Урок биологии на тему "Слуховой анализатор" 8класс

                                                  Вариант 1

1. Слуховой анализатор состоит из………………

………………………………………………………

2. Ушная раковина, наружный слуховой проход и барабанная перепонка относятся к………………

3. Улитка располагается в …………….. ……..ухе.

4. Функцию координации положения тела выполняет                 

……………………………………………………………

5. Слуховая труба открывается в ………………...и выполняет функцию…………………………….

                                    Вариант 2

1. Орган слуха состоит из 3-х…………………

…………………………………………………………….

2. Молоточек, наковальня, стремечко и слуховая труба

относятся к…………………………………………..

3. Вестибулярный аппарат расположен  в……………….

……………………………………………………………...

4. Преобразование звуковых волн в нервные импульсы происходит в………………………………………………

5. Сера скапливается в…………………………………...и ее (можно, нельзя) удалять

Дополнительный материал для проектной группы

Как и любой другой анализатор, слуховой тоже состоит из трёх частей: слухового рецептора, слухового нерва с его проводящими путями и участка коры больших полушарий головного мозга, где происходит анализ и оценка звуковых раздражений.

В органе слуха различают наружное, среднее и внутренне ухо Наружное ухо  состоит из хрящевого образования, покрытого кожей – ушная раковина (1), и наружного слухового прохода (2), ведущего от раковины к среднему уху.

- Бабушка, зачем тебе такие большие уши?

- Это чтоб лучше слышать тебя, дитя мое!

                          Шарль Перро  «Красная шапочка»  

Каждому с детства знаком этот диалог из старой сказки. А зачем нам все-таки уши? Точнее не уши, а ушные раковины, которые подразумевала  любопытная Красная шапочка.

В чем-то волк был действительно прав «чтобы лучше слышать». Действительно, благодаря своей форме ушные раковины способны улавливать и концентрировать звуковые волны. Вспомните, как старые люди с пониженным слухом прислушиваются к чему-либо. Они прислоняют ладонь к уху, как бы увеличивая его. Но это далеко не единственная функция ушных раковин.

1. Ушная раковина помогает человеку улавливать звуковые волны и направлять их в слуховой проход. Этому способствуют мышцы, приводящие в движение ушную раковину. Наружный слуховой проход имеет вид трубки длиной 30 мм, выстланной кожей. В месте соединения слухового прохода и среднего уха натянута тонкая соединительнотканная мембрана, получившая название барабанной перепонки (3), которая обладает упругостью и вибрирует под действием звуковых волн, не искажая их.

- Какие функции ушных раковин вы еще можете отметить?

2. Существует и косметическая функция  наружного уха. Во все времена и у всех народов старались украсить ушную раковину, понимая, что она играет важную роль при формировании внешнего облика. (слайд 9)

3.  Ушную раковину человека долгое время считали рудиментом. От травм она практически не защищает, рупорная функция у нее слабая. Двигать ушами, как многие животные,  человек практически не может.

Но ученые считают, что ухо служит пространственной ориентации. Если исключить ушную раковину из системы звукопроведения, вставив в слуховой проход трубочку, выступающую за пределы уха, человек полностью лишится способности различать источники звука в вертикальной плоскости.

- Кто такой копуша?

Так принято называть медлительного человека, ленивого тугодума.

- Какое же это имеет отношение к уху? Как оказалось, самое непосредственное. Заглянем в историю.

- Новгородский историко-археологический музей-заповедник. На витринах - найденные при раскопках ножи, топоры, наконечники копий и стрел. А вот какие-то странные палочки, под ними написано «Копоушечки». В Древнем Новгороде каждый уважающий себя человек помимо гребешка, подвешенного к поясу, должен был иметь и специальную палочку для туалета Слуховых проходов. Обычно палочки эти, называемые «копоушечками» изготавливались из дерева, но иногда находят отдельные искусно украшенные экземпляры из металла или кости. Ну, а человека, который чрезмерно увлекался чисткой своих ушей, позабыв про все остальные дела, называли копушей. В дальнейшем этим словом стали в насмешку называть всех тех, кто уделяет непомерно много внимания второстепенным, мелочным занятиям в ущерб главному )

Позже копоушечки стали называть «уховертками». Копоушечка, уховертка на Руси использовалась много веков, от древней Новгородской республики до Москвы эпохи смутного времени. Использовали их все слои населения - от крестьян (деревянные уховертки), купцов (костяные, бронзовые, железные копоушечки) до царской фамилии.

