|
Общая часть
|
|
Предмет
|
Класс
|
Тема урока
|
|
Химия
|
8
|
Классификация и свойства оксидов
|
|
Используемая электронная форма учебника
|
|
Название
|
Класс
|
Авторы
|
|
Химия
|
8
|
Габриелян О.С.
|
|
Планируемые образовательные результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Учащиеся знают определения «несолеобразующие оксиды», «солеобразующие
оксиды», «кислотные оксиды», «основные оксиды»; умеют классифицировать оксиды
по группам; знают химические свойства кислотных и основных оксидов; умеют
составлять уравнения соответствующих химических реакций; проводить опыты,
подтверждающие химические свойства оксидов с соблюдением правил ТБ.
|
Познавательные: используют знаково-символические
средства для характеристики химических свойств оксидов; осуществляют
наблюдения, делают выводы, классифицируют, умеют работать с различными видами
информации.
Регулятивные: формулируют цель урока и
задачи для ее достижения, планируют свою деятельность, работают по плану,
корректируют свои ошибки.
Коммуникативные: работают в группе,
сотрудничая со сверстниками, строят речевые высказывания, аргументируют свою
точку зрения.
|
Формирование мотивации на обучение и способности к выстраиванию
индивидуального образовательного маршрута; формирование коммуникативной
компетентности; формирование умения грамотного обращения с веществами в лаборатории
и в быту.
|
|
ТСО (оборудование)
|
Средства ИКТ (ЭФУ, программы,
приложения, ресурсы сети Интернет)
|
|
Индивидуальные электронные устройства учащихся для доступа к ЭФУ и
Интернет дома, компьютер учителя, проектор, экран, ноутбук с выходом в Интернет
для одной группы
|
ЭФУ по химии;
видеоурок «Классификация и свойства оксидов» https://yandex.ru/video/search?filmId=14680124295845504597&text=%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%BE%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B2%20%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA&noreask=1&path=wizard&reqid=1496849870349473-1126852876053260614425577-sas1-5633-V
|
|
Модель применения ЭФУ на уроке
|
|
«Перевернутый
класс»
|
|
Организационная структура первичного
изучения материала дома
|
|
Образовательные задачи
(планируемые результаты)
|
Используемые электронные ресурсы, в т.ч. ЭФУ
(для ЭФУ укажите названия конкретных объектов и страницу)
|
Деятельность обучающихся
|
длит. (мин)
|
|
Учащиеся знают определения «несолеобразующие оксиды», «солеобразующие
оксиды», «кислотные оксиды», «основные оксиды»; умеют классифицировать оксиды
по группам; знают химические свойства кислотных и основных оксидов
|
ЭФУ «Химия. 8 класс» Габриелян О.С. (§41, Классификация и свойства
оксидов), дополнительно видеоурок «Классификация и свойства оксидов» https://yandex.ru/video/search?filmId=14680124295845504597&text=%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%BE%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B2%20%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA&noreask=1&path=wizard&reqid=1496849870349473-1126852876053260614425577-sas1-5633-V
|
Работают с текстом ЭФУ, по желанию или необходимости (если по ЭФУ
сложно) просматривают видеоурок (на выбор)
|
10 – 15 мин
|
|
Учащиеся умеют классифицировать оксиды по группам, знают химические
свойства кислотных и основных оксидов, корректируют ошибки
|
ЭФУ «Химия. 8 класс» Габриелян О.С.: тренировочные задания по
классификации оксидов на стр. 249 (оба) и по химическим свойствам оксидов на
стр. 252 (№ 1)
|
Выполняют тренировочные тестовые задания ЭФУ, классифицируют,
анализируют, корректируют ошибки
|
10 мин
|
|
общая длительность выполнения домашней
работы
|
20 – 25 мин
|
|
Организационная структура урока
|
|
Этап урока
|
Образовательные задачи (планируемые
результаты)
|
Используемые электронные ресурсы, в т.ч. ЭФУ
(для ЭФУ укажите названия конкретных объектов и страницу)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
длит. этапа (мин)
|
|
1.
