Тема урока: «Аммиак и его свойства»
Цель: В
результате обсуждения проблемных учебных вопросов учащиеся должны установить
причинно-следственные связи между строением молекулы аммиака и его свойствами,
применением
Задачи:
- выяснить и объяснить причины основных
свойств водного раствора аммиака;
- изучить механизм образования
донорно-акцепторной связи на примере образования иона аммония;
- определить окислительно-восстановительные
свойства аммиака и объяснить их причину.
Цели урока.
Образовательная - обеспечить формирование
новых знаний учащихся об аммиаке, его строении, свойствах, получении и
применении.
Рассмотреть строение молекулы аммиака.
Познакомить учащихся с водородной связью. Изучить свойства аммиака. Рассмотреть
донорно-акцепторный механизм образования химической связи
Развивающая - умение сравнивать, обобщать,
прогнозировать свойства аммиака, развивать мышление, интерес к предмету,
овладение стратегией адекватного применения знаний для достижения поставленных
перед ними задач, .
Воспитательная - формировать информационную и
коммуникативную культуру, ответственность, навыки коллективного взаимодействия,
самооценки и самоконтроля
Приемы обучения: постановка
проблемных вопросов, учебный диалог, работа с учебной и справочной литературой,
компьютером
Средства обучения: химический
эксперимент, периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева,
учебник, справочная литература .
Оборудование и реактивы: водный раствор аммиака, раствор соляной кислоты, лакмусовая
бумага, аммиак (газ), вода с фенолфталеином, пробирки, кристаллизатор,
круглодонная колба, резиновая пробка со стеклянной трубкой.
Ход
урока
Организационный
момент.
Здравствуйте,
ребята!!! Сегодня на уроке вас ждет много интересного и нового!
Актуализация знаний
Какое соединение
образуется при нагревании смеси хлорида аммония с гашеной известью
(гидроксидом кальция)? Проводит опыт.
Задает вопрос: Как правильно обращаться с
растворами сильно пахнущих веществ?
Какая тема нашего урока, изучая вещество мы
что с вами должны изучить? Сообщает, что на уроке нужно будет ответить на
множество проблемных вопросов и чтобы успеть их все разобрать для этого вы
объединились в группы. Как работать в группах вы знаете (см.приложение).
Напоминаю, что необходимо в листе учета поставить самооценку и взаимоооценку.
На решение поставленных задач дается 10 мин, затем один из группы отчитывается,
о проделанной работе при этом весь класс работает вместе с ним.
Изучение
нового материала.
Работа в
группах.
Группа №1. Предлагает сравнить
окраску индикатора лакмуса в водных растворах водородных соединений хлора и
азота. Побуждает к осознанию противоречия между имеющимися знаниями и
наблюдаемыми результатам: Что удивило? Что предполагали увидеть?
2. Задает проблемную ситуацию: почему
растворы имеют разную среду, хотя оба образованны атомами неметаллов?
3. Все ли задания вы смогли выполнить? В
чем затруднения?
Проводит обсуждение решения проблемного
вопроса.
Группа №2. Формулирует проблемы
1. В чем причина хорошей растворимости
аммиака?
2.С чем связано его использовании в
холодильных устройствах?
3.Нашатырный спирт это спирт? Все ли задания
вы смогли выполнить? В чем затруднения?
Проводит обсуждение решения проблемного
вопроса.
Группа № 3. Формулирует проблемы
1.Объясните выбор оптимальных условий при
производстве аммиака?
2.Как отделить получившийся аммиак от
азотоводородной смеси?
3. Все ли задания вы смогли выполнить? В чем
затруднения?
Проводит обсуждение решения проблемного
вопроса.
Группа № 4. Формулирует проблемы
1.За счет чего аммиак может вступать в
реакции присоединения, если все неспаренные электроны использованы на связи с
водородом?
Демонстрирует опыт “Фонтан”,предлагает
объяснить, что интересного заметили?
2.Как аммиак взаимодействует с кислородом?
Почему в отличие от азота аммиак в окислительно-восстановительных процессах
может быть только восстановителем?
3. Все ли задания вы смогли выполнить? В
чем затруднения?
Проводит обсуждение решения проблемного
вопроса.
Группа № 5. Формулирует проблемы
1. Поработайте с Интернет ресурсами и узнайте
как воздействует аммиак на организм человека и о оказание первой помощи при
отравлениях аммиаком.
2. Почему бабушка всегда посоветует приложить
к месту ожога крапивой или укуса насекомого примочку из раствора нашатырного
спирта?
3. Все ли задания вы смогли выполнить? В чем
затруднения?
Проводит обсуждение решения проблемного
вопроса.
Закрепление.
Что нового вы узнали на уроке?
Домашнее задание
П.17 упр.7-8 стр.52, подготовиться к
практической работе №3 стр.72 . Используя материал учебника и доп. литературу,
раскройте взаимосвязь свойств и областей применения аммиака.
Рефлексия.
Как часто на уроках хотели бы вы работать в
группах?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.