- Для чего необходимо чистить уши?

- Откуда берется в слуховых проходах сера и что это такое?

- В старину в русском языке словом «сера» обозначали грязь. Отсюда пошли слова «серый» (грязный), «серить» (пачкать) Поэтому закономерно, что засохший секрет в слуховых проходах тоже стали называть «ушная сера»

- ушная грязь.

Серные железы, вырабатывающие особый секрет светло-коричневого цвета, постепенно загустевающий и приобретающий все более темный оттенок, являются трансформированными сальными железами кожи. Расположены они в преддверии слуховых проходов и служат для защиты слуховых проходов от попадания туда инородных пылевых частиц. Секрет серных желез обладает и сильным антибактериальным действием. Очищение происходит вследствие того, что эпителий слухового прохода растет от центра барабанной перепонки кнаружи, и во время своего роста выносит застывшие микроскопические кусочки серы с попавшими в нее пылинками за пределы слухового прохода.

- Так нужно ли постоянно чистить слуховые проходы палочками?

Современная гигиена отвечает отрицательно. Достаточно периодически промывать мылом и теплой водой преддверия слуховых проходов. Однако и сейчас встречаются любители чистить уши самыми неподходящими для этой цели предметами

- спичками, вязальными спицами и даже шариковыми стержнями. Это приводит к травмированию кожи, попаданию туда инфекции и возникновению воспаления.

Слуховой проход прекрасно усиливает звуковые волны, из-за чего интенсивность звука у барабанной перепонки повышается. С физической точки зрения это объясняется резонансными свойствами прохода, прежде всего низкой жесткостью его стенок, что обусловливает малое отражение и большое поглощение всепроникающего звука.

Среднее ухо представлено полостями: барабанной полостью(4) и слуховой (евстахиевой) трубой (6), которая соединяет барабанную полость с носоглоткой (в силу последнего обстоятельства, барабанная полость содержит воздух). Среднее ухо отделено от наружного уха барабанной перепонкой (3). В барабанной полости находятся три последовательно соединённые слуховые косточки: молоточек (5.А), наковальня (5.Б) и стремечко (5.В). Они получили эти названия благодаря их форме. Слуховые косточки передают звуковые колебания через полость среднего уха. Молоточек соприкасается с барабанной перепонкой, наковальня – с молоточком и со стремечком. Стремечко соединяется с перепонкой, закрывающей отверстие, называемое овальным окном и ведущее во внутреннее ухо. Среднее ухо соединено с носоглоткой слуховой (евстахиевой) трубой, которая уравнивает давление по обе стороны барабанной перепонки. По евстахиевой трубе в среднее ухо могут проникать бактерии и вызывать воспаление, приводящее к сращению слуховых косточек и глухоте. (слайд 12)

Внутреннее ухо представлено костным и лежащим в нём перепончатым лабиринтом, расположенным в глубине височной кости. (слайд 13)

Орган слуха называется улиткой и действительно поход по форме на этого неприметного моллюска - он свернут наподобие раковинки на 2,5 оборота. Внутри костного лабиринта улитки находится перепончатый лабиринт. Оба они заполнены жидкостью, колебания которой вызываются ударами  стремечка по овальному окну. Внутри перепончатого лабиринта по всей длине завитков улитки тянутся пять рядов клеток с тончайшими волокнами (по 60-70 у каждой клетки). Это волосковые слуховые клетки, в одной улитке их около 24 тыс. Нижней стороной волосковые клетки крепятся к мембране, которая подобна арфе и состоит из отдельных волокон. Собственно, музыку этой «арфы и слышит мозг. Ее «струны», как и у настоящей арфы, разной длины. Самые короткие (135 мкм) находятся у основания улитки, а самые длинные (234 мкм) - у ее вершины. Над этим чудесным инструментом, увенчанным волосковыми клетками, нависает ряд других клеток, образующих похожую на занавес покровную мембрану. Стоит возникнуть колебаниям в жидкости улитки, как «занавес» начинает касаться волосков слуховых клеток, порождая в них электрические импульсы различной силы. Слуховой нерв собирает эти импульсы и передает их через подкорковые узлы в кору височных долей головного мозга. Они обеспечивают более тонкий анализ и синтез звуков. Звуковоспринимающий аппарат улитки называют кортиевым органом. (слайд 14)

                                    Инструктивная карточка №2

Вопрос: Как и где звуковые колебания преобразуются в нервные импульсы?

