Урок- экспедиция клуба "Ойкумена" " Географические названия на карте Хабаровского края"

Собко Ирина Федоровна

Учитель географии

Высшей  квалификационной категории,

 МБОУ гимназия №7

Г.. Хабаровск

Урок-заседание клуба «Ойкумена».

 Тема урока:  Географические названия на карте Хабаровского края.

Виртуальная экспедиция по территории края.

 Краеведение.

Учебно-воспитательные задачи  занятия:

1.Дать понятие топонимики и топонимии Хабаровского края;

2.Привлечь учащихся к активной поисково-исследовательской деятельности  средствами материалов краеведческого направления;

3. Воспитание дальневосточников-патриотов своего края;

Цель проведения практикума:

1.     Способствовать  формированию и развитию умений, компетенций:

·       Интеллектуальных (анализ, обобщение, классификация, определение происхождения некоторых топонимов родного края  с помощью различных источников информации, в том числе  ИКТ);

·       Оценочных ( выбор решения., проведение экспертизы готового продукта, оценка деятельности группы);

·       Практических  (работа с инструкцией по овладению навыками самостоятельной работы, работа с крупномасштабными картами местности, словарем, ресурсами Интернет, специальной литературой ; организация практической деятельности в группе ;)

·       Общеучебных (составление подробных сообщений в личных картах (путевые листы), оформление итогового отчета  работы группы, оформление презентации.);

·       Коммуникативных   (ведение диалога, умение работать продуктивно в группе, распределять силы)

Организационный момент:

•        рабочее место учащихся – это три  рабочих зоны, так как дети будут работать на уроке в группах. При такой посадке   можно свободно общаться,  видеть друг друга; слышать и  решать поставленные задачи во время занятия;

•        На столах для  каждой группы  (экспедиции) комплект учебных материалов, необходимых для урока:

1.  Главный пакет  экспедиции:

ü Комплект карт района Хабаровского края, где сегодня работает группа; (для каждого члена экспедиции)

ü  Словарик исследователя (краткий топонимический словарь);

ü Путевой лист исследователя (для каждого члена экспедиции);

ü Бланки отчета экспедиции (по одному на каждую группу);

ü Бейджики руководителю экспедиции, проводнику;

ü Инструкция исследователя-топонимиста;

ü «Сам себе эксперт» - бланки анкет для саморефлексии;

2.Атласы Хабаровского края (для каждого участника);

3.Флажок «SOS» (три) – для вызова помощи преподавателя, если  она  понадобиться;

•        Отдельно в классе организован пресс-центр для 3-х групп, оснащен  компьютерами (для выполнения практической части  урока), поэтому такое занятие лучше проводить в специально оборудованном классе;

•        На доску спроецирована  презентация, подготовленная учителем;

Учитель.

 1.Приветствие.

Ø Очередное заседание клуба хочу начать с приветствия нашим гостям ( учителям географии города Хабаровска). Мы  очень рады видеть  географов на нашем занятии, потому что как не им  лучше знать …

Ø Также хочу поприветствовать наших новичков в клубе и представить их. Это те ребята, которые успешно занимаются географией, принимают активное участие в краеведческих мероприятиях и выразившие желание поработать и познакомиться с работой нашего клуба.

Ли  Олег - учащийся 6а: Алексеев Роман-6а, Погодская Полина – 6а:

Ежегодно у нас в гимназии мы (лаборатория естественных наук, клуб «Ойкумена», НОУ «Инсайт»), проводим мероприятия по краеведению. Совсем недавно, многие из вас принимали активное участие в неделе краеведения. Было проведено  много интересных  конкурсов, получено множество достойных наград. Итогом деятельности – стала краеведческая конференция. Словом плюсов было предостаточно.

Но выявились и минусы.  Недостаточно  все же мы знаем наш край, его историю, памятники, географические объекты. Говоря географическим языком - настоящее проблемное поле!

