Урок для 5-го класса "Народные промыслы. Их истоки и современное развитие. Гжель"

 

 

Урок для 5-го класса "Народные промыслы. Их истоки и современное развитие. Гжель"

---

Тема урока: "Народные промыслы. Их истоки и современное развитие. Гжель"

Тип урока: комбинированный

Цели урока:

образовательные: формировать умения делать зарисовки элементарного узора по мотивам Гжельской росписи, в основе которого лежит гжельская роза и мазки разные по характеру;

учить выполнять зарисовки кистью и гуашевыми красками, пользуясь техническими приемами выполнения мазка (всем ворсом кисти с постепенным поворотом и рисованием концом кисти);

учить насыщать кисть краской, набирая её на одну сторону кисти; или используя прием набора двух красок ( с одной стороны белила, с другой – кобальт);

      развивающие: развивать творческую активность, навыки работы с художественными материалами (гуашь, акварель);

воспитательные: воспитывать активность, усидчивость, аккуратность при работе с красками.нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь к Родине, ее истории и культуре.

Оборудование урока.

Для учителя: компьютер,  художественные материалы, учебные пособия и таблицы; готовые изделия, посуда из разных материалов.

Для учащихся: гуашевые краски, кисти ( мелкие и крупные), белая бумага, палитра, баночка для воды, тряпочка.

Зрительный ряд:: Гжельская керамика и иллюстрации с ее изображением, схемы-таблицы с изображением Гжельских узоров.

Структура урока:

 1.    Организационная часть.1 минута

2.    Проверка домашнего задания.3минуты

3.     Постановка целей и задач урока.2 минуты.

4.     Объяснение нового материала.10 минут.

5.      Закрепление нового материала.20 минут

6.       Итоги урока. Мини-выставка и краткий анализ. Задание на дом.2 минуты.

7.       Окончание урока.2 минуты.

Схема оформления доски:

1.Тема урока.
2. пед. рисунок.
3. Наглядное пособие	4.