Задание №1  Какие два органа располагаются во внутреннем ухе? Опишите строение улитки.

Задание №2  Объясните, как передается звук от овального «окна» в слуховую зону коры больших полушарий.

Задание №3  Данные занесите в таблицу.

Отдел уха	Среда	Структура	Функция
Наружное ухо
Среднее ухо
Внутреннее ухо

                                   Инструктивная карточка №3

Вопрос:  Почему человек рефлекторно восстанавливает равновесие тела, если оно было нарушено?

Задание №1  Опишите строение вестибулярного аппарата.

Задание №2  Объясните механизм работы органа равновесия.

Задание №3  Данные занесите в таблицу.

Отдел уха	Среда	Структура	Функция
Наружное ухо
Среднее ухо
Внутреннее ухо

                                        Инструктивная карточка №1

Вопрос:  Как происходит передача звука по наружному и среднему уху?

Задание №1  Опишите строение наружного уха, объясните роль барабанной перепонки в передаче звука.                                    

Задание№2  Опишите строение среднего уха, механизм передачи звука по слуховым косточкам. Объясните роль слуховой трубы.

Задание №3  Данные занесите в таблицу.

:

Отдел уха	Среда	Структура	Функция
Наружное ухо
Среднее ухо
Внутреннее ухо

 «Слуховой анализатор. Гигиена слуха».

Цель: сформировать знания о строении слухового анализатора

Задачи:

Образовательные:

·     раскрыть значение органа слуха;

·     объяснить строение и функции органа слуха и его частей; 

·     продолжить формирование понятия анализатор.

Развивающие:

·     развивать умение устанавливать взаимосвязь между несоблюдением правил гигиены и развитием заболеваний слухового анализатора

Воспитательные:

·              дать представление о причинах нарушения слуха, возникновения заболеваний органа слуха, их профилактике;

·              разъяснить вред шума.

Общеучебные умения:

·              работать с учебником и дополнительной литературой,

·              анализировать и сравнивать информацию,

·              обобщать и устанавливать причинно- следственные связи,

·              составлять таблицы.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: муляжи уха, глаза, головного мозга; сборная                                           

модель глаза; таблицы: «Строение глаза», «Строение уха», «Зоны коры больших полушарий», рельефные таблицы, презентация «Слуховой анализатор», видео «Передача звуковых волн по органу слуха», мультимедийный проектор, инструктивные карточки, распечатанные тесты.

                                         Ход урока

I. Организационный момент (приветствие, отметка отсутствующих, настрой учащихся на совместную деятельность)

II. Проблемный вопрос: Как вы думаете, сможет ли  человек слышать звуки, если у  него поврежден орган слуха ?(Ответы учащихся)

Звучит музыка (современная и классическая).

Учитель:- Ребята, мы с вами послушали музыку. Какая музыка  вам больше понравилась? А мне больше нравится классическая музыка. При помощи чего вы услышали эту музыку? (Ответ: уха, органа слуха). Вот об этом мы сегодня с вами будем говорить.      Итак, тема нашего урока «Слуховой анализатор». Откройте тетради и запишите тему урока.  На уроке мы узнаем, какое строение имеет орган слуха, как происходит передача звука по слуховому анализатору, что может стать причиной нарушения слуха. А поможет мне в объяснении нового материала наша исследовательская группа в составе 9 человек (фамилии учащихся). Три группы учащихся получают инструктивные карточки, по которым они будут работать. Через 10 минут каждая проектная группа представит свою работу в форме таблицы. На работу вам дается 10 минут.

Итак, проектные группы, приступайте.

