Урок биологии на тему "Клеточное строение корня" (6 класс)

КЛАСС 6 ДАТА 11.10.2016 УРОК №6 Тема «Клеточное строение листа» Цели: Образовательные: -       углубить понятие о клеточном строении растений, о растительных тканях; -       дать представление учащимся о клеточном строении листа (ключевые слова и понятия: кожица листа, устьица, устьичная щель, замыкающие клетки, мякоть листа, столбчатая ткань, губчатая ткань; сосуды листа, ситовидные трубки, проводящая ткань; -         дать представление о взаимосвязях строения листа с выполняемой функцией; -       проверить знания учащихся по теме «Внешнее строение листа. Листорасположение» и умение работать с тестовыми заданиями. Воспитательные: -       содействовать в ходе урока формированию научного мировоззрения на основе установления взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями; -       способствовать эстетическому воспитанию учащихся. Развивающие: -       продолжить формирование общеучебных умений и навыков; -       развивать логическое мышление, навыки коммуникативного общения, развитие уверенности в себе, творческие способности учащихся. Оборудование: Компьютер с презентацией урока, учебник. Структура и содержание урока. I.      Организационный момент.

II.      Актуализация опорных знаний. -      Каково внешнее строение листа? -      Чем черешковый лист отличается от сидячего? -      Как располагаются листья на побеге? -      Чем отличается простой лист от сложного?

III.         Изучение нового материала. 1. Клеточное строение растений. На Земном шаре огромное разнообразие листьев. Но что общего у всех листьев? Правильно, общий план внешнего и внутреннего строения листа в связи с выполняемыми функциями. Найти сходства и различия у листьев разных растений. - Но что же у листа внутри? Из чего он состоит? (Дети отвечают) Лист, как и любой орган растения, состоит из клеток. И сегодня на уроке мы погрузимся с вами в тайны строения и функционирования листьев. (Запись темы урока детьми в тетради, постановка цели перед учащимися.)

-      Как вы думаете, все ли клетки листа одинаковые? (^Клетки листа различаются по форме и размерам.) С чем связано различие формы и размеров клеток листа? Рто связано с различием выполняемых функций.) -      Как называются группы клеток, сходных по строению и выполняемым функциям? (Гругша клеток, сходных по строению, происхождению и выполняемым функциям, называется тканью.) 2.      Презентация «Клеточное строение листа» Объяснение нового материала осуществляется при последовательной смене слайдов. Изучение и объяснение особенностей кожицы листа. Клетки плотно прилегают друг к другу. Без хлоропластов. Возможны волоски, кутикула. Покровная ткань. Изучение строения, функций устьиц, их работа. •    Устьица - щелевидное отверстие в кожице, преимущественно в нижней кожице. Следует отметить, что устьица могут находиться и в верхней кожице (если это листья водных растений, которые лежат на воде), могут быть и в верхней, и в нижней кожице (например, листья эвкалипта, которые могут располагаться ребром к солнцу). Образованы замыкающими клетками {содержат хлоропласты) и устьичной щелью. •   Работа устьиц определяется их строением и обеспечивает функции для газообмена и испарения (транспирации). На свету при достаточном увлажнении устьица открыты, а в темноте или при недостатке воды - закрыты. Механизм работы устьиц обусловлен следующими особенностями строения замыкающих клеток: они содержат хлоропласты, в то время как остальные клетки кожицы их не содержат; замыкающие клетки имеют утолщенную стенку со стороны устьичной щели. На свету идет процесс фотосинтеза только в замыкающих клетках. •    Кожица может выполнять некоторые дополнительные функции. Почему опушены листья герани, почему обжигают листья крапивы? Можно

задать эти вопросы детям и вернуться к ним на следующем уроке. Изучается мякоть листа, особенности ее строения и функции. • Мякоть листа (основная ткань.) Рассмотрим столбчатую ткань, она расположена с верхней, обращенной к свету стороне (клетки имеют цилиндрическую форму, плотно прилегают др)т к другу, содержат хлоропласты), функция - фотосинтез. Рассмотрим губчатую ткань, она расположена ближе к нижней кожице листа, клетки имеют округлую форму, расположены рыхло (много межклетников), содержат хлоропласты. Функция - фотосинтез, газообмен, испарение. Изучается жилка (сосудисто-волокнистый пучок). Микрофотография сосудисто-волокнистого пучка, изучение сосудов. Сосуды - клетки неживые, расположены вертикально друг над другом. Боковые стенки утолщены, поперечные перегородки исчезают полностью. В лист поступает вода с растворенными минеральными веществами {восходящий ток). Нахождение ситовидных трубок. Микрофотография сосудисто-волокнистого пучка, изучение ситовидных трубок. Ситовидные трубки - живые клетки, расположены вертикально друг над другом. Боковые стенки утолщены, поперечные перегородки в виде сита. Из листа ко всем органам поступает вода с растворенными углеводами (сахара, которые образовались в результате фотосинтеза). Нахождение лубяных волокон. Микрофотография сосудисто-волокнистого пучка, изучение лубяных волокон. Лубяные волокна - сильно вытянутые полые клетки с толстыми стенками. Придают листу гибкость и упругость. 3.      Физминутка Стали мы учениками. Соблюдаем режим сами; Утром мы, когда проснулись, улыбнулись, потянулись. Для здоровья, настроенья делаем мы упражненья Руки вверх и руки вниз, на носочки поднялись. То присели, то нагнулись и опять же улыбнулись.(2 раза). 4.       Самостоятельная работа учащихся с учебником

Типы жилкования листьев. Расположение жилок в листе называют жилкованием. Типы жилкования: -      параллельное -      сетчатое -      дуговое -      вильчатое

IV.       Закрепление знаний. 1)      Беседа по вопросам учебника.

2)  Заполняется таблица «Клеточное строение листа»

Название части листа	Название ткани	Описание клеточного строения ткани	Значение ткани

V.     Рефлексия: •         Что из того, что Вы узнали было для вас знакомо? •         Что оказалось новым? Какие вопросы возникли у вас по ходу изучения новой темы?

VI .Подведение итогов, формулирование выводов, выставление оценок. VII. Домашнее задание. Изучить параграф № 30, ответить на вопросы 1-4, стр. 79.