|
№
|
этапы
классного часа
|
деятельность
учителя
|
деятельность
ученика
|
прогнозируемые
результаты
|
|
1.
|
Приветствие
|
Учитель
предлагает детям поздороваться с помощью прикосновения друг к другу
мизинцами, совмещая с этим пожелания доброго дня, веселого настроения и т.п.
|
Дети выполняют задание.
|
Создать
эмоциональный настрой на мероприятие, мотивировать учащихся на работу.
|
|
2.
|
Введение
в тему занятия
|
Учитель
предлагает детям к просмотру видеоролик о детях с ограниченными возможностями
здоровья.
Детям
предлагается объяснить понятие - дети с ограниченными возможностями здоровья
– так, как они его понимают.
Предложена
литература, в которой дети могут самостоятельно найти значение данного
понятия.
Обсуждение.
|
Дети, посмотрев видеоролик, должны определить, о чем пойдет беседа на данном
занятии.
Высказывания
детей.
Поиск
определения в специальной литературе
|
Умение
участвовать в диалоге при обсуждении темы и целей;
умение
учащихся ориентироваться в окружающем мире.
|
|
3.
|
Беседа
по теме классного часа.
|
Учитель
предоставляет информацию о детях с ограниченными возможностями здоровья (не
затрагивая легкую степень умственной отсталости, т.к. данном классе есть 3
ученика с данной проблемой, интегрированных в общеобразовательный класс).
Учитель
предлагает детям порассуждать о проблемах этих детей в современном обществе.
|
Рассуждение
о проблемах детей с ограниченными возможностями здоровья в современном
обществе.
|
Информированность
учащихся о детях с ограниченными возможностями здоровья, и их проблемах в
современном обществе.
|
|
4.
|
Игра «Определи на ощупь»
|
Детям
предлагается с завязанными глазами определить на ощупь предметы, лежащие
перед ними.
Рефлексия.
Что испытывали, при выполнении, этого задания? Хотелось ли вам снять повязку
и открыть глаза?
|
Дети
выполняют задание.
|
Формирование
основы толерантного сознания и эмпатийного поведения у детей
|
|
5.
|
Игра
«Передатчик информации»
|
Детям
предлагается передать информацию кругу с помощью жестов.
Рефлексия.
Что испытывали, при выполнении, этого задания? Как вы думаете, как общаются
люди, которые не могут слышать и разговаривать?
|
Дети
выполняют задание.
|
Формирование основы толерантного
сознания и эмпатийного поведения у детей
|
|
6
|
Игра
«Помощник»
|
Детям
предлагается разбиться на пары, в каждой из которых выбирается человек,
которому нужна будет помощь. Ему подвязывается рука, или нога.
Инструкция:
Перед вами стул с верхней одеждой. Участнику, которого выбрали в паре,
необходимо одеться как можно быстрее. Партнеру по паре необходимо помочь
своему другу собраться на улицу.
|
Дети
выполняют задание.
|
Формирование
установки на помощь нуждающемуся.
|
|
7
|
Рефлексия
|
В
завершении мероприятия детям предлагается написать на стикерах пожелания и
приклеить их стенд в классе, оформленный к данному мероприятию, под
названием «Поделись частичкой счастья».
|
|
Формирование
основы толерантного сознания.
|
|
8
|
Заключение.
|
Человек
не должен быть изгоем общества только из-за того, что он отличается от
других. У каждого из нас свои интересы, принципы, желания, цели. Каждый из
нас выглядит по-разному, по-разному одевается, по-разному разговаривает. Все
имеют что-то свое, неповторимое.
Прелесть современного мира именно в многообразии. Красота в том, что все мы –
люди этой планеты.
Выступление
учащихся, посещающих кружковое объединение по вокалу, с песне «Я, ты, он,
она…Вместе целая семья».
А теперь мы дружно похлопаем друг другу.
|
Аплодисменты
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.