Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Урок истории5 класс базовый уровень Курс Истории Древнего мира
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Урок истории5 класс базовый уровень Курс Истории Древнего мира

библиотека
материалов

Приложение№

Урок истории 5 класс базовый уровень

Курс Истории Древнего мира

Тема урока: Оборудование: ПК, мультимедиа проектор, бумага, клей.

Наглядность:

-презентация на тему: «Реформы Солона».

Тип урока: Комбинированный урок.

Цель урока:

Развитие познавательной активности учащихся. Формирование коммуникативных умений через работу в группах. Понимать причины реформ в Афинах. Показывать на примере реформ Солона смысл понятия « демократия», ее роль в улучшении положения основной массы народа.

Задачи:

1.Развивать познавательный интерес учащихся к истории древнего мира, древней Греции;

2.Формировать устойчивую мотивации к учебной деятельности по предмету;

3.Развивать наглядно-образного мышления учащихся, умения сопоставлять факты и зрительные образы;

4.Работать над развитием навыков устной речи.

5.Развивать коммуникативные навыки, а также способности находить компромиссные решения.

Планируемые УУД:

- Познавательные:

продолжить овладение целостными представлениями об историческом пути человечества; привлекать интересную информацию для решения учебной задачи.

- Коммуникативные:

ученики планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности в группе, проявляют способность к взаимодействию.

- Регулятивные:

Учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении учебного материала.

Ход урока:

1 этап: Постановка задач урока, конкретизация деятельности в группах. Вводный рассказ учителя:

«Ребята, сегодня нас ждет не обычный урок! Сегодня мы совершим увлекательное путешествие в Древнюю Грецию. Мы побываем в Афинах и примем участие в народном собрании. Познакомимся с выдающимся человеком своего времени, архонтом Солоном. Выскажем, от имени граждан Афин, свое мнение, по причинам народных выступлений. Постараемся сами решить проблемы волновавшие греков в 6 веке до н.э. Сравним их с теми преобразованиями, что произвел, на самом деле Солон и дадим им оценку».

Предоставляю слово Архонту – эпониму:

«Сограждане! Приветствую вас, по праву главного в этом году архонта – архонта – эпонима. Разрешите открыть сегодня народное собрание Афин. Как давно не была площадь прославленных Афин такой многолюдной! Все явились на собрание: здесь и лучшие люди, слава и гордость нашего города. А вот стоят пахари в своих запыленных сандалиях, они шли всю ночь. И гончары из Керамика, тоже на собрании, они оставили свои мастерские на рабов. Даже раб – бездельник Ксенофонт, здесь в своей золотой цепи. Все устремили свое внимание к делам города! Что же собрало нас здесь сегодня, какие проблемы волнуют нас и заставляют бороться против сограждан? Они ослабляют Афины, делают город беззащитным перед врагами. Мы должны, наконец, высказать друг другу свои претензии и сообща найти выход. Иначе – война!

Объяснение заданий группам.

2 этап: Работа над вопросами:

Задание. Цель: сформировать свою точку зрения на проблему, соотнося ее с интересами отдельной категории населения. Учиться искать компромиссные варианты решений. Договариваться, а также распределять обязанности.

Вопросы:

- Справедливо ли разделять сограждан по их происхождению?

- Можно ли считать, что в Афинах действительно весь народ управляет полисом? Создана демократия?

- Как свободные эллины превращаются в рабов? Дозволена ли подобная участь гражданам Афинского государства?

- Как отражается на обороноспособности города, что отягощенный долгами демос не может служить в войске?

Ответы учеников (каждая группа отвечает на вопросы, высказывает свое мнение).

Создать согласительную комиссию ( по одному человеку от каждой группы). На основе переставленных вариантов ответов создать общий проект реформ.

Ученик делает сообщение о жизни и деятельности Солона.

Слово предоставляется архонту - эпониму:

«Сограждане! Жители великих Афин! Сейчас у нас должно хватить благоразумия спокойно встретить любое решение комиссии, оно будет на благо города. На их основе будут приняты законы во благо всего Афинского полиса, и мы будем строго их соблюдать. Сейчас доверенные лица сообщат решения комиссии. Пусть же она – Мудрость, «рожденная Афиной», поможет нам!»

Представители согласительной комиссии оглашают проект реформ. Ребята голосуют.

Слово учителя –рассказ о реформах произведенных Солоном 6 веке до н.э. Итоги реформ:

- Отменены долги и убраны с полей долговые столбы;

- Отменено долговое рабство для афинских граждан;

- Афиняне, попавшие в рабство за долги, были освобождены. Проданные на чужбину выкуплены за государственный счет.

- Полисом управляли все свободные афиняне – решая важнейшие вопросы на народном собрании.

- Архонтами стали выбирать не только аристократов, но и богатых людей из демоса.

- Создан новый, выборный, орган власти – Совет из 400 человек ( по 100чел. (От каждой филы)

Учитель: Отношение к реформам самого Солона ,было им высказано в стихах:

Да, я народу почет предоставил, какой ему нужен,-
Не сократил его прав, не дал лишних зато.
Также подумал о тех я, кто силу имел и богатством
Славился, чтобы никаких им не чинилось обид!

Учащиеся оценивают реформы Солона с точки зрения различных слоев общества, а также справедливости и демократичности.



3 этап: Рефлексия:

Подведение итогов деятельности групп

Вопросы:

- Что вы знали?

- Что узнали нового?

- Что вас удивило?

- Что вызвало затруднение?

- Как вы думаете, с какой целью мы провели именно такое занятие? - Нужно ли проводить уроки в такой форме? (Ученики проводят голосование).



Подробные материалы к уроку представлены в приложении.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.02.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров210
Номер материала ДВ-445171
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх