Урок 3 Составная задача

• 1 слайд

  Урок 3. Составная задача
  

• 2 слайд

  -Ребята, существует притча о двух мышат. Я сейчас вам её расскажу, а вы слушайте внимательно.
  -Однажды два мышонка хотели отведать сметаны. Сметана была в крынке. Мышата не учли форму крынки и провалились на самое дно. Один мышонок смирился со своей судьбой, решил, что всё равно не
  выберется из крынки и утонет. И в самом деле утонул.
  Второй был более оптимистичен, он не хотел тонуть, он хотел жить. Мышонок так долго барахтался в сметане, что, в конце концов, сбил из неё масло. И остался жив
  -Как вы думаете, какие качества помогли мышонку выжить?
  -А могут ли нам эти качества помочь на нашем уроке для того, чтобы узнать что-то новое?
  -Предлагаю вам работать на уроке активно, энергично, упорно с оптимистичность и хорошим настроением
  

• 3 слайд

  1.Нарисуй 4 кубика. Под кубиками нарисуй шарики так, чтобы шариков было на 5 больше, чем кубиков.
  2. Реши задачу.(устно)
  На столе стоят тарелки и кружки. Тарелок 5, а кружек на 2 больше, чем тарелок. Сколько кружек на столе?
  3.Запиши число, в котором:
  1дес.и 7 ед.;
  1 дес.;
  6 ед.;
  1 дес. и 8 ед.
  4. В слове «бегемот» 7 букв. Придумай и запиши слово, в котором будет на 2 буквы меньше.
  
  
  Повторим!
  

• 4 слайд

  
  
  Устно
  Решите задачу.
  Дюймовочка собрала для ласточки 10 зернышек пшеницы и 7 зернышек овса.
  -Можем её решить ?
  -Дополните задачу вопросом, чтобы она решалась так:
  10-7=4
  10+7=17
  
  
  -Решите вторую задачу.
  Дюймовочка увидела на полянке 8 желтых бабочек. Сколько бабочек стало?
  -Дополните условие задачи, чтобы она решалась так:
  8-2
  8+2
  -Какие компоненты необходимы для того, чтбы решить задачу?
  
  Условие и вопрос.
  

• 5 слайд

  Работа по учебнику (устно)
  №1(с.60)
  -Прочитайте первую задачу. Можете ее решить?
  -Дополните условие задачу так, чтобы ее можно было решить.
  -Прочитайте вторую задачу. Каких данных не хватает для решения этой задачи?
  Работа по учебнику
  №3 (с.60) №4(устно)(с.60)
  

• 6 слайд

  -Какое общее название есть у всех , кто изображен на рисунках?
  -Составьте задачу про курицу и цыплят, чтобы в ней были слова «на 4 меньше». Решите задачу.
  -Поставьте второй вопрос к задаче так, чтобы ответ первой задачи был условием второй.
  -Составьте задачу про кошек и собак , чтобы в ней были слова «на 2 больше». Решите задачу. Поставьте к
  ней вопрос так, чтобы ответ первой задачи был условием второй.
  
  

• 7 слайд

  Работа по учебнику
  №1(с.62)
  -Прочитайте задачу. Запишем ее кратко.
  1-я п.-7ш.
  2-я п.-?, на 3 ш. больше
  -Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи?
  -Сколько шариков на первой проволоке?
  -Что сказано о числе шариков на второй проволоке?
  -Рассмотрите рисунок. Что значит на «на 3 больше»
  -Можно ли узнать, сколько шариков на второй проволоке?
  -Каким действием? Запишите первое действие.
  -Можно ли узнать , сколько шариков на двух проволоках?
  -Каким действием? Запишите второе действие.
  
  ?
  

• 8 слайд

  Мы впервые встретились с задачей, решение которой нельзя записать в одно действие. Такие задачи называются составными и решаются в два действия.
  -Прочитайте в учебнике план решения этой задачи еще раз.
  

• 9 слайд

  Работа по учебнику
  №3(с.62)(устно)
  Прочитайте задание. Какое выражение называется суммой?
  №4(с.62)
  Р.т. с27 №1-7
  

• 10 слайд

  Послушайте задачу.(устно)
  На первой полке 10 книг, а на второй на 2 книги меньше. Сколько книг на второй полке?
  Выполните в тетрадях краткую запись задачи.
  1-я п.-10 к.
  2-я п.-?., на ?к. меньше
  -Назовите решение задачи.
  -Измените ее вопрос так, чтобы задачу нельзя было бы решить в одно действие? Какие изменения нужно внести в краткую запись?
  1-я п.-10 к
  2-я п.-?, на 3 к. меньше
  -Какими будут решение и ответ новой задачи?
  
  ?
  

• 11 слайд

  Работа по учебнику(устно)
  №1(с.63)
  -Прочитайте задачу. Сколько шариков на первой проволоке?
  -Известно ли, сколько шариков на второй проволоке ?Что сказано об этих шариках?
  -Что значит на «на 3 меньше»?
  -Где на рисунке спрятаны шарики, нанизанные на второй проволоке?
  -Составим план решения задачи. Прочитайте первый вопрос. Составьте ответ.
  -Прочитайте второй вопрос. Составьте ответ
  
  -Как это узнать? Запишите решение и ответ.
  
  
  
  Их на 3 меньше
  Столько же, но без 3
  Сначала надо узнать , сколько шариков на второй проволоке.
  Потом надо узнать, сколько всего шариков
  К шарикам на первой полке прибавили количество шариков на второй полке, которое получили первым действием.
  

• 12 слайд

  №2 (с.63)
  -Прочитайте задачу. Сколько карандашей в первой коробке?
  -Известно ли , сколько карандашей во второй коробке?
  -Что сказано в задаче о количестве карандашей во второй коробке?
  -Что надо узнать в задаче?
  -Составьте план решения задачи: что узнаем сначала ,что узнаем потом , как мы это узнаем? (устно)
  Дети в тетрадях записывают первое действие.
  Что мы узнали, когда из 6 вычли 2 и получили 4?
  -Можем ли мы теперь узнать , сколько карандашей в двух коробках? (Да, надо к 6 прибавить 4)
  

• 13 слайд

  Работа по учебнику
  №3(с.63)(устно)
  №4 (с.63)(устно)
  -Сколько в первом примере всего вычли?
  -Сколько вычли сначала, сколько потом? Повторите как из 12 вычли 9. (По аналогии разбираются остальные примеры)
  

• 14 слайд

  Р.т. с.28 № 1-5
  

• 15 слайд

  Что научились составлять перед решением задачи?
  Для чего это нужно?