Урок "Бактерии"( 6 класс)

Проект  УРОКА

1	ФИО (полностью)	Пестрякова Ирина Владимировна
2	Место работы	МОУ СОШ №42
3	Должность	учитель
4	Предмет	биология
5	Класс	7
6	Тема и номер урока в теме	Царство Бактерии: строение и процессы жизнедеятельности.
7	Предметная программа и её автор	Рабочие программы к линии УМК под редакцией И. Н. Пономарёвой
8	Цель и  предполагаемый результат	Предметный: сформировать умение характеризовать строение и процессы жизнедеятельности бактерий, распознавать их среди других биологических объектов, путём выделения существенных признаков Метапредметный: П- анализировать информацию и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, , осуществлять сравнение, преобразовывать информацию из одного вида в другой Р-: Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять и формулировать цель учебной деятельности; составлять план достижения цели, осознавать конечный результат К- доносить свою позицию до других с помощью монологической и диалогической речи, понимать возможность различных точек зрения на вопрос, уметь обосновывать собственное мнение Личностный: актуализация познавательных мотивов, формирование и развитие коммуникативных умений, умения работать в парах, уважать мнение других,  объективно оценивать свою работу, используя разные способы оценивания
9	Тип урока	Урок открытия нового знания

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Учебная (проблемная) задача	Деятельность ученика, учителя (приемы, организующие деятельность; конкретные задания для обучающихся, вопросы)	Средства	Результат (Пр -предметный;  П -позн., К -коммун., Р -регул., Л -личностный.)
1	2	3	4
Организационно – мотивационный  блок
Мотивирование к учебной деятельности	Учитель: На слайде показаны рисунки организмов различных царств. К каким царствам живой природы, они относятся? Ученики: отвечают на вопросы, затрудняются определить царство одного представителя.	презентация	ЛУУД: формирование познавательной мотивации, желания выполнять учебные действия
Постановка проблемы	Учитель: сегодня мы будем изучать одно из царств живой природы .Ответить на этот вопрос, вы сможете по подсказкам: -Они самые древние… - они живут повсюду…. - без них невозможно изготовление кисло-молочных продуктов… -они могут быть причиной опасных заболеваний…. Кто они? К какому Царству относятся? Ученики: -высказывают свои предположения. - анализируют информацию -формулируют ответ: Царство Бактерии. Учитель: посмотрите на слайд, перед вами различные организмы. Покажите изображения бактерий. Ученики: -делают ошибки. - формулируют проблему: Не смогли верно распознать бактерии. Учитель:Вы не смогли верно выполнить задание.Почему? Какая проблема у вас возникла? Ученики: не смогли верно распознать бактерии, т.к. у нас недостаточно знаний для этого.	презентация	РУУД: Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему ПУУД: анализировать информацию и обобщать факты
Целеполагание	Учитель: -Какую цель вы поставите? -что именно вы должны узнать о бактериях? -сформулируйте тему урока. Ученики: - изучить бактерии -узнать их строение, жизнедеятельность. -Царство Бактерии.		РУУД: определять и формулировать цель учебной деятельности; составлять план достижения цели, осознавать конечный результат КУУД: уметь обосновывать собственное мнение ПУУД: самостоятельно предполагать информацию, которая нужна для обучения. Перерабатывать информацию для получения нового результата
Информационно- аналитический блоки
Планирование учебной деятельности	Учитель: -Как мы сможем оценить себя после достижения цели? -Для оценки нужны критерии. У вас есть «Оценочные листы», которые вы будете заполнять по мере выполнения заданий, а в конце урока вы оцените свою работу. - Часть заданий вы будете выполнять индивидуально, а часть в паре. Оценивание заданий будет происходить в форме само- и взаимоконтроля -Для решения проблемы и достижения цели необходимо продумать план нашей работы. Я вам немного помогу. На слайде  представлены пункты плана, они перепутаны. Прочтите информацию и восстановите правильную последовательность пунктов плана -Оцените свою работу в «Оценочном листе »  Учащиеся  воспринимают информацию о критериях и формах оценивания собственной учебной деятельности	Презентация. Оценочные листы. Рабочий лист урока	ПУУД:самостоятельно предполагать информацию, которая нужна для обучения. Перерабатывать информацию для получения нового результата
Практическая деятельность (самостоятельная индивидуальная, групповая)
Первичное усвоение новых знаний	Учитель:Выполнить задание №1.Строение бактерий .Изучите текст на стр.213, рассмотрите рис.146. Изобразите схему бактериальной клетки. Ученики:- читают текст, изображают схему строения бактериальной клетки; взаимопроверка( сверка с эталоном) Учитель: сравнить строение бактериальной клетки и растительной клетки. Заполнить таблицу. Признак сравнения Бакте- риальная клетка Расти- тельная  клетка 1.Оболочка 2.Ядро 3.Хлоропласты 4.Цитоплазма Ученики: заполняют таблицу, делают вывод,  самопроверка( сверка с эталоном) Учитель: Задание №2.Размножение бактерий. -Почему число бактерий так велико? Как размножаются бактерии? Прочтите текст на стр.214 о размножении бактерий, изобразите схему. Ученики: изображают схему деления. Сверяют с эталоном. (самопроверка) Учитель : Ещё одной причиной широкого распространения бактерий является образование спор. -изучите текст на стр.214, обьясните, что такое спора, какова её роль. Обсудите в паре. Ученики: читают текст, обсуждают в паре.	Учебник, рабочие листы, презентация,	ПУУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, формулировать гипотезу, осуществлять сравнение, преобразовывать информацию из одного вида в другой РУУД: выдвигать версии решения проблемы, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно
	Учитель: Задание №3. Форма бактерий. Используя рис. 147, изобразить и подписать формы бактерий .Проверка: называю форму бактерий, учащиеся поднимают карточку с их изображением. Ученики: работа в парах( на партах карточки с изображением бактерий) Учитель: Задание №4. Питание бактерий. Изучить текст на стр.216 « Разнообразие бактерий по способам питания» , закончить схему:                                                   Питание                      Гетеротрофы                       Автотрофы Ученики: работают с текстом, взаимопроверка (сверяют с эталоном)	Учебник, рабочий лист, эталон ответа, карточки	КУУД: уметь обосновывать собственное мнение, доносить свою позицию до других, понимать прочитанное, организовывать учебное взаимодействие в паре
Оценочно- рефлексивный блок
Закрепление и применение знаний .	Учитель: мы изучили характерные признаки бактерий и я предлагаю вам выполнить задание Задание №5:  Выполните тест, проведите взаимоконтроль, сверившись с эталоном 1. Бактерии – это организмы: 1)       только одноклеточные; 2)       только многоклеточные; 3)       и одноклеточные, и многоклеточные. 2.  Клетка бактерий состоит из: 1)       оболочка, цитоплазма, ядро; 2)       цитоплазма, ядро, ДНК; 3)       оболочка, цитоплазма, ДНК. 3. Бактерии питаются 1)       гетеротрофно; 2)       автотрофно; 3)       верно  1 и 2. 4. Споры бактерий необходимы для 1)       размножения; 2)        переживания неблагоприятные условий и распространения; 3)       верно 1 и 2	Тест. Эталон ответа	РУУД: при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно
Рефлексия	Учитель:- Предлагаю вам вспомнить  учебную проблему,  с  которой вы столкнулись в начале урока  -Как вам  удалось ее решить? -Вспомните, основную проблемную задачу урока. Сможете ли вы теперь объяснить, почему примитивные бактерии столь распространены и приспособлены?  -Вернемся к 1-му слайду. Еще раз назовите  номера, под которыми изображены бактерии -Возьмите «Оценочные листы», просуммируйте их и соотнесите с оценкой. Ученики: Озвучивают проблему: Как распознать бактерии Отвечают на вопрос: изучив новый материал, выполнив различные задания. Объясняют причины: освоили все среды обитания, быстро размножаются, неблагоприятные условия переживают в виде спор Учащиеся называют номера, под которыми изображены бактерии, основываясь на их главном существенном признаке Переводят  баллы в оценку, осуществляют самооценивание  Выполняют рефлексивное задание «Неоконченное предложение»: -Самым трудным для меня на уроке было….. -Самым интересным для меня на уроке было….. -Я оценил(а) свою работу на уроке на….		РУУД: сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки ПУУД: анализировать. КУУД: взаимодействовать с др. людьми ЛУУД: саморефлексия
Домашнее задание	§48,49 1.Подготовьте сообщение на тему «Профессия микробиолог», «Бактерии на службе у человека». 2)Творческое задание : придумайте научно-популярный рассказ, в котором бактерии играли бы важную роль.

