Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Презентации / Урок биологии в 5 классе по теме: « Строение клетки. Ткани. Сравнение растительной и животной клеток».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Урок биологии в 5 классе по теме: « Строение клетки. Ткани. Сравнение растительной и животной клеток».

Выбранный для просмотра документ Сравнение растительной и животных клеток.docx

библиотека
материалов





Сравнение растительной и животных клеток

Название

Строение органоидов

Функции органоидов

Сходство и отличия

Растительная клетка

Животная клетка




























Выбранный для просмотра документ Урок 5. Строение клетки. Ткани.docx

библиотека
материалов

hello_html_m67d01ea2.gifМБОУ Поселковая СОШ

2015

Урок биологии в 5 классе по теме: « Строение клетки. Ткани.

Сравнение растительной и животной клеток».

Учитель биологии - Новикова Светлана Николаевна

http://festival.1september.ru/articles/509470/img5.JPG

Комбинированный урок – презентация.

Лабораторная работа «Строение клеток живых организмов».





http://www.8a.ru/kat/big1/32480.jpg

Поселок Новополтавский Азовского района Ростовской области

http://www.8a.ru/kat/big1/32480.jpgЛабораторная работа «Строение клеток живых организмов».







Урок 5. Строение клетки. Ткани.

Сравнение растительной и животной клеток.

Цель: создать условия для эффективного усвоения знаний о строении клетки и тканях растительного и животного происхождения.

Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД):

научить в процессе реальной ситуации использовать определения следующих понятий: ядро, цитоплазма, вакуоли, клеточная мембрана, клеточная стенка, ткани.

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в парную работу и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность, милосердие.

- развивающие (формирование регулятивных УУД)

развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование умения сравнивать клетки растений и животных, растительные и животные ткани, анализировать информацию и делать выводы о чертах их сходства и различия.

Метапредметные: формирование умения работать с различными источниками информации (учебник, ЭОР, микропрепараты) при изучении клетки и тканей живых организмов.

Предметные: формирование умения выделять существенные признаки растений и животных на основе знаний о строении клетки и тканей; умение различать на таблицах клетки животных и растений, их органоиды, животные и растительные ткани; дальнейшее развитие навыков работы с увеличительными приборами при рассматривании микропрепаратов.


Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, микроскопы с микропрепаратами растительных и животных клеток.





План урока:

  1. Организационный момент

  2. Актуализация опорных знаний

  3. Теоретический материал урока: «Клетка - основная структурная единица живого. Основные части клетки».

  4. Физкультминутка

  5. Инструктаж перед лабораторной работой. Правила работы с микроскопом

  6. Выполнение лабораторной работы: « Строение клетки растений и животных».

  7. Закрепление знаний

  8. Домашнее задание.

  9. Рефлексия

II. Лабораторная работа «Строение клеток живых организмов».

Инструктаж по технике безопасности. Правила работы с микроскопом.

Виртуальное приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука.

Проведение лабораторной работы.

Цель: рассмотреть и сравнить строение клеток растений и животных.

Оборудование: микроскоп световой, микропрепараты чешуи кожицы лука и крови лягушки.

Ход работы:

Рассмотрите микропрепараты растительной и животной клетки. Зарисуйте и подпишите основные части клеток (на интерактивной доске демонстрируется образец выполнения работы).

Сравните растительную и животную клетку, используя рисунки и текст учебника. Заполните таблицу «Сходство и различия растительной и животной клеток»:

Сходство растительной и животной клетки

Отличительные особенности

Растительная клетка

Животная клетка

оболочка

цитоплазма

ядро

цитоплазматическая мембрана

гиалоплазма

эндоплазматическая сеть

аппарат Гольджи

митохондрии

лизосомы

рибосомы

клеточная стенка, вакуоли

пластиды

клеточный центр

Технологическая карта урока биологии в 5 классе по теме:

" Строение клетки. Ткани. Сравнение растительной и животной клеток".

Этапы
урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения



Деятельность учителя





Деятельность учащихся

Формы органи-зации

Формируемые умения (универсальные
учебные действия)

1

2

3

4

5

6



1.Организацион

ный















2.Актуализация опорных знаний
















3. Постановка целей, задач урока, мотивацион-ная деятельность учащихся

























4.Первичное усвоение новых знаний



4.1. Информационный













4.2. Музыкальная физминутка



4.3. Аналитический









4.4. Оценочный





5. Лабораторная работа «Строение клеток живых организмов».