№	Этапы уроков	Время	Содержание урока	Планируемые действия учеников
1	Орг. момент	0,5
2	Установочная беседа по теме урока		Сегодня мы начинаем разговор о русских промыслах. О том, что создавали народные мастера, чьи традиции мы бережно храним. Давным-давно, тысячи и тысячи лет тому назад, когда на земле жили первобытные люди, кто-то однажды взял в руки глину и заметил, как она мягка и податлива. Что хочешь из нее делай! И человек сделал горшок. Первые горшки пропускали воду, трескались, ломались. Прошло еще много времени, может быть, целые столетия, и люди додумались для прочности обжигать их на огне. Тогда к простому горшку относились с почтением, его берегли как самое дорогое, он был необходим. В нем варили еду, хранили воду и съестные припасы. Шли века. Люди научились делать из глины не только горшки, но и другие сосуды: кувшины, чашки, вазы… Маленькие, большие, подчас такие большие, что в них мог поместиться человек. Форма была то простая, то замысловатая. Глиняная посуда – керамика. Это слово произошло от греческого «керамос», что значит глина. Красива и другая глиняная посуда, сделанная из цветной глины, – майолика. Фаянсовая посуда – из белой глины. А вот фарфор – тонкий, звучащий – делают из необыкновенно белой глины. Все эти виды керамики можно встретить в произведениях гжельских мастеров.
2	Изучение нового материала: Знакомство с особенностью гжельской росписи.		Гжель (Гжельская керамика), изделия керамических промыслов Московской области, центром которых была бывшая Гжельская волость. Это белоснежные фарфоровые чайники, подсвечники, часы, фигурки людей и животных, украшенных синей росписью. И так хороши эти изделия, так полюбились они людям, что слава о гжельском искусстве разнеслась не только у нас в стране, но и далеко за ее пределами. За что гжель нравится всем? Чем она отличается? Да, прежде всего, своим цветом. Он всегда одинаков: бело-синий. Сами гжельцы любят говорить, что небо у них, как нигде в России, синее-синее. Вот и задумали они перенести эту синеву на белый фарфор. Всего одна краска… А какая нарядная и праздничная получилась роспись! Самый излюбленный узор – гжельская роза. Иногда она изображена крупно, широкими мазками. А иногда написана тоненькой кисточкой. То мы видим букет из нескольких роз. То цветы разбросаны по всей поверхности. Бывает и так: самой розы нет, есть только ее лепестки. А еще украшают фарфор диковинными птицами и сценами из жизни людей. Не только в росписи, но и по форме гжельские изделия отличаются от других. Это квасники – декоративные кувшины с кольцевидным туловом, высокий, куполообразный, с крышкой, длинным изогнутым носиком, часто на четырех округлых ножках; кумганы – подобные же сосуды, но без сквозного отверстия в корпусе; кувшины, рукомои, кружки-шутихи («напейся-не-облейся»), блюда, тарелки и др. Сколько художников, столько и разных форм. И всегда они необычные – веселые, красивые. Всякую вещь, сделанную в Гжели, интересно рассматривать, любоваться ею.
3	Просмотр слайдов	5	.
4	Актуализация знаний		На доске мелом или кистью на тонированной бумаге показываю несколько набросков посуды, готовые таблицы и приемы комбинаторики из заготовок разных силуэтов. Придумайте форму одного предмета. А теперь сами придумайте сервиз из 2-3 предметов (сделайте маленькие подмалевки белой краской). Посмотрите, как можно рисовать гжельскую розу. Необходимо положить на палитру синюю краску (ведь мастера гжели выполняют свои росписи кобальтовой краской); смочить кисть и поставить её ворсом на палитре так, чтобы она расплющилась. Затем плавно подвести кисть к комочку краски одной стороной и набрать на кисть синюю краску. Когда мы делаем мазок на бумаге (показываю), то видим мягкий переход от насыщенного глубокого синего цвета к более бледному. Такой же эффект можно получить, если на палитре рядом будут лежать синяя и белая краски, а кисточка возьмет на одну свою сторону белила, а на другую – синюю краску ( показываю переход оттенков при выполнении мазка). Приглядитесь, моя кисть сначала рисует всем ворсом, а затем, постепенно приподнимаясь над бумагой, – концом.
5	Практическая работа		На белом подмалевке сделайте украшение в стиле гжельской росписи изображение розы и мазков, следите за заполнением всей формы рисунком. Наносите рисунок мазками.
6	Физминутка		Выполните упражнения: Исходное положение – стоя, ноги вместе. Выполните полуприседания на носках, руки в стороны, вверх, вперед. Упражнения повторите 8-10 раз. Исходное положение – стоя, ноги вместе. Наклоните корпус вперед и свободно раскачивайте прямыми руками вправо и влево. Потренируйте мышцы глаз. Выполните круговые движения глазами в одном и затем в другом направлении. Упражнение повторите 4-6 раз.
7	Работа по заданному алгоритму		Контроль правильности выполнения приемов работы; оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения; контроль объема и качества выполненной работы.
8	Подведение итогов. Выставка работ учащихся.		.Ребята, скажите, пожалуйста, что такое промысел? О каких народных промыслах мы с вами говорили на предыдущих уроках? Давайте найдем самые интересные по форме предметы. – Какие работы вам больше понравились? Почему? – В какой из работ наиболее яркая гжельская роспись и роза? Какая? – Кому по душе нежный рисунок? Почему?	Это художественное ремесло, которое развивалось в разных городах и селах и передавалось из поколения в поколение О Гжели, Хохломе, Городце, народных игрушка.  Мне запомнились бочата из Хохломы, потому что на них очень красивая роспись «кудрина» с ягодами ежевики и крыжовника. А мне очень понравилось гжельское блюдо с изображением русского города, он написан голубой краской по белому фону
9	Домашнее задание		Рассмотреть посуду: какая у нее форма, роспись, материал. Подумать, как дома используется посуда (повседневная, праздничная, сувенирная).

Урок для 5-го класса "Народные промыслы. Их истоки и современное развитие. Гжель"

Тема урока: "Народные промыслы. Их истоки и современное развитие. Гжель"

Тип урока: комбинированный

Вид занятия:

Цели урока:

образовательные: познакомить детей с предметами, которые постоянно используются в доме, посудой (ее формой, декором, силуэтом); определить зависимость формы и декора от назначения посуды;

 развивающие: развивать художественный вкус; познакомить с художественными промыслами России - Городца, Хохломы, Гжели;

формировать понятия об орнаменте и его элементах;

воспитательные: воспитывать аккуратность.

Оборудование урока.

Для учителя: учебные пособия и таблицы; посуда из разных материалов.

Для учащихся: гуашевые краски, кисти ( мелкие и крупные), клей ПВА, белая бумага, палитра, ножницы, баночка для воды, тряпочка.

Зрительный ряд:

• Сказочная Гжель. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. – Дорожин Ю.Г.
• Демонстрационный материал.
• Фотографии. Готовая посуда.

Структура урока:

 1.    Организационная часть.1 минута

2.    Проверка домашнего задания.3минуты

3.     Постановка целей и задач урока.2 минуты.

