Урок информатики в 11 классе Тема: «Единый урок кибербезопасности»

                     Государственное бюджетное образовательное учреждение

 высшего образования Московской области «Академия социального управления»

Кафедра информационно-коммуникационных технологий

ИТОГОВЫЙ ПРАКТИКО-ЗНАЧИМЫЙ ПРОЕКТ

ТЕМА

Разработка урока по «КИБЕРБЕЗОПАСНОСТИ» в рамках ФГОС ООО

по курсу «Информационное общество. Информационная безопасность»

Слушатель:

Осипова Наталья Николаевна

Место работы

МОУ «СОШ №16 УИОП»

Руководитель:

Доктор педагогических наук,

профессор кафедры ИКТ

                                         Шутикова Маргарита Ивановна

2018 г.

Урок информатики в 11 классе

Тема: «Единый урок кибербезопасности»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель урока: создание условий для формирования у учащихся цифровой культуры личности с необходимыми навыками и присущими ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения для обеспечения безопасной и развивающей жизнедеятельности учащегося в сети «Интернет».

Задачи:  

Образовательные:

•        Сформировать систему знаний в сфере обществознания, информационных технологий и основ безопасности жизнедеятельности;

•        Обучить элементам системного мышления использовать инструменты активизации мышления;

•        Отработка навыков и умений для безопасного и полезного использования информационных технологий: сравнение информации, критический анализ, выделение главных мыслей и грамотное изложение, а также восприятия и усвоения информации из сети «Интернет».

Развивающие:

•        Развить интеллектуальные и социальные способности обучающихся;

•        Развить навыки сетевого общения и коммуникации в сети «Интернет», поиска и работы с информацией, обеспечения безопасности цифровых устройств и аккаунтов и осуществления сетевых покупок;

•        Развить деловые и гражданские качества, такие как самостоятельность, ответственность, активность и аккуратность;

•        Сформировать потребности в самопознании и саморазвитии.

Воспитательные:

•        Воспитать культуру общения и поведения в сетевом пространстве;

•        Воспитать целеустремлённость личности;

•        Воспитать толерантную и культурную личность;

•        Воспитать правильный образ гражданина.

Основные задачи:

•        Формирование у учащихся цифровой и информационной культуры;

•        Воспитание у учащихся нравственности и культуры взаимоотношения с людьми на основе общечеловеческих ценностей в сети «Интернет»;

•        Утверждение в сознании и чувствах учащихся правильных моделей поведения, ценностей, взглядов и убеждений для успешной жизнедеятельности учащегося в сети «Интернет»;

•        Углубление знаний учебных дисциплин «Информатика», «ОБЖ» и «Обществознание» в процессе обучения в рамках программы;

•        Интеллектуальное развитие учащихся, формирование творческих и прикладных качеств мышления;

•        Развитие интереса к различным сферам информационных технологий;

•        Совершенствование навыков самообразования, всестороннего развития и социализации;

•        Обучение поиску и отбору информации, её интерпретации и применимости;

•        Развитие логического мышления, умений обобщения и конкретизации, анализа и синтеза;

•        Воспитание умения трудиться, самостоятельности, ответственности и творческого отношения к учёбе;

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

•        Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

•        Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

•        Проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;

•        Нахождение с сверстниками общего языка и общих интересов;

•        Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

•        Развитие критического и творческого мышления;

•        Развитие познавательных навыков, умений самостоятельно конструировать свои знания;

•        Формирование умения ориентироваться в информационном пространстве;

•        Формирование заинтересованности в личном успехе;

•        Формирование лидерских качеств.

Метапредметные результаты:

•        Характеристика явления (действия и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

•        Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;

•        Организация самостоятельной образовательной деятельности с учётом требовании организации места занятий;

•        Анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;

•        Планирование своих действий в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

•        Владение умениями работать с информацией, использовать современные источники информации;

•        Формулирование собственного мнения и позиции в вопросе выбора своего профессионального пути и развития.