6. Рефлексивный













7. Мотивационная деятельность учащихся

7.1. Информационный







7.2. Аналитический









8. Проверка усвоения знаний.















9.

Подведение итогов урока













10. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.


Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала









Актуализация опорных знаний и способов действий






Слушание домашнего творческого задания



Использование приёмов технологии критического мышления Приём «ЗХУ»


Демонстрация

видеоролика о клетке






Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока









Приём «Инсерт»  направлен на смысловой анализ текста, актуализацию имеющихся знаний.



















Работа по тексту учебника



Работа по тексту учебника с использованием электронного приложения к учебнику



на слайде





Выполнение 

лабораторной работы 

 «Знакомство с клетками растений и животных»











на магнитной доске

Создает благоприятный психологический настрой на работу активизирует внимание детей. .Приветствие учащихся.

Здравствуйте, ребята.

Проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания. Рифмованное начало урока является одним из средств организационного момента.Читает стихи, которые помогут настроить детей на урок.

Заливистый школьный звонок
Позвал опять на урок.
Будьте все внимательны,
А еще старательны!
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность.


Вступительное слово учителя. На прошлом уроке мы с вами совершаем путешествие в удивительный страну под названием клетка.

Страну, полную загадок, которые нам предстоит отгадать. Давайте вспомним, что мы уже знаем о клетке и создадим её «портрет».

Повторение пройденного на прошлом уроке. Мы с вами на прошлом уроке познакомились с увеличительными приборами и их устройством.

На дом у вас было творческое задание: подготовить сообщения по материалам дополнительной литературы и Интернета о современных электронных микроскопах и их возможностях. Послушаем!

Этот багаж знаний мы возьмём с собой в дальнейшее путешествие, и он поможет нам узнать больше о клетке.

В ученических тетрадях и на доске чертится таблица, заполнение которой будет происходить в ходе всего урока. 



Просмотрите видеосюжет и сделайте предположение – о чём мы сегодня будем говорить.

Задает учащимся наводящие вопросы.

.-С какие клетки мы рассматривали на прошлом уроке?

А с клетками каких организмов ещё не знакомились .

Заполните таблицу-2 графы.

Сформулируйте тему урока. Запишите.

Беседа с проблемным вопросом по будущей теме. Прочтение отрывка из текста, написанного Р.Гуком в 1665г. «Micrographia» («Микрография») — книга Роберта Гука, посвящённая результатам наблюдений 28-летнего автора с использованием разнообразных линз. Опубликованная в сентябре 1665 года, книга тут же стала бестселлером. Гук замечательно описывает глаз блохи и клетку растения (он ввёл этот термин, поскольку клетки растений, ограниченные стенками ).


Работа по учебнику

Задание1: найти черты сходства клеток эукариот.

Сегодня на нашем уроке мы рассматриваем разные клетки, но все они состоят из трёх основных отделов. Прочитайте текст. По ходу чтения делайте маркировку :" V " - уже знал; " + " - новое; " - " - думал иначе; " ? " - не понял, есть вопросы);

2 задание. Самостоятельно, на основе анализа содержания текста учебника определите характерные черты клеток растений, животных, грибов , заполним таблицу. Проверим по эталону(таблица на слайде).

Обеспечение восприятия, осмысления, запоминания детьми изученной темы «Строение клетки. Ткани»

Создает проблемную ситуацию, в ходе решения которой учащиеся делают необходимый вывод.

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Работа по учебнику

Задание1: найти черты сходства клеток эукариот.Сегодня на нашем уроке мы рассматриваем разные клетки, но все они состоят из трёх основных отделов. Прочитайте текст. По ходу чтения делайте маркировку :" V " - уже знал; " + " - новое; " - " - думал иначе; " ? " - не понял, есть вопросы);

2 задание. Самостоятельно, на основе анализа содержания текста учебника определите характерные черты клеток растений, животных, грибов , заполним таблицу.



Проверим по эталону(таблица на слайде).

Cоздание проблемной ситуацииВы достаточно хорошо справились с решением предложенных заданий. Поэтому мы можем идти дальше. Сегодня я предлагаю вам выступить в роли исследователя. «Исследовать – значит видеть то, что видели все, но думать так, как не думал никто».Сегодня предстоит нам работать с микроскопом.

Рассмотрите микропрепараты растительной и животной клетки. Зарисуйте и подпишите основные части клеток (на интерактивной доске демонстрируется образец выполнения работы).