4.     Объяснение нового материала.10 минут.

5.      Закрепление нового материала.20 минут

6.       Итоги урока. Мини-выставка и краткий анализ. Задание на дом.2 минуты.

7.       Окончание урока.2 минуты.

Схема оформления доски:

1.Тема урока.
2. пед. рисунок.
3. Наглядное пособие	4. дет. рисунки

Содержание урока.

I. Организационный момент.

Приветствие учителя, проверка готовности к уроку.

II. Беседа по теме урока.

Учитель: Ребятам предлагается рассмотреть различные примеры посуды, обратив внимание не только на ее красивый декор, но и на ее форму и силуэт. Необходимо обратить внимание на зависимость формы, а также декор, из которого сделана посуда (фарфор, дерево, стекло, металл).

В создании посуды большую роль играет художник; он конструирует, украшает её, делает образец, а затем на фабрике по образцу изготавливают её повторение – массовое производство. Но посуда бывает в одном экземпляре – авторская выставочная работа. Посуда бывает повседневной, праздничной, детской или взрослой. Праздничная посуда – тонкая и изящная, изготавливается из тонкого фарфора, её детали более сложные, украшения богатые и разнообразные. Повседневная посуда - проще по форме и менее украшена, но более прочная. Детская посуда должна привлекать росписью, быть устойчивой и удобной. Декором посуды может быть ручная роспись или переводные картинки.

Кроме этих видов посуды до сих пор живут народные художественные промыслы, производящие её с давних времен из материалов, используемых в народе в прошлом, - Хохлома ( дерево), Жостово ( железо), Гжель ( глина), Городец (дерево). Промысел формировался на основе тех природных материалов, которыми был богат край: мягкие породы деревьев, залежи глины, металлов, источники натуральных природных красителей - часто определяли вид ремесла и колорит декора изделий.

III. Практическая работа.

“Моделирование из белой бумаги посуды. Роспись по мотивам Гжельского узора”.

Рассмотрите посуду с необычной формой и узорами: цветами, птицами и городами.

- Какая цветовая палитра на сосудах? (Синий цвет)
- Как меняется мазок цветка? (Постоянный переход от светлого к темному.)
- Какие линии дополняет цветок? (тонкие линии: прямые, волнистые, спиральные, округлые)

Справка. Недалеко от Москвы в селе Гжель богатые залежи гончарных глин навели местных жителей на мысль об изготовлении фаянсовой посуды. Прославилась село удивительной посудой с декоративными лепными элементами, синими узорами, цветами и городами. Назвали такую роспись по названию села – Гжель. Расписывается посуда по белой обожжённой глине кобальтовой краской чёрного цвета, а сверху покрывалась глазурью. При обжиге кобальт становится синим, а прозрачная полива приобретала блеск. Посуда Гжели разнообразна по форме и назначению: тарелки, маслёнки, солонки, чашки, чайники. Расписывают все части предмета. Ручку и носик украшают ленточным орнаментом или голубым цветом. Мастера Гжели для росписи применяют необычный мазок “мазок на одну сторону” или “ мазок тенями”. Мазки кладутся широким круговым движением. В нем виден постепенный переход от светлого к темному. Мазок - пятно дополняет тонкая линия: прямая, волнистая, спиральная, округлая.

Практическая работа.

Задание: На отдельном альбомном листке получить различные оттенки синего цвета, разбавляя краску водой и белилами. Повторить элементы Гжельской росписи.

<Рисунок2>

<Рисунок3>

<Рисунок4>

<Рисунок5>

<Рисунок6>

Обвести и вырезать детали (развёртки) чайника и чашки. Самостоятельно сконструировать посуду.

<Рисунок 1>

<Рисунок7>

<Рисунок8>

<Рисунок9>

<Рисунок10>

Последовательность работы:

1. Обвести по шаблонам детали и вырезать. Вспомните правила безопасной работы с ножницами, правила экономного расхода материалов.
2. Надрезать нижний край разверстки тулова чайника и скрути ее в цилиндр.
3. Нижние клапаны загнуть и приклеить к ним дно.
4. В той же последовательности заготовить поддон и приклеить его к тулову.
5. Детали склеить между собой и украсить завитками из бумажных лент.
6. Примени для украшения чайника знакомые приемы скручивания бумажной ленты.
7. В такой же последовательности сконструировать чашку.

Распиши сервиз по мотивам Гжельского узора.

IV. Итог урока.

Оформление выставки, просмотр выполненных работ. Отметить лучшие. Уборка рабочего места.

Домашнее задание.

Посмотреть, что еще в доме расписано художниками.