Урок 5 класс по теме "Уравнения"

Класс 5

Тема «Уравнение»

Тип урока: урок закрепления, первичной проверки и коррекции знаний и умений.

Цели урока: создать условия для решения  учащимися уравнений и их соотношения с компонентами действий.

Прогнозируемые результаты:

Личностные:     создание педагогических условий для формирования у обучающихся положительной мотивацию к учению, умения преодолевать посильные трудности, чувства коллективизма, взаимовыручки и уважения друг к другу, умения вести диалог, аккуратности; любовь к малой Родине.

Метапредметные: формирование умения ставить цели и задачи, планировать и контролировать деятельность, умения классифицировать объекты, создавать, применять и преобразовывать модели, повышать алгоритмическую культуру обучающихся, развивать  логическое  и пространственное мышление, познавательную активность и навыки научной речи.

Предметные:          формирование умения построения математической модели, решения уравнений, содержащих одно или более одного арифметического действия и задач с помощью уравнений.

Методы обучения: наглядный, словесный, практический, частично-поисковый, репродуктивный.

Основные этапы урока:

- организационный этап;

- этап включения учащихся в активную деятельность;

- актуализация опорных знаний, умений и навыков;

- физкультминутка;

- этап закрепления, первичной проверки и коррекции изученного материала;

- рефлексия

- этап информации о домашнем задании и инструктаж по его выполнению;

- итог урока.

План урока:

1.                 Вводное слово учителя.

2.                 Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока (разминка, устный счет).

3.                 Включения учащихся   в активную деятельность (разминка – устный счет).

4.                 Актуализация  знаний учащихся. Вопросы теории.

5.                 Закрепление,   первичная проверка и коррекция полученных ранее знаний.

6.                 Физкультминутка.

7.                 Самостоятельная      работа.

8.                 Информация      учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению.

9.                 Рефлексия.

10.             Подведение      итогов урока.