Сравните растительную и животную клетку, используя рисунки и текст учебника. Заполните таблицу «Сходство и различия растительной и животной клеток»:

Формулирует при помощи детей алгоритм исследовательской деятельности.

3 задание Моделирование клетки: каждая группа представляет свою смоделированную клетку (аппликация.)

1группа –растительная клетка,

2 группа-животная,

3 группа- грибная










Предлагает определить, что находится в черном ящике: «Какое изделие сделанное человеком называется так же, как составная часть живого? Достает различные виды тканей. Задает вопросы: чем они отличаются? Как связать с тканями организмов?

Вопрос: из чего же состоит ткань?

Вопрос: почему ткани разные?

Работа с текстом учебника на с.22-23

Определить типы тканей у следующих объектов:

-кровь

-жилка листа

- кедровые орешки.

Дополнить предложения:

- Все живые организмы состоят из…

- Основные части клетки - …

- Ткань – это…

- Верно ли, что растительные ткани – это мышечная, образовательная, покровная, нервная.

- Верно ли, что животные и растительные ткани одинаковы.



Подводит итоги работы в классе. Какую цель мы ставили на уроке?

-Удалось ли нам ее достигнуть?

-Где мы можем применить новое знание?

-Что на уроке у вас хорошо получалось?

-Над чем еще нужно поработать?









Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.



Задает домашнее задание

Прочитайте дополнительный материал о строении клетки на сайте http://sbio.info/page.php?id=6&raings=17

Перескажи материал учебника, используя опорный конспект «Строение клетки»

Приветствуют учителя, Готовятся к уроку. Отвечают на вопросы учителя











Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы.








Выступают с сообщениями по материалам дополнительной литературы и Интернета о современных электронных микроскопах и их возможностях.







В ученических тетрадях и на доске чертится таблица, заполнение которой будет происходить в ходе всего урока. 



Заполняют таблицу-2 графы.

Формулируют тему урока.

Записывают в рабочий ли











Определяют цель урока






Во время работы с учебным текстом дети проводят маркировку текста специальными значками.

Заполняют 2 графы таблицы в рабочем листе.

Записывают тему в рабочем листе(Строение клеток растений. животных,грибов)


Делают вывод о том, что все живые организмы состоят из клеток, и клетка - основная структурная единица живого. Основные части клетки – ядро, цитоплазма, клеточная мембрана.


Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.


Учащиеся читают, делают маркировку текста, отвечают на вопрос, самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. Организуется для учащихся ситуации успешности.

Находят необходимую информацию читают, заполняют таблицу

Проверяют по эталону таблицу, осуществляют самоконтроль, выставляют баллы. сверяют с эталоном на слайде, исправляют ошибки

Рассматривают микропрепараты растительной и животной клетки. Зарисовывают и подписывают основные части клеток. Сравнивают растительную и животную клетку, используя рисунки и текст учебника. Заполняют таблицу «Сходство и различия растительной и животной клеток»:

Делают записи в тетради. После выполнения задания выполняют взаимную проверку.

Каждая группа представляет свою смоделированную клетку (аппликация.)















Работают с текстом учебника на с.22-23, делают вывод, что для каждой потребности в растении есть специальные ткани: покровная, механическая, проводящая, основная, образовательная, а у животных эпителиальная, соединительная, нервная, мышечная. Находят информацию в тексте на с.22

Определяют типы тканей у объектов:









Дополняют предложения:















Отвечают на поставленные вопросы

Самооценка результатов своей деятельности и всего класса



Определяют оценку своего труда по количеству заработанных баллов по ходу урока

Выставляют оценки в дневник.



Записывают домашнее задание по выбору: если оценка «4» или «5» - то творческое задание; оценка «3» - проработать материал ещё раз.



Фронталь

ная

работа.















Фронталь-ная работа

















Фронталь-ная работа

























Индиви-дуальная работа











Индивидуа

льное.







Индивидуа

льное.











Фронталь-ная работа



Индивидуальная работа.





Учащиеся выполняют работу в парах по алгоритму









Работа в группе

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Регулятивная: демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог.Умение выделять нравственный аспект поведения.


Познавательные: могут составить произвольное речевое высказывание в устной и письменной форме о новых понятиях; ориентируются в своей системе знаний Выделение и осознание того, что уже пройдено. Постановка учебной задачи на основе известного. Поиск и выделение необходимой информации из разных источников
(материала учебника, электронного приложения).