Актуализация полученных знаний
|
Актуализация знаний, мотивация к деятельности на уроке, постановка
цели урока
|
…
|
Организует проверку выполнения домашнего задания
|
Повторяют основные понятия, обозначают возникшие затруднения, ставят
цель и задачи урока
|
3 мин
|
|
2.
Совместная работа в классе по группам (смена
рабочих зон)
|
…
|
…
|
Организует работу групп, их перемещение из одной зоны в другую,
консультирует
|
Применяют знания, полученные в ходе домашней работы, отрабатывают
умения составлять химические уравнения, осуществляют самопроверку и
самооценивание, взаимопроверку и взаимооценивание
|
По 6-8 мин в каждой зоне
|
|
А) Решение заданий «Химические свойства основных оксидов»
|
Учащиеся знают признаки и свойства основных оксидов, умеют составлять
уравнения реакций, отражающих их свойства
|
|
Организует работу групп, их перемещение из одной зоны в другую,
консультирует
|
Из предложенного списка выбирают вещества, с которым вступает во
взаимодействие конкретный основный оксид (например, К2О) и
составляют уравнения возможных реакций
|
6-8 мин
|
|
Б) Решение заданий «Химические свойства кислотных оксидов»
|
Учащиеся знают признаки и свойства кислотных оксидов, умеют
составлять уравнения реакций, отражающих их свойства
|
|
Организует работу групп, их перемещение из одной зоны в другую,
консультирует
|
Из предложенного списка выбирают вещества, с которым вступает во
взаимодействие конкретный кислотный оксид (например, Р2О5)
и составляют уравнения возможных реакций
|
6-8 мин
|
|
В) Практическая зона – химический эксперимент:
Лабораторные опыты № 27-30 в учебнике «Химия. 8 класс» Габриелян О.С.
, §41
|
Учащиеся знают химические свойства кислотных и основных оксидов;
умеют составлять уравнения соответствующих химических реакций; проводить
опыты, подтверждающие химические свойства оксидов с соблюдением правил ТБ
|
|
Проводит инструктаж по ТБ, организует проведение химического
эксперимента и обсуждение его результатов
|
В ходе проведения экспериментов изучают химические свойства кислотных
оксидов на примере углекислого газа и основных оксидов на примере оксида
кальция, составляют уравнения проведенных реакций
|
6-8 мин
|
|
Г) Информационная зона – поиск информации о физических и химических
свойствах углекислого газа и оксида кальция, а также их применении
|
Развитие ИКТ компетентности и коммуникативных навыков, расширение
кругозора учащихся
|
Интернет (Википедия и др)
|
Организует работу, консультирует
|
Находят информацию о свойствах и применении углекислого газа и оксида
кальция, подбирают материал для презентации, создают презентацию из 3-4
слайдов об одном из этих оксидов, размещают ее в Облаке
на mail.ru
|
6-8 мин
|
|
3.
Закрепление
|
Учащиеся закрепляют полученные знания и умения, корректируют ошибки
|
ЭФУ «Химия. 8 класс» Габриелян О.С.: задание 2 на стр. 252
|
Организует фронтальную работу с тренировочным заданием ЭФУ
|
Решают задание, осуществляют контроль, самоконтроль и коррекцию
ошибок
Составляют схему «Классификация и свойства оксидов»
|
5-6 мин
|
|
4.
Рефлексия
|
Анализ проделанной работы, мотивация к домашнему заданию
|
|
Организует рефлексивную деятельность
|
Оценивают свою работу и работу класса на уроке
|
2-3 мин
|
|
5.
Домашнее задание
|
Закрепление и отработка знаний и умений по данной теме
|
ЭФУ или печатная форма «Химия. 8 класс» Габриелян О.С. , §41, упр.
1,3 на стр.253.
Для желающих создание презентаций по теме и размещение их в Облаке на
mail.ru
|
Комментирует домашнее задание
|
Повторяют, закрепляют и отрабатывают знания по теме
|
1 мин
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.