Урок "Безударные гласные, проверяемые ударением"

Урок по теме «Безударная гласная в слове. Составление алгоритма»  включен в раздел «Звуки и буквы. Слог. Ударение». В разделе уделяется внимание развитию речевой культуры обучающихся, верному произношению и правильной постановке ударения в «проблемных» словах. Урок проводится во 2 классе по УМК «Перспектива». Тип урока: урок получения новых знаний. Урок, помимо правила, заданий и упражнений, содержит диалог персонажа учебника профессора Самоварова с детьми, что помогает обучающимся обсудить тему с разных точек зрения и приучает детей высказывать собственное мнение. Данный урок помогает обучающимся понять необходимость верного написания букв безударных гласных звуков.

Безударные гласные в  слове, проверяемые ударением.

2 класс, УМК «Перспектива»

Осмолова Юлия Викторовна,

учитель начальных классов

МАОУ-Гимназия №45

Тип урока: урок получения новых знаний

Цель урока: cформировать представление о проверяемой безударной гласной; составить алгоритм решения орфографической задачи с безударным гласным в слове;  использовать приобретенные знания в практической деятельности.

Личностные умения: проявлять интерес к изучению темы, эмоционально-ценностное отношение к проблеме учеников «лесной школы»;

Предметные умения: писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово.

Метапредметные умения:

Познавательные: распознавать ударные и безударные гласные в слове и обосновывать свое мнение; анализировать выбор написания безударной гласной и обосновывать свое мнение; соотносить учебные действия с  алгоритмом;

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствие с целью; проверять правильность выполненного задания  в паре; соотносить учебные действия в соответствии с алгоритмом; выполнять учебное действие в соответствие с планом; выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;  

Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога; согласовывать позиции и находить общее решение в коллективном творчестве; адекватно использовать речевые средства для представления работы.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.Эмоциональный настрой на урок.	-Прочитайте высказывание на слайде. Выразите своё мнение по данному высказыванию. -Я желаю вам сегодня на уроке, чтобы каждого посетила удача, которая обернётся большим успехом!	Дети читают высказывание и делятся своими мыслями.	Личностные: развитие познавательного интереса, формирование познавательных потребностей и учебных мотивов.
1.   Постановка проблемы, «включения» обучающихся в учебную деятельность	(учитель читает детям сказку) Однажды Аня и Ваня оказались в сказочной «Лесной школе». Ученики школы Лисичка, Волчонок и Медвежонок писали предложение: «Лесная школа стоит на горе».  Учитель Мудрый Филин попросил объяснить, как они написали слова с безударными гласными. Вот что ответили ученики: - Слово «лисная» я написала с гласной «и»,  потому что там учатся лисы – с гордостью ответила Лисичка. - Слово «стаит» я написал с гласной «а», - сказал Волчонок и добавил: - ведь мы, волки живем в «стае». - Буква «а» очень похожа на гору , – заревел Медвежонок,- пишу на «гаре». Учитель остался в недоумении. -Ребята, можем ли мы согласиться с ответами учеников «Лесной школы»? Какие гласные надо писать в словах «л..сная»,  «ст..ит», «на г..ре»? (предложение «Л..сная школа ст..ит на г..ре»  записано на доске) Предложите свой вариант написания гласной и обоснуйте его. (Подвести  обучающихся к выводу: чтобы обосновать выбор предлагаемой  безударной гласной, надо специальные знания и умения). - Есть ли у вас желание научиться писать правильно слова с безударной гласной и поделиться своим опытом  с учениками «Лесной школы»? -Определите тему и цель урока.	Обучающиеся слушают сказку. Ребята высказывают свои варианты ответов, обосновывая  свое мнение. Дети формулируют тему и цель урока.	Личностные умения: проявлять интерес к изучению темы, эмоционально-ценностное отношение к проблеме учеников «лесной школы». Познавательные: распознавать ударные и безударные гласные в слове и обосновывать свое мнение; анализировать выбор написания безударной гласной и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога; согласовывать позиции и находить общее решение в коллективном творчестве; адекватно использовать речевые средства для представления работы. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствие с целью.
1.   Составление алгоритма действий	- Составьте план действий при проверке написания безударных гласных в слове.	Дети составляют алгоритм, который выводится на слайде	Познавательные: составить алгоритм решения орфографической задачи с безударным гласным в слове.
1.   Физминутка	Представьте, что мы с вами лесные жители: Лисенок, Волчонок, Медвежонок. Изобразите мимикой, жестами повадки этих животных.
1.   Проговаривание алгоритма и использование его при решении орфографических задач	Детям предлагается послушать профессора Самоварова и сравнить свой вывод с выводом профессора, убедиться в том, правильно ли составили алгоритм проверки безударной гласной в слове. Профессор Иван Иванович Самоваров дает пояснение к теме, обобщает наблюдение и формулирует правило. ( электронное сопровождение к учебнику Л.Ф. Климановой «Русский язык» 2 класс, Москва « Просвещение», 2012) Работа с учебником: стр.93 упражнение 141. Прочитайте. Подумайте, какую букву для обозначения безударного гласного звука следует писать. Лес - л..са, след - сл..ды, стены - ст..на, море - м..ря, зимушка - з..ма, гриб - гр..бы, цвет - цв..тной, хлеб - хл..ба.	Обучающиеся смотрят анимацию, ещё раз проговаривают алгоритм проверки безударной гласной в слове. Самостоятельная работа в тетрадях, взаимопроверка в паре.	Познавательные: использовать приобретенные знания в практической деятельности. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм; проверять правильность выполнения задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствие с планом.
1.   Проверка и рефлексия	1.Мини-тест (слайды) Продолжите начатое мной предложение. 1.    Сегодня на уроке я открыл для себя   ... 2.    Наиболее трудным мне показалось  ... 3.    Я думаю, это потому, что ... 4.    Самым интересным было... 5.    Я бы хотел спросить ... Домашнее задание. Стр.93 правило, стр.94 упражнение 142.	Ребята устно выполняют задания на слайдах,  обосновывая своё   мнение. Проводят личностную рефлексию и оценивают свою работу на уроке.	Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнений задания; строить понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Построение урока и подача материала представлены таким образом, чтобы можно было установить общение с ребёнком, показать ему необходимость изучаемого материала, вызвать интерес к предмету.

Предлагаемый вариант методической разработки можно использовать учителю на своих уроках при изучении темы «Безударная гласная в слове». Надеюсь, что предлагаемое методическое пособие окажет учителю определенную помощь.