Рабочий лист урока  Ф.И._____________________________________________________________

1.Задание №1Строение бактерий

.Изучите текст на стр.213, рассмотрите рисунок146, изобразите схему строения бактериальной клетки..  После выполнения задания проведите взаимопроверку  в паре, сравнив ответы с эталоном  на слайде. Результаты выполнения занесите в «Оценочный лист».

2.Задание №2: Заполнить таблицу  

Признак сравнения	Бакте- риальная клетка	Расти- тельная  клетка
1.Оболочка
2.Ядро
3.Хлоропласты
4.Цитоплазма

После выполнения задания проведите взаимопроверку  в паре, сравнив ответы с  эталоном  на слайде. Результаты выполнения занесите в «Оценочный лист».

Задание№3:Изучите текст на  стр.216:Разнообразие бактерий по способам питания, закончите схему

                                    Питание

Гетеротрофы                      Автотрофы

Задание №4:  Выполните тест, проведите взаимоконтроль, сверившись с эталоном. Результаты выполнения занесите в «Оценочный лист».

1. Бактерии – это организмы:

А)только одноклеточные;

Б)только многоклеточные;

В)и одноклеточные, и многоклеточные.

2.  Клетка бактерий состоит из:

А)оболочка, цитоплазма, ядро;

Б)цитоплазма, ядро, ДНК;

В)оболочка, цитоплазма, ДНК.

3. Бактерии питаются

А)гетеротрофно;

Б)автотрофно;

В)верно  1 и 2.

4. Споры бактерий необходимы для

А) размножения;

Б) переживания неблагоприятные условий и распространения;

В)верно 1 и 2

    «Оценочный лист» Ф.И.________________________________

Деятельность на уроке	Баллы за верное выполнение	Мой результат
Смог(а) сформулировать проблему и  цель урока	1
Участвовал(а) в планировании	2
Составил(а) схему  (задание №  1 )	1
Сравнил(а) клетки, заполнил сравнительную таблицу    (задание №  2 )	2
Анализировал(а) информацию  (задание № 3  )	2
Выполнял(а) тестовое задание (задание №  4 )	4

 Переведите набранные вами баллы в оценку

 12б.-11б-   «5»

10б-9б-  -  «4»

8 б-7б –  «3»