Предметные результаты:

По окончании урока учащийся должен знать:

•        Методы и механизмы обеспечения собственной информационной безопасности;

•        Моральные нормы и правила поведения в сети «Интернет»;

•        Этические нормы взаимоотношений в информационном обществе.

По окончании проекта учащийся должен уметь:

•        Анализировать достоверность сетевой информации и умение использовать полученную в сети «Интернет» информацию;

•        Оценивать и анализировать свои и чужие поступки и действия в сети «Интернет»;

•        Работать с возможностями, функционалом и рисками в сети «Интернет»;

•        Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

По окончании урока учащийся получит возможность научится:

•        Высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека, лиц и организаций в сети «Интернет»;

•        Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и морали;

•        Работать с информацией из различных информационных источников.

•        Использовать элементы причинно-следственного анализа;

•        Описывать реальные связи и зависимости;

•        Сопоставлять различные точки зрения и аргументировано высказывать свое суждение по теме исследования.

Формы работы: диспут, просмотр видеоролика, работа с компьютером, обсуждение основных вопросов темы урока, групповая работа учащихся в сети Интернет.

Оборудование: компьютер с доступом в Интернет, видеопроектор, экран

Межпредметные связи: ОБЖ

Материалы к уроку:

·        Конспект урока

·        Презентация к уроку

Ресурсы к уроку:

·        Работа проекта организована дистанционно на портале Международного квеста по цифровой грамотности www.Сетевичок.рф, а также на сайте www.Единый урок. рф

Технологическая карта урока:

