1 000

Урок истории на тему СССР в 1945-1953 гг.

Предпросмотр материала:

CCCР в 1945-1953 гг.

Экономика, политика, социальное развитие.

 

Цели:

·                    Показать особенности развития страны после окончания Великой Отечественной войны;

·                    Выяснить  роль  и положение народа  в послевоенный период;

·                    Продолжить формирование умений работать со статистическим материалом, документами, атласом.

Оборудование: атлас  по истории СССР, иллюстрации, документы указанного периода.

План урока:

·                    Надежды советского населения.

·                    Восстановление экономики СССР.

·                    Политическое развитие и права народа.

·                    Социальное развитие и положение народа.

 

Ход урока.

 

I. Надежды советского населения.

Сегодня мы, ребята, на уроке углубим ваши знания о периоде истории СССР с момента окончания Великой Отечественной войны и до 1953 г. – смерти Иосифа Виссарионовича Сталина.  Сделаем мы это в виде путешествия в то время и наша задача состоит в том, чтобы выяснить какая судьба ждала народ,  победивший в страшной войне.

Обратите внимание на две картины на доске: Китаев «На страже мира» и В. Костецкий «Возвращение».

Китаев «На страже мира»

В. Костецкий «Возвращение».

 

·                    Кто изображен на данных картинах?

·                    Какие чувства героев передаются художниками?

·                    Предположите, что после возвращения домой будут делать обычный советский солдат?

Ответы учеников. Данные картины используются сегодня потому, что на них изображены обычные советские люди, прошедшие войну и возвращающиеся к мирной жизни. Главные чувства – гордость и надежда на лучшее, которое заработано кровью.  После возвращения домой каждый солдат сразу будет искать место работы для того, чтобы прокормить свою семью.

 

II. Экономическое развитие страны.

·                    Что представляла собой страна и ее экономика, после окончания войны?

Работа со статистическим материалом.

Разрушено:

 городов – 1710

Уничтожено:

 70 тыс. сел и деревень

Взорваны и выведены из строя:

 31850 заводов и фабрик

65 тыс. км. железнодорожных путей

1135  шахт

Вопросы к данным:

·                    Какие выводы вы можете сделать исходя из имеющихся данных?

 

Учитель: на первом месте стояла задача восстановления экономики и она была одинаково важна и для народа и для власти, но  у обеих сторон были разные цели.

·                    Насколько, на ваш взгляд, быстро можно было восстановить все разрушения, нанесенные войной?

·                    Какова в этом роль государства и роль народа?

(Государство – организатор, а народ исполнитель).

Работа с атласом – стр. 17.

Вопросы:

·                    Рассмотрите легенду карты, какие два периода выделяются в восстановлении и развитии экономики СССР?

·                    Чем каждый из них характеризуется?

(1946-1950- восстановление экономики, 1951-1960 гг. – дальнейшее развитие)

·                    В какой из периодов СССР достигло большего успеха?

·                    Какова доля легкой и пищевой промышленности среди всех показателей?

(небольшое количество предприятий в оба периода)

Таким образом, с 1945 года в основном развивается тяжелая промышленность, которая ставила перед собой цель укрепления обороноспособности государства.

Снова вернемся к простому советскому солдату, демобилизованному из армии. Где он мог найти себе применение? (в промышленности либо сельском хозяйстве).

·                    Что же он получал за свою работу?

·                    Какая система снабжения продовольствием существовала в войну и после нее?  (Карточная система).

·                    Кто же восстановил страну после войны?

Таким образом, развитие экономики страны шло за счет трудового энтузиазма  простого населения, которое согласно было и дальше терпеть  все невзгоды лишь бы победить в трудовом сражении, как и в боевом.

 

III. Политическое развитие.

Работа с терминами  тоталитаризм и демократия.

Демократия — политический режим, при котором единственным источником власти признаётся народ, власть осуществляется по воле и в интересах народа (признание и защита прав и свобод человека и гражданина, невмешательство  государства в частную жизнь граждан без необходимости). 

 

Тоталитаризм означает, что государство вмешивается во все сферы жизни человека и общества. Опирается только на политическую силу (чаще всего — военную), оппозиция не допускается или преследуется, насилие носит характер террора, зачастую допускается геноцид.

 

 

·                    Какой из указанных режимов существовал в 1940-е гг. в СССР?

·                    Докажите свою точку зрения.

Работа с документами.

Политическое развитие СССР в 1945-1953 гг.

Задание 1.

Прочитайте документ и ответьте на поставленные во­просы.

Из информации Новгородского обкома партии  в ЦК ВКП(б) о характере высказываний граждан в канун выборов в Верховный Совет СССР (февраль 1946 г.)

 

Приводим отдельные выступления в городе Боровичи:

«Почему только от нас берут, а нам ничего не дают?» «Стоит ли голосовать, когда все равно выберут коммуни­стов?» «Выборы у нас недемократичны, а выбирают только того, кого назначит партия. Это не выборы, а смех». «Читал положение о выборах. Думал найти в нем какие-либо изме­нения в пользу демократии... Ничего не нашел. По-прежне­му выборы будут одной «видимостью», и войдут в Верхов­ный Совет те, кто угоден партии». «Никакой демократии у нас нет. Читаешь про заграницу, там выбирают от разных партий и даже от религиозных общин. А у нас только от од­ной партии, хочешь не хочешь, а выбирай. Какая же тут сво­бода? Я просто вычеркну всех кандидатов».