Поэтому сегодняшняя экспедиция – должна восполнить этот пробел.

Обращаю ваше внимание  на  тему нашего урока (Слайд №1)

Географические названия на карте Хабаровского края.

Начать сегодняшнее  занятие  - экспедицию   предлагаю  председателю клуба «Ойкумена» Можаровой Лизе,  она  зачитает выдержки  из своего доклада ,представленном на краеведческой  гимназической конференции 2012 года

( Слово Лизе)

Мы живем в замечательном крае. Наша земля воспета дальневосточными поэтами и писателями, учеными - путешественниками.

Дальний Восток  богат разными природными ресурсами:  животными и растениями.

Нашим достоянием является и река Амур – «Амур-Батюшка». Именно на берегах реки стоит наш город Хабаровск.

Хабаровск – город с более чем с вековой историей. Вклад в открытие и освоение наших земель внесли такие известные личности как: Ерофей Хабаров, граф Муравьев-Амурский. Многие улицы и площади нашего города, края названы в честь известных людей, исторических событий.

 Я очень горжусь, что живу на самом краешке России в Хабаровском крае Дальнего Востока, и считаю, что знать и любить свою малую родину необходимо каждому жителю нашей страны.

Я  думаю, что этот небольшой отрывок доклада и станет эпиграфом к нашему занятию.

2.Итак, сегодня три экспедиции  начинают работу на территории Хабаровского края.  (Слайд 2)

Цель нашей экспедиции:

Изучение происхождения топонимических названий географических объектов Хабаровского края.

3.Задачи экспедиции: (Слайд 3)

Ø Собрать и исследовать полевой и архивный материал по топонимии изучаемого района Хабаровского края;

Ø Классифицировать собранные топонимы по признакам;

Ø Рассмотреть происхождение некоторых топонимов (не менее 5-ти);

Ø Составить словарь изученных названий; мини-презентацию одного из топонимов;

Ø Провести защиту и анализ  работы экспедиции;

4.Какие методы географических исследований мы будем использовать в своей работе? ( Слайд4)

Ø Картографический метод;

Ø Описательный метод (сбор, обработка, систематизация материала);

Ø Математические  методы;

Ø Информационные методы;

5.  Этапы экспедиции: ( Слайды 5-7)

 1 этап экспедиции – организационный  « Топонимика - язык Земли»

·       Мини-лекция « Топонимика – язык земли»

·       Сборы в дорогу:

o  комплектование  команд и назначение руководителей экспедиций;

o  получение документов, необходимых для исследования;

2 этап экспедиции – полевой  «Загадочная карта»

·       Определение района Хабаровского края, где будет работать экспедиция;

·       Работа группы на местности (карте), сбор информации;

·       Систематизация и изучение собранной информации;

3 этап экспедиции – результаты исследования

 « Отчет о результатах экспедиции»- итоги, выводы, рекомендации, открытия.

Ход занятия:

1.Учитель: Что может быть лучше похода?

 Важно очень серьезно подготовиться к предстоящей работе.

Поэтому  приступаем к первому  этапу. ( Организационный)

Мини - лекция «« Топонимика - язык Земли»

Первая причина возникновения имени в его необходимости. Оно было нужно человеку, который в повседневном труде и общении с окружающим миром, даже  ограниченным  тесными рамками познанного пространства, не мог обходиться без обозначения  заметных объектов на нем.

 По мере того, как человек осваивал все более новые пространства, эта необходимость  становилась  реальностью. Все больше и больше появлялось новых обозначений, данные названия  закреплялись на картах, чертежах и передавались то поколения к поколению. Так появилось море географических названий.

Сегодня мы пользуемся ими  не задумываясь. Они нам привычны. Об их происхождении не всегда знают даже местные жители.