Этапы урока:	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащихся	Планируемые результаты
Организационный момент	Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.	Учащиеся приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.	Формирование УУД: (Р) волевая саморегуляция.
Проверка домашнего задания (повторить тему «Компьютерные вирусы и антивирусные программы»)		Учащиеся подготовили сообщения в виде слайдов презентации по теме: «Компьютерные вирусы и Антивирусные программы»	(Р) волевая саморегуляция. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. (П) поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.
Мотивация к учебной деятельности.	Анализируя и обобщая ответы детей подвести их к мысли – что было бы здорово научиться грамотно пользоваться «информационными богатствами интернета». Тем самым определить тему и задать цель урока.	Учащиеся анализируют информацию, оценивают работу своих одноклассников по теме: «Компьютерные вирусы и антивирусные программы»	(Р) волевая саморегуляция. (К) постановка вопросов. (П) постановка и формулирование проблемы.
Постановка цели и задач урока.	Определение темы. Целеполагание. Развитие глобальной сети изменило наш привычный образ жизни, расширило границы наших знаний и опыта. Теперь появилась возможность доступа практически к любой информации, хранящейся на миллионах компьютерах во всём мире. Но с другой стороны, миллионы компьютеров получи доступ к вашему компьютеру. И не сомневайтесь, они воспользуются этой возможностью. И не когда-то, а прямо сейчас. Как вы думаете это благо или угроза? Соблюдая «этикет сети», зная о возможных угрозах сети, о способах обеспечения безопасного поведения в интернете мы формируем у себя компетенцию -«цифрового гражданина для успешной и безопасной жизни и учебы во Всемирной сети.»	Диспут, вопросы Как вы думаете это благо или угроза?	(Л) смыслообразование. (Р) планирование. (П) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. (К) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Обобщение и систематизация знаний.	Что можно предпринять, чтобы себя обезопасить? Познакомить учащихся с возможностью получения для себя необходимой или недостающей информацией (использования материалов школьного сайта. полезных ссылок, разделов	Смотрят видеоролик с сайта Единый урок. рф	(Р) волевая саморегуляция. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. (П) выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. (Р) прогнозирование, коррекция и саморегуляция.
Актуализация знаний.	Вспомнить с учащимися и перечислить известные им «угрозы интернета» (в прошлом году учащиеся составляли памятки безопасного поведения в сети, см. приложение) Попросить нарисовать в виде схем, коллажей «опасности», «ужастики» интернета	Разработка  простейшей листовки по безопасному Интернету и разработка анкеты для родителей по безопасному Интернету	(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы. (П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.  Умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя (Р) контроль и оценка. (Л)  умение осознавать ответственность за общее дело. Нравственно-этическая ориентация.
Обобщение знаний.	Познакомить учащихся с возможностью получения для себя необходимой или недостающей информацией (использования материалов школьного сайта. полезных ссылок, разделов Принять участие в тестировании на сайте Единый урок. рф Напомнить телефон горячее линии -8 800 25 000 15	Учащиеся получают задание найти этот портал на своих гаджетах. Идёт тестирование и в результате каждый участник получает сертификат	(К) планирование учебного сотрудничества со сверстником. (П) анализ объектов, выбор оснований, критериев для сравнения. (К) умение слушать и понимать речь других, управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера. Р) волевая саморегуляция самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.
Закрепление изученного материала. Работа в группах.	Познакомить с полезными программами: Программа «Интернет Цензор» устанавливается на компьютер и обеспечивает фильтрацию для всех веб-браузеров и программ. Отличительной особенностью полной версии является высокий уровень надежности и защиты от взлома.                            Загрузить бесплатно http://www.icensor.ru/soft/download/ NetPolice Lite. Облегченная версия персонального фильтра, который предоставляет наиболее важные функции для ограничения доступа пользователей к негативным, нежелательным и опасным Интернет-ресурсам. Поддерживаются самые необходимые категории и функции для безопасного использования сети Интернет.                         Скачать бесплатную версию персонального фильтра. http://www.netpolice.ru/ Выборочный просмотр видеоролика «Единый урок кибербезопасности» Познакомить с возможностью участия 5-ом Международном квесте по цифровой грамотности среди детей и подростков "Сетевичок" http://kvestsetevichok.ru/		(Л) смыслообразование. (Р) самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного. (П) умение делать предположения и обосновывать их. (К) разрешение конфликтов и управление поведение партнера.
Работа в тетради. Дифференцированная самостоятельная работа. Взаимопроверка.	Взаимопроверка.	Оценивают работу созданию листовок Меняются и проверяют работу соседа, оценивают её.	(Р) оценка, контроль, коррекция. (П) рефлексия способов и условий действия, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. (Л) смыслообразование.
Домашнее задание	Принять участие в квест-игре по цифровой грамотности на сайте Сетевичок. Рф С помощью видеjредактора Movie Maker создать видеоролик по социальной рекламе по теме: «Мы за безопасный Интернет для детей» Показ видеороликов на родительском собрании и анкетирование родителей	Записывают домашнее задание.	(Л) смыслообразование. (Р) прогнозирование.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Помог ли урок стать более грамотным и успешным в безопасной работе с Интернетом? Кто может сказать: что нужно предусмотреть при использовании интернета в своей деятельности?	Отвечают на вопросы. Те ребята, которые лучше усвоили новые знания, помогают остальным. Рассказывают и показывают где и как можно получить эти знания.	(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности. (П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

Приложение 1

Фрагменты работ учащихся из домашнего задания урока

№1

№2

Слайды презентации по факту участия в «

Едином уроке по безопасности в Интернете»

Листовка по безопасному Интернету

Краткое описание документа:

В ходе данного урока, учащиеся узнают о проблеме безопасности в современном информационном обществе, о том, как обезопасить свою личную информацию и не потеряться в потоках информации. Работая над проектом, учащиеся объединятся в группы по 5-6 человек и проведут исследования по проблемным темам. Ученикам придется посетить библиотеки, искать информацию в Интернет, обратиться за помощью к учителям, ОБЖ, обществознания, истории и информатики. Последнее занятие пройдет в виде круглого стола, дискуссии или вечера, где участники будут защищать свои проекты.