найдём целое? Сформулируйте правило Чтобы найти неизвестное уменьшаемое надо к разности прибавить вычитаемое. Записывают уравнение и решают его в тетради. Работа по учебнику : - Сколько баурсаков испекла мама? - Сколько баурсаков съели? -Сколько осталось? - Как узнать, сколько баурсаков было в тарелке? Дескрипторы: -выбирает количество фишек; -расставляет название компонентов; -формулирует правило; -записывает и решает уравнение. (К.И) Прием «Звездочка» Сядьте поудобнее, расслабьтесь, закройте глаза, руки на колени ладонями вверх, представляйте всё, о чём я буду говорить. Представьте в себе сердце маленькую звёздочку. Эта звёздочка состоит из двух половинок. Первая половина – то, о чём вы мечтаете и на что надеятесь. Вторая – то, что вы делаете, чтобы добиться успеха. Рисуйте до тех пор, пока не почувствуете, что достигли цели и вам удалось то, к чему вы стремились. Мысленно порадуйтесь: “Я заслужил удачу!” Откройте глаза и скажите уверенно вслух: “Я смогу сделать то, что мне надо сделать!”			Карточки да-нет Коробочка
Конец урока 5-10 мин	(К.И)Рефлексия. Прием «Волшебные линеечки». – Что сегодня для себя открыли нового? – Что больше всего понравилось, было самым интересным? Начертите две “волшебные линеечки”. По каким критериям будете оценивать свою работу? (красота и правильность) Поставьте крестик на каждой из них. Оценивание «Хлопки»			Линейка