|
Время
1
мин.
2
мин.
13мин.
5м.
8мин.
2мин.
20мин.
2м.
8
м.
10м.
5м.
5мин.
1мин.
1мин.
.
|
учителя
1. Психологический настрой
уч-ся: учитель объявляет о начале урока, настраивает детей на успех . «Круг
пожеланий».Подарок-пара(книга…)
2.Учитель предлагает
учащимся определить основные моменты, связанные с ханом и цели на урок .
Повторение
тем.
3.Учитель
предлагает детям определить нужное слово.
1.Хакназар
был сыном….
2.Им
был заключен договор с царем….
3.Послы……
прибыли в Казахское ханство.
4.Купцы……
вели торговлю с казахами.
5.
Хакназар был убит людьми……..
4. Учитель предлагает детям заполнить
схему по Внешней политике Хакназара (пары)
|
Ногайская Орда
|
Русское
государство
|
Могулистан
|
Узбекское
государство
|
|
|
|
|
|
Иван Грозный, г.Ташкент, потеря
Семиречья, р.Дон, посольство, «клятвенный союз», торговые отношения, реки Чу
и Талас, присоединились к Казахскому ханству, Бухара, война с Аб –ар-Рашидом,
Абдалах 2, дипломатический союз, реки Урал и Волга, убийство Абд-аль Латифа,
позволило подвинуть границы ханства к Русскому государству.
5.Разминка
«Кто быстрее»
Тема.
6.Учитель
предлагает выбрать пути развития государства после Хакназара.
1.После
смерти Хакназара и его сыновей , Казахским ханством управлял народ.
2.Последующий
период в истории государства связан с местью за смерть Хакназара.
3.У
власти продолжат находиться потомки Жаныбека.
7.
Работа в группах.
А.
составить схему последовательных событий, постер.
Б.Ролевая
игра(студент , преподаватель)
Закрепление.
8.Индивидуальная
работа по заполнению хронологической таблицы:
|
дата
|
событие
|
|
1580г
|
|
|
1580-1582гг
|
|
|
1582-1598гг
|
|
|
|
|
9.
Вопросы по тексту.
1)
Что объединяет Хакназара и Шигая?
2)Почему
Тауекел разорвал союз с Абдалахом2?
3)Как
сложилась жизнь у Баба-султана?
4)Определите
положение в Узбекском государстве?
5)
Чем закончилась внешняя политическая деятельность Тауекеля?
6)
Предположите, что будет дальше?
10.
Учитель предлагает провести самооценивание по Листу ответов.
13.Учитель
проводит рефлексию по уроку: ученикам раздается стикер, на котором они должны
выразить свое отношение , мнение об уроке, свое состояние.
14.
Учитель подводит итоги урока и возвращается к целям урока, спрашивая детей о
том, достигли ли они поставленных целей и какие были трудности во время
урока.
15.
Д/З прочитать, анограмма
|
учащихся
1.
Учащиеся встают в круг и обращаясь друг к другу желают….
2.
Учащиеся выполняют задание: составляют кластер к теме, определяют цели на
стикерах и прикрепляют к доске.
3.
Учащиеся работают по карточкам.
5-«5»
4-«4»
3-2-«3»
Самопроверка
и самооценивание.
4.
Учащиеся отвечают на вопросы.
Учащиеся
выполняют задания в парах.
Взаимопроверка
и самооценивание.
5.
Дети выходят по два человека и должны успеть сесть на стул (создаются
группы).
6.
Дети определяют по группам пути развития и аргументируют свой выбор.
7.
Учащиеся работают в группах, заполняя схему событий. Представляют информацию.
Взаимооценивание. За предложенный ответ от группы на доске прикрепляют
стикер с оценкой (взаимооценивание)
Студент
отвечает на вопросы, которые задают преподаватели. Оценка преподавателей,
оценка студентов.
8.
Учащиеся индивидуально заполняют таблицу. Самопроверка , самооценка.
5-все
правильно, 1 ошибка-4, 2ошибки-3.
9.
Ученики отвечают на вопросы учителя.
10.
Дети самооценивают себя, итоговая оценка (суммативная)
13.Учащиеся крепят стикеры на рисунок «Книга»
Я чувствую себя на высоте, потому что…..
Я успешный так как…..
Чтобы добиться успеха, мне необходимо сделать следующее…
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.