1.     Как вы считаете, о чем свидетельствуют эти высказы­вания?

2.     Чем можно объяснить такие настроения избирателей?

3.     Что, по-вашему, предпринимала власть по отношению к тем, кто высказывался подобным образом? Приведите при­меры

 

Задание 2.

Прочитайте документы и ответьте на вопросы.

Из указа Президиума Верховного Совета СССР от 21.02.48 г.

Обязать Министерство внутренних дел СССР всех отбыва­ющих наказание в особых лагерях и тюрьмах шпионов, ди­версантов, террористов, троцкистов, правых, меньшевиков, эсеров, анархистов, националистов, белоэмигрантов и участ­ников других антисоветских организаций и групп и лиц, пред­ставляющих опасность по своим антисоветским связям и враждебной деятельности, по истечении сроков наказания на­правлять по назначению Министерства государственной безо­пасности СССР в ссылку на поселение под надзор органов Министерства государственной безопасности.

Из указа Президиума Верховного Совета СССР от 26.11.48 г.

За самовольный выезд (побег) из мест обязательного по­селения... виновные подлежат привлечению к уголовной от­ветственности. Определить меру наказания за это преступле­ние в 20 лет каторжных работ.

Дела в отношении побегов выселенцев рассматриваются в Особом совещании при Министерстве внутренних дел СССР.

1.     Как вы думаете, чем можно объяснить появление та­кого Указа именно после окончания войны?

2.     Чем вы можете объяснить увеличение численности за­ключенных в лагерях и тюрьмах после войны по политичес­ким мотивам?

 

·                    Можно ли теперь утверждать, что тоталитарная система, стремившаяся подчинить себе человека нисколько не изменилась?

Как писала в мае 1945 года в “Литературной газете” поэтесса Ольга Бертгольц: “необычайно выросло за эти годы – даже у самого обыкновенного человека – самосознание личности”. Но это возросшее самосознание нередко упиралось в жесткие ограничения, давно установленные режимом. И многие из победителей, особенно те из них, кто своими глазами увидел, как живется за рубежами СССР, все чаще стали задумываться над тем, что же мешает и даже подавляет их свободную самодеятельность. “Народ поумнел, это бесспорно”, – говорил в те дни маршал Л.А.Говоров. В обществе наступила пора каких-то неопределенных надежд на будущее, на “послабление”, на то, что к народу теперь будут относиться с большим доверием.  Однако все оставалось по прежнему,  как и до войны, а недовольных ждали лагеря и тюрьмы.

 

IV. Социальное развитие.

Давайте обратимся поле политического развития и экономики к уровню жизни населения, который относится к социальной сфере жизни общества.

 

Работа со статистическим материалом.

Цены после денежной реформы 1947 г.

При средней зарплате  - 500Р.

Килограмм хлеба  - 3-4 руб.

Килограмм мяса – 28-32 руб.

Сливочного масла  - 60 руб.

Десяток яиц – 11 руб.

Работа с отрывком из песни В. Высоцкого «Баллада о детстве».

Баллада о детстве. В. Высоцкий.

Все жили вровень, скромно так,-

Система коридорная,

На тридцать восемь комнаток -

Всего одна уборная.

Здесь на зуб зуб не попадал,

Не грела телогреечка,

Здесь я подлинно узнал,

Почем она – копеечка…

Было время – и были подвалы,

Было дело – и цены снижали,

И текли, куда надо, каналы,

И в конце, куда надо, впадали.

Вопросы:

·        В каких условиях жило большинство населения страны?

·        Что себе могли позволить советские граждане на заработанные деньги?

 

Вывод: Таким образом, уровень жизни советского населения  оставался крайне низким.

 

Давайте сформулируем вывод по нашему уроку и для этого снова вернемся к картине  художника Костецкого «Возвращение».

·        Какая судьба ждала вернувшегося с фронта солдата и его семью?

 

Вывод: СССР был поднят из руин благодаря трудовому энтузиазму населения, которое надеялось на изменения и  в политическом режиме государства. Люди стремясь к лучшей жизни в будущем готовы были жить в очень тяжелых условиях и много трудиться.  Однако руководство страны будучи благодарно за победу,  не хотело терять свою власть и поэтому  жесткий контроль из жизни советских граждан никуда не ушел.  Государство оставалось тоталитарным.

 

 

 

 

 

 

 

0%

Краткое описание материала

Урок истории на тему СССР в 1945-1953 гг.

    DOCX

10.01.2015

2515

120

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Яркин Павел Викторович

Яркин Павел Викторович

УЧИТЕЛЬ

  • На сайте: 10 лет и 10 месяцев
  • Всего просмотров: 673818
  • Подписчики: 3
  • Всего материалов: 122
  • 673818
    просмотров
  • 122
    материалов
  • 3
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Яркин Павел Викторович.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

Попробуйте новый ИИ-ассистент для учителей

Создавайте рабочие листы, тесты, презентации и картинки за секунды!

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 269 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: