Урок биологии "Водоросли" 5 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет – биология     Учитель – Лебедева Н.С.

Класс – 5

Тема урока:Водоросли    

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Цель и задачи:познакомиться с отделом Водоросли, усвоить понятие низшие и высшие растения; продолжить развитие УУД

Оборудование: компьютер с мультимедийной приставкой, гербарий водорослей, учебник с электронным приложением

Этап урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	мотивировать (организовать самоопределение) учащихся к УД	Какое царство мы начали изучать?Где растения обитают?Все ли растения в воде водоросли?(слайд1-2)	Отвечают на вопросы Затруднение со 2 вопросом	Вызвать интерес для познания
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии	подготовить мышление учащихся к последующим шагам УД и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии	Заполните кластер «Водоросли»  работая в паре. На какие группы вы разделили водоросли и что о них знаете? (слежу) (спросить тех, кто не смог) (слайд3 –правила)	Заполняют кластер. Знаний не хватает, чтобы правильно его заполнить.	Встреча с затруднением
3. Выявление места и причины	организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе подвести к выявлению места и причины затруднения	Почему вы не смогли заполнить схему? Что вам необходимо, чтобы справиться с заданием?	Отвечают, что не хватает знаний. Начинают предлагать, как выйти из затруднения	Возникновение необходимости узнать о водорослях больше.
4. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство)	построить проект выхода из затруднения	Наша цель… Наш план… Сколько нам нужно времени… Как мы достигнем цели…	Ставят цель, составляют план дальнейшей работы	Закрепление умений ставить цель и планировать свою деятельность
5. Реализация построенного проекта	реализовать построенный проект	Наблюдает за работой учащихся	Читают п.14 по пунктам и заполняют кластер	Самостоятельное получение знаний и выполнение задания
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	организовать усвоение детьми нового знания при решении типовых задач с проговариванием во внешней речи	Организует работу с гербарным материалом и беседу.Что вы узнали о водорослях? На какие группы они делятся? Как устроены? Физминутка	Рассматривают гербарий водорослей. Отвечают на вопросы	Усвоение полученных знаний
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	организовать самопроверку детьми на основе сопоставления с эталоном своего умения применять новое знание в типовых условиях	Предлагает работу с тестом и самопроверку по эталону (слайд4)	Работают с тестом, проверяют	Формирование умений применять полученные знания и проверять себя
8. Включение в систему знаний повторение.	- выявить границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний. - повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности	Демонстрация слайдов о водорослях и о других растениях. Беседа по пройденному и повторение ранее изученного (слайды 5-9)	Слушают, отвечают на вопросы, задают вопросы.	Закрепление знаний.
9. Рефлексия УД на уроке д/з	организация рефлексии и самооценки учениками своей УД на уроке	Слайд с лесенкой. Нарисуйте в тетради лесенку и себя на одной из ступенек (слайд 10) П.14, заполн.таб в эл.при. (слайд 11)	Рисуют себя на одной из ступенек

• 1 слайд

  Презентация к уроку «Водоросли»
  

• 2 слайд

  Царства живой природы
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  Многообразие водорослей
  

• 4 слайд

  Правила заполнения кластера «Водоросли»
  1.Впиши главное слово в центре
  2.В первом круге напиши название групп водорослей
  3.Во втором круге напиши особенности в их строении
  

• 5 слайд

  Тест с ответами
  1.К какому царству относятся водоросли?
  а)бактерии б)грибы в)растения г)животные
  2.Какие водоросли могут жить и в воде, и на сырых участках почвы, на деревьях?
  а)бурые б)зеленые в)красные
  3.Тело многоклеточных водорослей называется
  а)слоевище б)побег в)стебель
  4.Эти водоросли могут расти на большой глубине
  а)бурые б)зеленые в)красные
  5.Различные группы водорослей происходят
  а)от одного предка б)от разных предков
  6.Водоросли относят
  а)к высшим растениям б)к низшим растениям
  

• 6 слайд

  Многообразие водорослей
  Класс Бурые водоросли Класс Красные водоросли
  
  
  
  
  
  
  
  Класс Зеленые
  водоросли
  
  

• 7 слайд

  В клетках красных и бурых водорослей (так же, как и в зеленых) протекают процессы фотосинтеза. А это значит, что им необходим свет - одним меньше, другим больше.
  Солнечный свет состоит из смеси лучей разного цвета. В глубину водоемов проникают, в основном, синие и фиолетовые лучи. Лучше всего они поглощаются предметами красного цвета.
  Постепенно опускаясь все глубже в море, мы бы увидели, что состав подводного леса с увеличением глубины меняется.
  На глубинах примерно до 30 метров встречаются зеленые водоросли.
  Опускаясь еще глубже, мы видим, что в подводном царстве становится все больше удивительных бурых водорослей.
  На большую глубину света поступает все меньше и меньше и здесь царят красные водоросли.
  В клетках красных и бурых водорослей кроме хлорофилла содержатся и другие пигменты, которые придают им различную окраску и помогают улавливать свет.
  
  

• 8 слайд

  Вниз по морскому дну
  

• 9 слайд

  Практическая значимость водорослей в нашей жизни
  Ими питаются рыбы и другие животные
  Химическая промышленность (йод, спирт, целлюлоза и др.)
  Удобрения и корм скоту
  Агар- агар
  (студенистое вещество)
  

• 10 слайд

  Вывод
  Наличие водорослей –
  необходимое условие для
  нормальной жизни водоемов
  
  

• 11 слайд

  Нарисуй в тетради ступеньки и себя на одной из них
  Лесенка успеха
  Имею общее представление о водорослях
  Понятно строение и классификация водорослей
  Могу все рассказать о водорослях
  

• 12 слайд

  Домашнее задание:
  §14 в электронном приложении (таблица, тренажер, контроль)