Технологическая карта

Этапы урока	Хронология урока	Деятельность   учителя	Деятельность   обучающихся	Методы   обучения	Формы организации познавательной деятельности	Формируемые УУД
1.Организационный этап	2 мин.	Вводное слово учителя. Учитель   организует учащихся для работы на уроке; проверяет готовность класса; Здравствуйте ребята! Посмотрите все ль в порядке: книжки, ручки и тетрадки. А дневник ваш на столе? Вижу вы готовы ВСЕ! Прозвенел  уже звонок, начинается урок! -Сели правильно	Слушают учителя. Готовность к уроку	Словесный	Общеклассная	Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: организация своей учебной деятельности Личностные: мотивация учения
2.Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока.	2 мин	Прослушать стихотворение и «догадаться» о теме урока. Совсем замучил брата Икс, Ему не привыкать. Он целый вечер ищет Икс, Не может отыскать. Мне брата жаль, во двор иду Собаку в комнату веду: Ну, Икс противный трепещи, Твой номер не пройдет, Сейчас я крикну: «Рекс, ищи!» И он тебя найдет. Отыщет всех твоих дружков По кличке Игрек, Зет Раз мучил ты учеников Тебе прощенья нет! - Как вы думаете тема нашего урока сегодня? -А цель  урока? Открыли тетради,запишите число, классная работа и тему урока «Уравнения» На ваших столах лежат карты достижений личных результатов, подпишите их и запишите дату. По ходу урока вы их заполняете.	Ответы учащихся Запись в тетрадях	Опрос, диалог	Индивидуальная, фронтальная	Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Личностные: самоопределение. Регулятивные:целеполагание. Коммуникативные:умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
3. Этап включения учащихся   в активную деятельность. (разминка – устный счет)	5 мин.	Учитель демонстрирует слайды  с заданиями устного счета. -Посмотрите внимательно на доску. Устный счет Первое задание на соотнесение (выполняем устно): 22 12 99 12 51 21 55 37 13 11 12 м а л а я р о д и н а -Чем «родина» отличается от «малой родины»? Что для вас «малая родина»?	Обучающийся выполняют примеры,   формулируют правила нахождения неизвестных компонентов действия. Отвечают на вопрос про малую родину; сообщают свои знания про Туркменский район	Наглядный, практический	Фронтальная, индивидуальная	Познавательные:структурирование собственных знаний. Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные:контроль иоценка процесса и результатов деятельности. Личностные:  оценивание усваиваемого материала.
4Актуализация опорных   знаний	8 мин.	Посмотрите внимательно на экран и ответьте на вопросы: 1.      Назовите номера уравнений, в которых надо найти слагаемое? 2.      В каких уравнениях неизвестное уменьшаемое? 3.      В каких уравнениях надо найти вычитаемое? 4.      В каком уравнении нельзя выполнить проверку? Почему ?Найдите корень этого уравнения? 5.       Что называется уравнением? 6.      Что значит решить уравнение? 7.      Что такое корень уравнения? На экране высвечиваются уравнения: 1.      х+17=60 2.      а-51=60 3.      60=а+51 4.      с-43=81 5.      62=100-у 6.      59+х=59 7.      х*0=0 8.      78-а=78 9.      а+45=45 10.  х-0=82 11.  70-с=68 Заполняем карты достижений	Обучающиеся с места   отвечают на поставленные вопросы по поднятию руки.	Словесный, практический, наглядный, репродуктивный	Фронтальная, индивидуальная
5.Закрепление, первичная   проверка и коррекция полученных ранее знаний	10 мин	Внимательно рассмотрите буклет, подпишите Ф.И. и скажите что именно неизвестно? Решив  уравнения узнаем эти числа, но работаете в группах: I-ый, II –ой и III-ий ряд собираетесь в группы и  решаете уравнения , оформляете решение на листах  и один  представитель группы защищает решение: I-ый ряд 3562-х=1819 (Год  основания нашего города) 12*х=7692 (Всего населен.пунктов) х-763=1080 (Население Оренб.обл в тыс) II-ой ряд х+503=761 (Площадь Оренбурга) х:3=187 (Население Оренбурга) х-763=282 III-ий ряд 987-х=841(S) х:60=31 (Год основания Орска.) х-763=282 Что мы узнали? Запишите полученные числа в буклете  в места пропусков.(спросить учащихся) Все ли пропуски мы заполнили? Для этого решим следующую задачу:  В нашей области  35  сел и 7 аулов. Найдите сколько городов , если всего населенных пунктов в районе 54? -Кто решит задачу у доски? -Остальные пишем в тетрадях	Работа с текстом. Ответы учащихся: год основания района, площадь, население, кол-во населенных пунктов и т.д. Обучающиеся в группах   решают уравнения и готовят защиту решения. Представитель группы   защищает решение. Записывают в буклете полученные данные и проговаривают свои действия                Один ученик выходит к доске и решает задачу	Практический	Групповая	Познавательные:формирование интереса к данной теме. Личностные:формирование готовности к самообразованию. Коммуникативные:уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.
6.Физкультминутка	2 мин	Родина - слово большое, большое! Пусть не бывает на свете чудес, если сказать это слово с душою, глубже морей оно, выше небес. В нём умещается ровно полмира: мама и папа, соседи, друзья, поселок родимый, родная квартира, бабушка, школа, котёнок... и я.	Выполняют упражнения   физкультминутки
7.Самостоятельная работа в   группах с взаимопроверкой.	10 мин	На ваших столах лежат листы с самостоятельной работой. Подпишите их и приступайте к выполнению. Время выполнения 10 мин: Самостоятельная работа Вариант 1 Ф.И._____________________________________________ Задача № 1.Составьте уравнение по условию задачи и решите его: Петя и Вася собрали вместе 135 грибов. Петя собрал 72 гриба. Сколько грибов собрал Вася? Задача № 2.Составьте уравнение по условию задачи и решите его: В корзине было неизвестное количество яблок. Сначала  из нее взяли 12 яблок, а потом положили туда 5 яблок. В результате в корзине стало 24 яблока. Сколько яблок было в корзине первоначально? Самостоятельная работа Вариант 2 Ф.И._______________________________________ Задача № 1.Составьте уравнение по условию задачи и решите его: Оля и Маша коллекционируют марки. У Оли 68 марок. Всего у девочек 147 марок. Сколько марок у Маши? Задача №2.Составьте уравнение по условию задачи и решите его: В корзине было 15 груш. Сначала из нее взяли 7 груш, а потом положили в нее неизвестное количество груш. В результате в корзине стало 34 груши. Сколько груш положили в корзину?  Поменялись листочками, проверяем друг у друга. Ответы на доске. Если задание выполнено верно ставим плюс, если нет минус. Какую задачу было интереснее решать? Почему? Запишите свою оценку по самостоятельной работе в картах достижений и подведите общий итог.	Обучающиеся решают   упражнения. Осуществляют консультации, взаимопомощь, взаимоконтроль.	Практический	Работа в парах	Личностные: формирование позитивной самооценки Коммуникативные: примерить роль «оцениваемого» и «оценивающего» Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.
8. Домашнее   задание. Итоги урока.	2 мин	Домашнее задание записано в ваших буклетах. Придумать стихотворение или рассказ об уравнении. Оформить красочно на альбомном листе	Записывают домашнее   задание.
9. Рефлексия.	2 мин	Наш урок подходит к концу. Скажите, что вы узнали на сегодняшнем уроке? Также в течении урока вы работали с листами достижений. Поднимите руки кто оценил себя на «отлично». Молодцы! А кто считает  что он хороша работал, но могли лучше? Остальным я могу пожелать быть более активными и внимательными при решении задач. И у вас все получится! Листы достижений  оставьте на столах. На ваших столах лежат смайлы. Если вы уходите с урока с хорошим настроением и с положительными эмоциями наклейте на карту района улыбающийся смайлик, если у вас остались вопросы  по уроку или вам было неинтересно возьмите серьезного. Спасибо за урок! До свидания!	Обучающиеся осуществляют   рефлексию.	Рассказ,	фронтальная	Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке