|
№ П/П
|
ЭТАПЫ УРОКА
|
ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ
|
МЕТОДЫ И СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ
|
|
1.
|
Организационный
|
·
Учитель
проверяет подготовку обучающихся к занятию;
·
Учитель
способствует организации внимания обучающихся;
|
·
Приветствие,
пожелание хорошего настроения
|
|
2.
|
Актуализация опорных знаний
|
·
Учитель
способствует воспроизведению знаний, умений, жизненного опыта обучающихся;
·
Учитель
проверяет готовность обучающихся к восприятию нового материала;
|
·
Работа
с текстом учебника;
·
«мозговой
штурм»;
·
Технический
диктант;
·
Краткие
проверочные работы;
·
Фронтальная
беседа;
|
|
3.
|
Столкновение учащихся с проблемой и озвучивание
первичных гипотез
|
·
Учитель
предлагает проблемную ситуацию, основанную на удивлении или связанную с интеллектуальными
затруднениями;
·
Учитель
предлагает противоречивые факты, формы, теории, точки зрения;
·
Учащиеся
осознают сущность затруднения и ищут способы решения проблемы путем догадки
или выдвижения гипотез;
|
·
Наблюдение;
·
Опыты
(например – смена направления проецирования);
·
Поиск
фактов;
·
Анализ
данных;
·
Ассоциативный
ряд;
|
|
4.
|
Определение темы и цели урока
|
·
Обучающиеся
при помощи учителя формируют учебную проблему и через неё тему и цель урока;
|
·
Фронтальная
беседа;
|
|
5.
|
Обработка гипотез, высказанных обучающимися
|
·
Обучающиеся
собирают и анализируют данные, необходимые для решения проблемы;
·
Учитель
способствует актуализации жизненного опыта обучающихся;
·
Учитель
побуждает аудиторию к выдвижению идей (возможны подсказки, направляющие
вопросы);
·
Оказывает
дифференцированную помощь
|
·
Работа
с разными источниками информации;
·
Проведение
исследований
·
Изучение
таблиц, чертежей;
·
Просмотр
видеосюжетов, презентаций, слайдов.
|
|
6.
|
Обсуждение гипотез. Общий вывод.
|
·
Обучающиеся
самостоятельно определяют причинно-следственные связи, формулируют гипотезу;
·
Обучающиеся
с помощью учителя или самостоятельно формулируют выводы в отношении
проблемного вопроса, предложенного в начале урока.
|
·
«мозговой
штурм»;
·
Построение
структурно-логических схем, кластеров;
·
Общение
«вопрос-ответ»;
|
|
7.
|
Итог урока
|
·
Учитель
проводит беседу, с помощью обучающихся подводит итог урока, комментирует
ответы и работу учащихся
|
Ответ
на следующие вопросы:
·
Какие
новые знания вы приобрели?
·
Что
нового вы узнали о причинно-следственных связях, объясняющих данное явление?
·
Какое
значение для повседневной жизни человека имеют полученные знания?
·
Где
эти знания могут быть использованы?
|
|
8.
|
Домашнее задание
|
·
Учитель
содействует пониманию обучающимися целей, содержания и способов выполнения
домашнего задания.
|
·
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.