Урок биологии в 8 классе Значение нервной системы

Краткосрочное планирование урока биологии в 8 классе

Учитель химии и биологии ГУ «Лозовская СОШ» Успенского района Павлодарской области  Чмыхало Эльза Камильевна.

Урок №13    Дата_______

Тема: Значение нервной системы, ее строение и функции. Строение нейрона. Возбуждение и торможение. Рефлекс и рефлекторная дуга. Центральная и периферическая части нервной системы. Лабораторная работа №2 «Изучение коленного рефлекса»

Цель: Дать представление о  нервной системе человека, ее строении и функциях

Задачи:

Образовательные: Раскрыть значение нервной системы; сформировать знание о строении нейрона;

Развивающие: Развивать умение проводить опыт по обнаружению коленного рефлекса, объяснять его протекание;

Воспитательные: Создать условия для воспитания и развития культуры общения, коммуникативных качеств личности, чувства ответственности за результаты своего труда.

Ресурсы: Учебник «Биология» 8 класс, Очкур Е.А., Аманжолова Л.Е., Джумабаева Р.Е., Мектеп-2016г;  презентация «Строение нервной системы», плакат «Коленный рефлекс»

Этап урока	Время	Действия учителя	Действия учащихся	Модули/ технологии/оценивание
Вызов	1 мин.	1.Приветсвие, проверка готовности к уроку	1.Отвечают на приветствие	Формативное оценивание
	4 мин.	2.Мозговой штурм: Представьте себе такую ситуацию. Вы увлечены каким-либо занятием. Но все время над вами кружит муха и громко жужжит. Какую реакцию она у вас вызовет? Какие органы отвечает за восприятие раздражения? Какой из них самый главный? Какую систему органов он представляет? Из чего он состоит? 3.Выход на тему урока и постановка целей	Учащиеся предлагают ответы: орган слуха, мозг  др. Затем выясняют, что главным является мозг человека. Он относится к нервной системе. Нервная система состоит из нервных клеток. Ученики определяют, о чем пойдет речь на уроке, ставят перед собой цель (можно с записью на доске)	Технология развития критического мышления
Осмысление	7 мин.	Организация работы с учебником. Чтение с пометами Инсерт («+» знаю, «-»  думал иначе, «?» новое, требует объяснения.). Выписать определения. Рассмотреть рисунок 24 – строение  нейрона – это нервная клетка, из них состоит нервная ткань. (Вспомните лабораторную работу №1)	Индивидуальная работа с текстом учебника, с новыми терминами, краткая запись в тетрадь.	Технология развития критического мышления
	5 мин.	Деление класса на группы (в малокомплектных школах – на пары). Работа по составлению вопросов по Блуму (каждая группа составляет по 6 вопросов другой группе)	Составление вопросов на знание, понимание, применение, анализ, синтез и оценку по изученному материалу	ТРКМ, Управление и лидерство
	3 мин.	Обменяйтесь вопросами. Ответьте на них	Учащиеся обмениваются вопросами, отвечают на вопросы другой группы.	Формативное оценивание
Физминутка	2 мин.	Зарядка «Ковбой»	Выполняют зарядку, разминаются	ИКТ
	10 мин.	Закрепление. Выполнить лабораторную работу №2 (стр.47), заполните таблицу (стр. 48)	Выполняют лабораторную работу в парах, наблюдают за изменениями, объясняют причину разгибания ноги при ударе ладонью по сухожильной связке в нижней части коленной чашечки. Оформляют лабораторную работу в тетради, заполняют таблицу	Работа в парах
	8 мин.	Индивидуально ответить на вопросы теста (Приложение 1). Обменяться тестами в парах, проверить выполнение по готовым критериям (Приложение 2). Оценить работу друг друга	Учащиеся индивидуально выполняют тест. Затем проверяют работы друг друга по критериям, выставляют оценки.	Индивидуальная работа, Взаимооценивание по критериям
Рефлексия	5 мин.	1.Какое настроение у вас было в начале урока и в конце? Какие методы работы понравились больше всего? Ответили ли вы на вопросы, поставленные в начале урока? (цели). Достигнута ли цель урока? Так каково же значение нервной системы? 2.Оцените урок, используя прием «2 звезды и 1 пожелание» 3.Домашнее задание: параграф 12, ответить на вопросы. Оформить Л.Р. *Составить синквейн, кроссворд или загадки.	Отвечают на вопросы, оценивают урок. Записывают д/з	ТКМ ТиО

Приложение 1

Тест «Значение нервной системы, ее строение и функции»

1 задание: Выбери один правильный ответ (1 балл за 1 правильный ответ)

1.1.Основу нервной ткани образуют клетки, которые называются:

А)Нефроны

Б) Нейроны

В) Аксоны

Д)Дендриты

1.2.Белое вещество мозга образовано:

А)Дендритами

Б)Телами нейронов

В)Аксонами

Г)Дендритами и телами нейронов

1.3.Серое вещество мозга образовано:

А)Дендритами

Б)Телами нейронов

В)Аксонами

Г)Дендритами и телами нейронов

1.4.Одиночный, длинный, неветвящийся отросток нервной клетки называется:

А)Нефрон

Б)Аксон

В)Нейрон

Г)Дендрит

1.5.Разветвленные короткие отростки нервной клетки называются:

А)Нефроны

Б)Аксоны

В)Нейроны

Г)Дендриты

2 задание: Закончить предложение: (1 балл за 1 правильный ответ)

2.1.Разветвления длинных отростков нейронов образуют нервные окончания …

2.2.Место контакта двигательного волокна с мышцей называется мышечный ….

2.3.Передача сигналов через синапс  осуществляется с помощью химических веществ - ….

2.4.Рефлекс – это…..

2.5.Регулирует работу органов и систем органов, координирует согласованную работу всего организма, осуществляет связь с внешней средой … система

3 задание: Перечислить компоненты рефлекторной дуги в соответствующем порядке.(3 балла)

Общее количество 13 баллов

Ответы на вопросы теста:

1.1. Б

1.2. В

1.3. Г

1.4. Б

1.5. Г

2.1. Рецепторы

2.2. Синапс

2.3. Медиаторов

2.4. Рефлекс – это ответная реакция организма на внешние или внутренние раздражители, осуществляемая и контролируемая нервной системой

2.5. Нервная

3. Рецептор, чувствительный нейрон, вставочный нейрон, двигательный нейрон, рабочий орган.

Приложение 2

Критерии оценивания:

«5» - 12-13 правильных ответов

«4» - 10-11 правильных ответов

«3» - 7-9 правильных ответов

«2» - 6 и менее правильных ответов