(Три проектные группы выполняют работу по инструктивным карточкам). С остальными ребятами мы немного поработаем.

III. Актуализация опорных знаний

У доски работают два ученика. Синквейны по темам «Глаза», «Уши». После заполнения учащиеся садятся на место.

Учитель: - Представим, что мы находимся на приеме у врача – окулиста.  Больные – заранее подготовили свои жалобы. Врачи должны внимательно выслушать жалобы, поставить диагноз и предложить меры профилактики этих заболеваний.

Жалобы больных.

- Я живу далеко от школы, добираться приходиться на транспорте. Люблю читать в автобусе. Замечаю, зрение становиться хуже. Почему?

 - С наступлением сумерек начинаю плохо видеть, иду сразу домой. Дома везде включаю свет. Что со мной?

- Просыпаюсь утром, не могу открыть глаза от гноя. Промываю, глаза красные. Что это такое?

- Перехожу улицу на красный цвет, кажется, что  зеленый. Почему?

- Плохо вижу цены в магазине. Почему?

- Читаю книгу – держу далеко, а близко – все расплывается. Почему?

   - Что такое анализатор? (Это сложная система, обеспечивающая восприятие, передачу и анализ раздражений)

   - Из каких участков состоит анализатор?(1-рецептор, 2-путь передачи возбуждения, 3-участок коры больших полушарий)

Учитель: Ну что, устали? Самое время отдохнуть! (Физ. минутка)

Учитель: Итак, продолжим.

- Ребята, мы с вами в начале урока слушали музыку, в течение урока обменивались информацией. Нас постоянно окружают всевозможные звуки. Как и зрение, слух является дистантным органом чувств, то есть с его помощью можно воспринимать звуки на значительном расстоянии. Но иногда, по тем или иным причинам, люди теряют слух.

Ученица 1.

(Рассказ сопровождается музыкой Бетховена «Лунная соната»)

Выдающиеся композитор Бетховен, ученый Циолковский были глухи. Но, тем не менее, они продолжали творить, создавать гениальные произведения. Иногда глухие могут танцевать, воспринимая ритм музыки благодаря колебаниям пола. При некоторых формах глухоты, когда слуховой нерв не поврежден, звук проходит через кости. Известно, что великий композитор Людвиг ван Бетховен, будучи глухим, слушал музыку с помощью трости, одним концом которой он опирался на рояль, держа другой в зубах.

Вы слушаете произведение этого композитора, которое называется «Лунная соната»: он сочинил эту сонату, начиная глохнуть, т.е. будучи частично уже глухим.

Вслушайтесь в звуки этой музыки. Мне кажется, что композитор хотел выразить много мыслей, одной из которых была такая: возможности человека беспредельны, даже тяжелый недуг не помеха, человек постоянно, изо дня в день должен стремиться к вершинам мастерства, к поиску нового, к совершенству.

Учитель: Сейчас я хочу предоставить слово нашей проектной группе. А пока они подойдут со своими проектами, всем вопрос:

- Почему у человека два уха и один язык? (Чтобы больше слушать и меньше говорить).

Три проектные группы поочередно  рассказывают о строении наружного, среднего и внутреннего уха, при этом используют муляжи, таблицы, схемы.

После объяснений учащихся учитель демонстрирует видео «Передача звука»

IV. Закрепление:

Всем учащимся раздать тесты (два варианта). Учащиеся заполняют их, затем обмениваются работами. После на доске появляются тесты с правильными  ответами. Ребята проверяют их  и выставляют оценку. Работы сдают учителю.

V. Релаксация

Сегодня я узнала ……………..

Было интересно ………………

Я поняла, что …………………

Было трудно …………………..

Теперь я могу …………………

Меня удивило ………………...

Мне захотелось ……………….

VI. Домашнее задание: учебник стр. 80-85, составить небольшой  кроссворд по теме «Орган слуха», подготовить сообщение о влиянии звуков на слух человека.

• 1 слайд

  Рамазанова Лейла Альбертовна, учитель биологии МКОУ «СОШ№2»
  

• 2 слайд

  Как вы думаете, сможет ли человек слышать, если у него поврежден орган слуха?
  