Изучает географические названия наука топонимика. Она связывает воедино географию, языкознание и историю. Интересует она не только ученых, но и всех краеведов, каждого любознательного человека. Имена географические—топонимы создаются народами сотнями, а то и тысячами лет. Названия возникают и живут по своим законам. Это — память народная о событиях давнего и недавнего прошлого, о победах и поражениях, о торговых и культурных связях. Еще в прошлом веке русский ученый Н. И. Надеждин писал: «Топонимика—это язык Земли», а академик Я. К. Грот отметил: «Топографическое имя никогда не бывает случайным и лишенным всякого значения. В нем по большей части выражается или какой-нибудь признак самого урочища, или характерная черта местности, или намек на происхождение предмета, или, наконец, какое-нибудь обстоятельство, более или менее любопытное для ума и воображения».

Итак, топонимы – это мост между прошлым и настоящим.  Они  могут рассказать о жизни  предков. Топонимика позволяет создавать рисунок прошлого.

Классификация топонимов:

1.Антротопонимы – линия топонимической номинации, которая идет от человека (собственное имя: имя, отчество, фамилия, прозвище, псевдоним)

Например: о. Чкалов, пролив Невельского, протока Казакевича;

2. Этнотопонимы - название народов, национальностей, племен. Например: река Гольда (Вяземский район). Гольды - народ;

Ульчский район, Нанайский район.

3.Гидротопонимы – собственное название любого объекта гидрографии (река, море, болото, залив и т.д.) Например: река Уссури, Амур, оз. Эворон,

4. Микротопонимы – название небольших населенных пунктов. Например:

Поселок Снежный (Амурский район), поселок Чкаловский (Комсомольский район);

5.Народный географический термин - слово, определяющее характер объекта, его род (гора, лес), или вид ( голец, сопка, бор, роща. Дубрава)

2.Учитель: Сборы в дорогу:

ü Руководителя экспедиций получить документацию для работы;

ü Представление проводников экспедиции (старшие ребята клуба10-11- классники);

ü Информация о хранителе времени (учитель следит за временем  выполнения заданий)

3. Учитель:                      2 этап - (полевой - практический)

Задание 1.

·     Прошу вас вспомнить или определить по картам атласа Хабаровского края, сколько районов в Хабаровском крае?

·     Приведите примеры.

Задание 2. Внимательно изучите  инструкцию исследователя - топонимиста

·       Определите по вашим картам, в каком районе Хабаровского края вам сегодня предстоит работать?

( дети определяют район и приступают к работе) (Слайд )

Задание 3.

·        Распределив обязанности в группе, учащиеся изучают карту своего района, выписывают топонимы. (8-10 минут); по окончании данного времени  каждая группа зачитывает  найденные топонимы, определяет те, с которыми будет работать (искать их обозначения).

·       Работа со словарем, ресурсами интернет по определению  выбранных названий. Оформление презентации  одного или двух топонимов.

4 .Учитель                              3 этап (Результаты исследования)

Защита:

·       Слушание отчета экспедиции;

·       Представление презентации;

·       Представление словаря топонимов;

5.Подведение итогов урока.

 ( В конце занятия дети самостоятельно заполняют анкеты –само рефлексия)

Сам себе эксперт:

1.На сегодняшнем занятии я узнал (а)…….

2.Научил (ась)……………………………………………

3.Наиболее полезным было………………………

4.Я не понял (а)……………………………………

5. Легко ли было работать в группе?

6. Какие трудности возникали во время  работы?

7. Как преодолевали трудности?

8. Чтобы я посоветовал (а) участникам своей группы на будущее?

9.Если бы я мог (а), то на сегодняшнем занятии изменил (а)  бы……..

10.Заинтересовала ли вас эта тема в качестве проблемы для проектно-исследовательской работы в следующем году?

6.Учитель

До конца апреля прошу вас найти  по одному  топониму из любого района Хабаровского края, чтобы пополнить словарь, созданный   сегодня на уроке  и в конце года, оформив его представить в библиотеку кабинета географии.

Спасибо всем за работу!