Глаголы
в неопределённой форме
Цель: исследование
глаголов в неопределённой форме.
Задачи: 1)
Познакомить обучающихся с существенными признаками глаголов неопределённой
формы.
2) Развивать
умение самостоятельно формулировать выводы на основе своих наблюдений.
3) Прививать
устойчивый интерес к предмету, любовь к русскому языку.
4) Воспитывать
чувство товарищизма и взаимопонимания.
Ход
урока:
I.Орг.
момент.
- Давайте
улыбнёмся друг другу. Пусть улыбки и хорошее настроение будут верными
спутниками на сегодняшнем уроке. А наша общая дружная работа поможет
разобраться во всём и справиться с любой задачей. Вы готовы? Значит, начинаем!
II.Минутка
чистописания.
Игра «Да-нетка».
- Угадайте, какую
букву будем писать на уроке. Я могу отвечать на ваши вопросы только словами да,
нет.
тепло
(слайд №1)
книга
Тт
ть ти чь инфинитив
(запись на доске)
- Почему их
написали? (пригодятся на уроке).
- Что знаете о
новом слове?
III.Актуализация
знаний.
1) –
Одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте вопросы и
догадайтесь, какая часть речи давала интервью.
- Что вы больше всего любите?
- Чтобы русский все ребята
На «десятку» знали.
На письме и в разговоре
Меня употребляли.
Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду –
Всё в действие придёт.
Летит ракета.
Люди строят зданья
Цветут сады.
И хлеб в полях растёт.
- О какой части речи пойдёт речь на
уроке? (о глаголе).
- Конечно же – это знакомый незнакомец
глагол.
- Почему я так сказала? (мы его немножко
знаем, но ещё не всё).
2) – Давайте вспомним, что мы уже знаем о
глаголе.
(На парте – листок. Дети работают в
парах.) (проверка)
(По ходу ответов детей составляется
кластер на доске).
глагол
обозначает что
делает? сказуемое ?
действие что
сделает? по числам
предмета что
сделал? по временам
что будет
делать?
- А хотели бы ещё больше
узнать о глаголе? (прикрепляю ?)
IV.Новый
материал.
1)
– Прочитайте слова (на доске).
Выкопал,
выдержал, угрожают, зашагает, пишет, сбегут, решить, беречь, привезти.
-
Что за слова? (глаголы).
-
Распределите данные слова по временам в 3 столбика (самостоятельно).
Наст.
вр. Прош. вр. Буд. вр.
- Какие слова вызвали затруднение? (решить, беречь,
привезти).
- Почему не понятно? (они лишние).
- Почему они оказались лишними, не попали ни в одну из групп (не определяется
время, таких вопросов нет во временных вопросах).
- Куда поместим эти глаголы? (я их подчёркиваю).
- Сейчас мы с вами исследуем эти глаголы.
2)
Работа в группах.
(у
каждой группы – лист А4, фломастер).
-
Вспомните правила работы в группах. (исследуют глаголы)
Пункты
исследования (слайд №2)
1. Вопросы.
2. Изменение
по временам и числам.
3. На
что оканчиваются.
3)Проверка
работы групп.
(Одна
группа предоставляет свои наблюдения, другие – дополняют).
По
ходу ответов – на доску карточки
Что
делать?
Что
сделать?
Не
обозначают время и число
Оканчиваются
на –ть, -ти, -чь (это суффиксы)
4)
Продолжение работы по теме.
-
А как бы вы назвали глаголы, у которых не определяется время и число? (дети
дают свои ответы).
-
Форма глагола, которая не указывает на время и число называется неопределённая
форма глагола (в кластер вместо ? – неопределённая форма глагола).
-
Так какая тема сегодняшнего урока? (неопределённая форма глагола).
-
Почему эта форма глаголов называется неопределённой?
-
Эти глаголы имеют ещё названия: начальная форма глагола, инфинитив (в
кластер).
-
Какое из этих слов вам незнакомо? (инфинитив).
-
Инфинитив – латинское слово «неопределённый».
-
Давайте вернёмся к минутке чистописания. Теперь-то уже вы знаете, что
обозначает слово инфинитив? Кто скажет?
-
Для чего нам нужны эти знания? (для написания сочинения, при общении друг с
другом).
5)
– Давайте прочитаем в учебнике правило, которые написали вам авторы (стр. 103).
- Совпадает с тем, что вы открыли сами?
V.Физ.
минутка.
(на
мышцы)
VI.Закрепление.
1)
Работа по учебнику.
С.104, упр.174 (п).
- Кто расскажет о
глаголах в неопределённой форме?
- Теперь я думаю, что вы
справитесь со следующим заданием.
2)
– Выписать глаголы в неопределённой форме.
(слайд
№3)
Ходить,
ходит, кость, косит, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь,
плести, ногти, грусть, стеречь, медь.
-
Отметить суффиксы.
3)
Игра «Будь внимательным».
(заменить
фразеологизмы глаголами неопределённой формы) (п.)
-
Зарубить на носу (запомнить).
-
Клевать носом (дремать).
-
Пропустить мимо ушей (прослушать).
-
Вставлять палки в колёса (мешать).
-
Делать из мухи слона (преувеличивать).
-
Обвести вокруг пальца (обмануть).
-
Держать язык за зубами (молчать).
(глаголы
записывают в тетрадь, суффиксы выделяют).
4)
Самостоятельная работа.
-
Поставить слова в неопределённую форму. (слайд №4)
живёшь-
бережёшь-
кусает-
пляс-
чёрный-
печёшь
-
Взаимопроверка.
На полях ставят + или – (слайд №5)
живёшь
- жить
бережёшь
- беречь
кусает
- кусать
пляс
- плясать
чёрный
- чернеть
печёшь
– печь
-
Поднимите руку, кто не испытал затруднения?
-
У кого 6 плюсов поставьте за самостоятельную работу на полях 5.
-
Кто испытал затруднения?
-
В чём?
-
Какова причина?
-
Давайте ещё раз вспомним, над какой темой мы работаем?
(если
останется время – Р.т.С. 52, упр.114.
VII.Итог
урока.
-
Что нового узнали на уроке?
-
На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме?
-
Какие суффиксы имеют эти глаголы?
-
Почему эти глаголы так названы? (не указывают на время и число).
-
Как ещё называются глаголы неопределённой формы?
-
Кто запомнил, что такое инфинитив?
VIII.Рефлексия.
1)
- Для кого из вас этот урок был полезен?
- Чем? (я узнал…, я повторил…, я вспомнил…, я научился…).
2)
– Давайте подумаем и оценим свою работу на уроке. Дайте оценку своей работе на
уроке.
Всё
отлично – зелёный кружок на полях.
Хорошо
– жёлтый кружок.
Плохо
– красный кружок.
IX.Домашнее
задание.
(слайд
№6)
1)
С.103, упр.173.
2)
Записать 5 пословиц с глаголами
неопределённой формы (по желанию).
X.
– Мне сегодня очень приятно было работать с вами на уроке. Я увидела
заинтересованных детей. А если у кого-то что-то не получилось – не беда. Вы всё
равно узнали новое, значит, стали умнее.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.