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Регулятивные:

ориентируются в карточке; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.


Познавательные: могут составить произвольное речевое высказывание в устной и письменной форме о новых понятиях; ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

смысловой анализ текста, актуализацию имеющихся знаний

умеют извлечь существенную информацию из разных источников
(материала учебника, электронного приложения)

Коммуникативные: умение строить монологические высказывания; проявление активности в решении познавательных задач

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного. Личностные:: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.



Регулятивные оценивают собственную деятельность

Коммуникативные: работать в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей), высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениям





Работают в группе по 4 человека (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию отличную от своей), высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями







Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного. умеют извлечь существенную информацию из разных источников Личностные:: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.

Коммуникативные: умение строить монологические высказывания; проявление активности в решении познавательных задач



Познавательные: могут составить произвольное речевое высказывание в устной и письменной форме о новых понятиях; ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

смысловой анализ текста, актуализацию имеющихся знаний



Регулятивные оценивают собственную деятельность













Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока















Приложение.

Таблица 1.


+ - уже знал, знакомо;


- думал иначе, или не согласен;


! – новое;


? – не понял, есть вопросы.







Таблица 2

Название

Сходство и отличия

Растительная клетка

Животная клетка

















Таблица 3. Эталон


Сходство растительной и животной клетки

Отличительные особенности

Растительная клетка

Животная клетка

оболочка

цитоплазма

ядро

цитоплазматическая мембрана

гиалоплазма

эндоплазматическая сеть

аппарат Гольджи

митохондрии

лизосомы

рибосомы

клеточная стенка, вакуоли

пластиды

клеточный центр

C:\Users\рнлв\Desktop\114___03\IMG_0729.JPG

C:\Users\рнлв\Desktop\114___03\IMG_0730.JPG

Используемая литература.

  1. Учебник Биология. Введение в биологию. 5 класс под редакцией А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. Москва, «Дрофа», 2012

  2. Естествознание и основы экологии. Строение клетки. Голов В.П., Сивоглазов В.И., Петросова Р.А., Страут Е.К.

§ 43. Основные критерии живого
Биология (от греческих слов bios – жизнь, logos – учение) – это наука, изучающая живые организмы и явления живой природы. 

§ 44. Строение клетки
Большинство живых организмов имеет клеточное строение. Клетка – это структурная и функциональная единица живого. 


§ 45. Особенности жизнедеятельности клетки
Обмен веществ и энергии в клетке. Основой жизнедеятельности клетки являются обмен веществ и превращение энергии. 


§ 48. Жизненный цикл клетки
Период жизнедеятельности клетки, в котором происходят все процессы обмена веществ, называется жизненным циклом клетки. 

  1. Интернет ресурсы

Учебно-методический кабинет  Образовательный портал.http://ped-kopilka.ru/blogs/natalja-matafonova/stihi-v-nachale-uroka.html

Коллеги - педагогический журнал Казахстана. Различные приемы начала урока ( из опыта работы Борбат Н.С.) http://collegy.ucoz.ru/load/36-1-0-2062

Библиофонд. Электронная библиотека стулента. Биография Роберта Гука http://bibliofond.ru/detail.aspx?id=803259

ОНЛАЙН СЛОВАРИ →  Энциклопедия Кольера  http://onlineslovari.com/entsiklopediya_kolera/page/kletka.3591

Энциклопедический словарь нанотехнологий http://dic.academic.ru/dic.nsf/nanotechnology/477/клеткам

Оксана Бойко, 06.04.2015 "Знаю. Хочу знать. Умею" — методический прием в работе с информацией на уроке

http://pedsovet.su/metodika/priemy/5725_zhu

Клеточное строение организма. Полные уроки ..school.xvatit.com › Гипермаркет знаний › Биология





Источники иллюстраций для оформления презентации:

  1. http://tana.ucoz.ru/

  2. http://homepage.newschool.edu

  3. http://www.vokrugsveta.ru

  4. http://murzim.ru

  5. http://www.caribbeanedu.com

  6. Сборник интерактивных творческих заданий по биологии 5 - 9 класс, Инфоурок, 2015

  7. Учебное электронное издание «Лабораторный практикум. Биология 6 - 11 класс» (2CD)