• 3 слайд

  СЛУХОВОЙ АНАЛИЗАТОР
  урок биологии
  8 класс
  

• 4 слайд

  Цели урока:
  
  сформировать знания о значении слуха в жизни человека;
  рассмотреть строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха;
  сформировать навыки гигиены слуха.
  
  
  

• 5 слайд

  На приеме у врача
  - Я живу далеко от школы, добираться приходиться на транспорте. Люблю читать в автобусе. Замечаю, зрение становиться хуже. Почему?
  - С наступлением сумерек начинаю плохо видеть, иду сразу домой. Дома везде включаю свет. Что со мной?
  - Просыпаюсь утром, не могу открыть глаза от гноя. Промываю, глаза красные. Что это такое?
  - Перехожу улицу на красный цвет, кажется, что зеленый. Почему?
  - Плохо вижу цены в магазине. Почему?
  - Читаю книгу – держу далеко, а близко – все расплывается. Почему?
  
  20.06.2022
  МОУ "СОШ № 2"г.Чернушка ЛОбес С.Г.
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Физ. минутка
  

• 8 слайд

  Людвиг ван Бетховен (1770 – 1827)
  
  

• 9 слайд

  Природа, давшая нам
  лишь один орган для речи,
  дала нам два органа для слуха,
  дабы мы знали,
  что надо больше слушать,
  чем говорить.
  Арабское изречение
  

• 10 слайд

  
  
  Строение слухового анализатора
  Слуховой
  рецептор
  Слуховой
  нерв
  Слуховая зона
  (височная доля)
  коры больших
  полушарий
  

• 11 слайд

  Строение слухового анализатора
  Слуховые рецепторы
  слуховой нерв
  Слуховая зона
  коры
  

• 12 слайд

  Строение органа слуха
  Внутреннее ухо
  Среднее ухо
  Наружное ухо
  

• 13 слайд

  Среднее ухо
  Назовите слуховые косточки
  Задание
  Слуховые косточки
  Слуховая
  труба
  

• 14 слайд

  Внутреннее ухо
  Задание
  Слуховой
  нерв
  Улитка
  Вестибулярный
  аппарат
  

• 15 слайд

  Внутреннее ухо
  20.06.2022
  

• 16 слайд

  20.06.2022
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Звуковая
  волна
  Барабанную
  перепонку
  Слуховые
  косточки
  Мембрану
  овального
  окна
  (внутреннее ухо)
  Жидкость
  в улитке
  Основную
  мембрану
  Рецепторные
  клетки
  с волосками
  Покровной
  мембраны
  Нервный
  импульс
  Головной
  мозг
  Прохождение звуковой волны
  колеблет
  колеблет
  колеблет
  стремечко
  колеблет
  колеблет
  колеблет
  касаются
  возникает
  передается
  

• 19 слайд

  Согласны ли вы,
  что:
  
  1. Наружное ухо
  состоит из слуховой
  трубы и ушной
  раковины.
  
  
  2. Наружное ухо
  улавливает и
  проводит звуковые
  колебания.
  
  3.Наружный
  слуховой проход
  заканчивается
  барабанной перепонкой.
  
  
  4.Слуховые косточки
  среднего уха
  срастаются
  друг с другом.
  
  
  5. Ухо состоит
  из двух отделов.
  
  6. Полость
  внутреннего уха
  заполнена жидкостью.
  
  
  7. Слуховая зона
  находится в
  височной доле
  коры больших
  полушарий.
  
  нет
  нет
  нет
  да
  да
  да
  да
  

• 20 слайд

  Сегодня я узнала………………………
  Было интересно………………………..
  Я поняла, что…………………………..
  Было трудно……………………………
  Теперь я могу………………………….
  Меня удивило………………………….
  Мне захотелось…………………………
  

• 21 слайд

  Домашнее задание
  1. Составить кроссворд по теме «Слух»
  2. Прочитать текст учебника на странице 80-85, устно ответить на вопросы.
  

• 22 слайд

  Мелодия урока
  Урок был интересен. Он был полезен для меня.
  
  
  Я удовлетворен уроком, но я не проявил достаточной активности на нем.
  
  Урок принес мне мало пользы.
  
  
  
  ♪
  ♪
  ♪