Выбранный для просмотра документ Урок 5. Строение клетки. Ткани.pptx

библиотека
материалов
урок – презентация. Лабораторная работа «Строение клеток живых организмов».  ...
Открытие клетки является одним из важнейших открытий человечества. Это велик...
Клеточное строение – это особенность всех живых организмов. ГРИБЫ РАСТЕНИЯ ЖИ...
ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ БАКТЕРИИ ПРОКАРИОТЫ ЭУКАРИОТЫ РАСТЕНИЯ ГРИБЫ ЖИВОТНЫЕ
Строение и функции органоидов клетки. Сравнение растительной и животной клето...
Единственный путь ведущий к знанию – это деятельность! Микроскоп – прибор отк...
Правила работы с микроскопом: 1. Работать с микроскопом следует сидя. 2. Микр...
Лабораторная работа «Строение клеток живых организмов» Цель: рассмотреть и ср...
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 урок – презентация. Лабораторная работа «Строение клеток живых организмов».  
Описание слайда:

урок – презентация. Лабораторная работа «Строение клеток живых организмов».   Учитель биологии – Новикова Светлана Николаевна МБОУ Поселковая СОШ Урок биологии в 5 классе по теме: « Строение клетки. Ткани. Сравнение растительной и животной клеток».

№ слайда 2 Открытие клетки является одним из важнейших открытий человечества. Это велик
Описание слайда:

Открытие клетки является одним из важнейших открытий человечества. Это великое открытие принадлежит английскому физику Р. Гуку, он в 1665 г. первым рассмотрел через свой усовершенствованный микроскоп обычную пробку в разрезе.

№ слайда 3 Клеточное строение – это особенность всех живых организмов. ГРИБЫ РАСТЕНИЯ ЖИ
Описание слайда:

Клеточное строение – это особенность всех живых организмов. ГРИБЫ РАСТЕНИЯ ЖИВОТНЫЕ БАКТЕРИИ

№ слайда 4 ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ БАКТЕРИИ ПРОКАРИОТЫ ЭУКАРИОТЫ РАСТЕНИЯ ГРИБЫ ЖИВОТНЫЕ
Описание слайда:

ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ БАКТЕРИИ ПРОКАРИОТЫ ЭУКАРИОТЫ РАСТЕНИЯ ГРИБЫ ЖИВОТНЫЕ

№ слайда 5 Строение и функции органоидов клетки. Сравнение растительной и животной клето
Описание слайда:

Строение и функции органоидов клетки. Сравнение растительной и животной клеток. Основные части клетки. Строение и функции органоидов. Правила работы с микроскопом. Строение клетки растений и животных (лабораторная работа). Сравнение растительной и животной клеток.

№ слайда 6 Единственный путь ведущий к знанию – это деятельность! Микроскоп – прибор отк
Описание слайда:

Единственный путь ведущий к знанию – это деятельность! Микроскоп – прибор открывающий невидимое А для чего же мы изучаем клетку? Почему нам это важно при изучении биологии ?

№ слайда 7 Правила работы с микроскопом: 1. Работать с микроскопом следует сидя. 2. Микр
Описание слайда:

Правила работы с микроскопом: 1. Работать с микроскопом следует сидя. 2. Микроскоп установить перед собой, немного слева на 2-3 см от края стола. Включить лампу, переведя тумблер в состояние I. 3. Передвигая препарат рукой, найти объект, расположить его в центре отверстия предметного столика. 4. Глядя на микропрепарат, с помощью винтов аккуратно, чтобы не раздавить стекло, поднять предметный столик к объективу. 5. Глядя одним глазом в окуляр и вращая винт наводки, плавно опускать предметный столик до положения, при котором хорошо будет видно изображение объекта.  Увеличение объекта под микроскопом определяют умножением показателя увеличения окуляра на увеличение линзы объектива. окуляр тубус объектив штатив предметный столик лампа винт настройки изображения микропрепарат

№ слайда 8 Лабораторная работа «Строение клеток живых организмов» Цель: рассмотреть и ср
Описание слайда:

Лабораторная работа «Строение клеток живых организмов» Цель: рассмотреть и сравнить строение клеток растений и животных. Оборудование: микроскоп световой, микропрепараты чешуи кожицы лука и крови лягушки. Ход работы: Рассмотрите микропрепараты растительной и животной клетки. Зарисуйте и подпишите основные части клеток. Сравните растительную и животную клетку, используя рисунки и текст учебника. Заполните таблицу «Сходство и различия растительной и животной клеток»

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

Автор
Дата добавления 12.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Презентации
Просмотров3997
Номер материала ДВ-149649
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх