Урок истории в 9 классе на тему :"Династический кризис. Декабристы на Сенатской площади"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Орловская средняя общеобразовательная школа»

Ливенского района Орловской области

Урок истории в 9 классе

на тему

«Декабристы на  Сенатской площади»

 

Подготовила и провела

Устинова З.А.

учитель истории,

первая квалификационная категория

Цель урока:  выяснить цели организаций декабристов, методы их достижения,

                       причины

                       поражения декабристского восстания,

                       показать историческое значение восстания на Сенатской площади;

                       развивать  познавательную деятельность, навыки работы с

                       документами, их анализом, продолжить развитие умений и

                       навыков работы в группе и в  парах;

                       воспитывать чувство патриотизма и уважения к историческому

                       прошлому  нашей Родины.

Оформление: портреты  декабристов, эпиграфы, плакат «Дерево знаний»,

                       исторические  документы.

Эпиграф

Известно мне, погибель ждет

Того, кто первый восстает

На утеснителей народа, -

Судьба меня уж обрекла.

Но где, скажи, когда была

Без жертв искуплена свобода?

(К.Рылеева)

   2. Работа по теме

Ход урока:

Ι. Орг. момент.

ΙΙ. Проверка домашнего задания.

На доске прикреплен  плакат «Дерево знаний», на котором изображено дерево, в качестве листочков – вопросы. Эти вопросы учащиеся составляли сами,  они их записали на листочках, прикрепленных к «Дереву знаний»

По очереди учащиеся подходят к доске, срывают листочки и отвечают на вопросы.

Вопросы:

Какие настроения преобладали в России  после войны 1812 года?

Почему возникли тайные общества? Как они назывались?

Почему организаторами кружков  и тайных обществ были дворяне?

Какова была главная цель «Союза Спасения»?

Какова была главная цель «Союза благоденствия»? Как назывался устав этого общества?

Каковы главные причины возникновения движения декабристов? 

ΙΙΙ. Изучение новой темы.

1.     Мотивация.

- Мы с вами ответили на все поставленные вопросы. А теперь сядьте правильно, ручки положите справа, учебники слева, ноги поставьте ровно, смотрите только на меня, не отводите  глаз в сторону, шевелиться можно только с моего разрешения…  вас удивило такое мое отношение к вам? Какое ваше право я сейчас нарушила? на какую главную человеческую ценность посягнула?

Учащиеся догадываются: нарушено наше право на свободу.

Учитель: - Издавна человек стремился к свободе, нередко она ценилась дороже жизни. На алтарь свободы были брошены многочисленные жертвы. И сегодня мы с вами будем говорить об одном из самых ярких в истории нашей страны выступлений во имя свободы – восстании декабристов, постараемся выяснить, какие цели они перед собой ставили, как добивались их достижения, каково историческое значение этого движения.

Записываем тему урока: « Династический кризис. Декабристы на Сенатской площади»

Давайте прочитаем эпиграф к уроку – отрывок из стихотворения К.Рылеева, 

Мывернемся к нему после изучения темы

План изучения новой темы:

Ι.Возникновение Северного и Южного обществ. Работа с документами, заполнение таблицы

    1.1.  «Конституция» Н. Муравьева

    1.2.   «Русская правда» П.Пестеля.

ΙΙ.    Междуцарствие.

 ΙΙΙ.  Декабристы на Сенатской площади.

3.1.   Подготовка к восстанию.

3.2.  14 декабря 1825 года.

3.3.  Причины поражения декабристов.

ΙV. Историческое  значение   движения декабристов.

По первому пункту плана учащиеся работают в группах с выдержками из документов:  1 вариант - «Конституция»  Н. Муравьева (приложение 1), 2 вариант – «Русская правда» П.Пестеля(приложение 2). Затем каждая группа заполняет таблицу на основе изученного документа.

Таблица 1.

Взгляды на основные проблемы	Конституция Н.Муравьева
Государственное устройство в России
Земельный вопрос
Крепостное право и

Таблица 2

Взгляды на основные проблемы	«Русская Правда» П.Пестеля
Государственное устройство в России
Земельный вопрос
Крепостное право

Учитель.Сравните эти проекты. В чем сходство и различие? Чью программу было легче реализовать?

Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают мнения.

2-й и 3-й вопросы  рассматриваем вместе с учащимися в форме эвристической беседы).

Планировалось

Начать выступление 14 декабря 1825 года в Петербурге.

Не допустить переприсяги Николаю I  и принудить Сенат объявить о введении конституционного правления.

Якубович А.И. должен был захватить Зимний дворец и арестовать царскую семью.    

Каховский вызвался убить Николая, а Булатов — захватить Петропавловскую крепость

Диктатором восстания был избран С.Трубецкой

Силой оружия, если не захотят добром, надо не допустить сенаторов до присяги, заставить их объявить правительство низложенным и издать революционный Манифест к русскому народу.

Что было реализовано?

Декабристов судили как уголовных преступников. Николай I сам давал распоряжения.

318 чел. арестованы

289 чел. признаны виновными

121 чел. преданы Верховному суду

Остальные приговорены к каторжным работам и поселению в Сибири, а также отправлены на Кавказскую войну

  Итог-25 человек сосланы на вечную каторгу, десятки декабристов на каторжные работы сроком на 20 лет, разжалованные рядовые были сосланы на Кавказ.

Пятеро самых опасных, по мнению правительства, преступников – Павла Пестеля, Кондратия Рылеева, Сергея Муравьева – Апостола, Михаила Бестужева – Рюмина и Петра Каховского – приговорили к мучительной смертной казни – четвертованию. Но затем четвертование заменили повешением. Они были казнены 13 июля 1826г.

Учитель(вновь обращая внимание на эпиграф)

Известно мне, погибель ждет

Того, кто первый восстает

На утеснителей народа, -

Судьба меня уж обрекла.

Но где, скажи, когда была

Без жертв искуплена свобода?

Так писал Рылеев  еще перед выступлением.И эти слова   стали пророческими!

По 4-му вопросу  учащиеся самостоятельно делают вывод об историческом значении восстания декабристов, записывают в тетрадях.

-декабристы впервые в истории России создали революционные организации и осуществили вооруженное восстание;-

 их главной целью была борьба за свободу, против крепостничества

-  подтолкнули развитие общественного движения.

ΙV. Закрепление.

 Интерактивное упражнение «Займи позицию». На доске начерчена длинная, во всю доску, линия.  На одном конце запись: «Выход декабристов на Сенатскую площадь - это вооруженное восстание», на другом - «Выход декабристов на Сенатскую площадь – это акт гражданского неповиновения». Учащиеся выходят к доске и занимают выбранную ими позицию, доказывают свое мнение   Не определившие свою позицию учащиеся   занимают место в центре линии. Чьи доводы покажутся им более убедительными, на ту сторону они могут перейти.

Одна из сторон может переубедить своих оппонентов, и позиции можно поменять.

V. Домашнее задание. (на выбор)

1.Изучить биографию одного из декабристов, составить интервью с ним

2.Написать письмо от имени жены декабриста его родным (  задание для девочек).

3.     Написать краткое эссе на тему«Пошел бы я на Сенатскую площадь?»,

4.      

Приложение 1.

Из «Конституции» Никиты Муравьева

Никита Муравьев   доказывает, что конституция должна быть монархической.   Он в своей конституции объявлял освобождение крестьян от крепостной зависимости, но одновременно выводил положение: "Земли помещиков остаются за ними". По его проекту крестьяне освобождались без земли.    Конституция Никиты Муравьева характеризовалась высоким имущественным цензом: только земельный собственник или владелец капитала имел право полностью участвовать в политической жизни страны, избирать и быть избранным. 

Женщины по конституции Никиты Муравьева, как и по конституции Пестеля, были лишены избирательного права.   Избирательные права получали лица, достигшие 21 года. Через двадцать лет после принятия конституции предполагалось ввести обязательное требование грамотности избирателя: неграмотный лишался избирательных прав.   Никита Муравьев проектировал отмену крепостного права, делал крестьянина лично свободным: "Крепостное состояние и рабство отменяются. Раб, прикоснувшийся земли русской становится свободным", - гласил 3-й параграф его конституции. Сословия также отменялись. "Все русские равны перед законом".   "Разделение между благородными и простолюдинами не принимается, поскольку противно Вере, по которой все люди братья, все рождены по воли Божией ". Конституция Никиты Муравьева утверждала священное и неприкосновенное право собственности, но в ней подчеркивалось, что право собственности заключает в себе "одни вещи": человек не может быть собственностью другого, крепостное право должно быть отменено.     "Военные поселения немедленно уничтожаются", гласил 30-й параграф конституции: военные поселяне должны были немедленно перейти на положение казенных крестьян.  Отменялся "табель о рангах" разделявший военных и гражданских служащих на 14 классов.  Все названия сословных групп (дворяне, мещане, однодворцы и др.) отменялись и заменялись названием "гражданин" или "русский". Понятие "русский" по конституции Никиты Муравьева не относится непосредственно к национальности - оно означает гражданина Российского государства. Понятие Родины и ее защиты вознесено конституцией Муравьева на большую высоту: "Каждый Русский обязан носить общественные повинности повиноваться законам и властям отечества, быть всегда готовым к защите Родины и должен явиться к знаменам, когда востребует того закон". Конституция Муравьева утверждала ряд буржуазных свобод: она провозглашала свободу передвижения и занятий населения, свободу слова, печати и свободу вероисповедания. Отменялся сословный суд и вводился суд присяжных заседателей для всех граждан. Законодательная, исполнительная и судебная власти в конституции Никиты Муравьева были разделены. По конституции император есть только "верховный чиновник российского правительства", он является представителем только исполнительной власти, законодательной власти император не имел.  Будущая Россия представлялась Никите Муравьеву  федеральным государством.  Верховным органом  законодательной власти должно было стать Народное вече. Оно состояло из двух палат: верхняя палата носила название Верховной думы, нижняя называлась палатой народных представителей.  Если законопроект принимался обеими палатами, он шел на представление императору и лишь после его подписи получал силу закона. 

 Приложение 2.

Из «Русской Правды" П. И. Пестеля.

       Пестель чрезвычайно  высоко ценил личную свободу человека. Будущее России, по Пестелю, - это общество прежде всего лично свободных людей. "Личная свобода, - говорится в "Русской Правде", - есть первое и важнейшее право каждого гражданина и священнейшая обязанность каждого правительства. На ней основано все сооружение государственного здания, и без нее нет ни спокойствия, ни благоденствия". Освобождение крестьян без земли, то есть предоставление им только личной свободы, Пестель считал совершенно неприемлемым. Пестель стоял за освобождение крестьян с землей.   Пестель положил в основу своего аграрного проекта требование разделения земель пополам  . Вся обрабатываемая земля в каждой волости "так предполагалось называть наиболее мелкое административное подразделение будущего революционного государства" по проекту Пестеля делится на две части: первая часть является общественной собственностью, ее нельзя ни продавать, ни покупать, она идет в общинный раздел между желающими заниматься земледелием и предназначена для производства "необходимого продукта"; вторая часть земли является частной собственностью, ее можно продавать и покупать, она предназначена для производства "изобилия".  Для осуществления своего аграрного проекта Пестель считал необходимым отчуждение помещичьей земли при частичной ее конфискации.   "Если у помещика имеется 10000 десятин земли или более, тогда отбирается у него половина земли без всякого возмездия", - говорится в одном незаконченном отрывке "Русской Правды". Таким образом, помещичье землевладение (при полном уничтожении крепостного права!) все же частично сохранялось. Самодержавие в России по проекту Пестеля решительно уничтожалось. Уничтожался,   физически истреблялся весь царствующий дом: Пестель был сторонником цареубийства,   "Русская Правда" провозглашала республику.  . Все сословия в государстве должны были быть решительно уничтожены и слиты "в единое сословие гражданское". Никакая группа населения не могла отличаться от другой какими-либо социальными привилегиями. Дворянство уничтожалось вместе с другими сословиями, и все россияне объявлялись одинаково "благородными". Объявлялось равенство всех перед законом и признавалось "неоспоримое право" каждого гражданина участвовать в государственных делах. Гражданского совершеннолетия россиянин по конституции Пестеля достигал в возрасте 20 лет. Все граждане мужского пола, достигшие этого возраста, получали избирательные права (женщины избирательных прав не имели) . В конституции Пестеля отсутствовал какой бы то ни было имущественный ценз. Чтобы избирать и быть избранным, надо было быть лишь совершеннолетним гражданином Российской республики. Пестель предполагал, что избиратели отдадут предпочтение более просвещенным людям, но ценза грамотности у него в конституции не было: и грамотный и неграмотный имели одинаковое право голосования. Пестель был врагом всякого федерального устройства и сторонником единой и нераздельной республики с сильной централизованной властью.   Народное вече являлось органом верховной законодательной власти в государстве, оно было однопалатным:       Исполнительная власть в государстве вручалась Державной думе. Народное вече предполагалось составить из народных представителей,  выбранных на пять лет.   Кроме законодательной и исполнительной власти Пестель выделял власть блюстительную, которая должна была контролировать точное исполнение конституции в стране.   Сословный суд,   отменялся и вводился гласный суд присяжных заседателей, равный для всех граждан.    Взгляды Пестеля на национальный вопрос были своеобразны и носили на себе печать дворянской ограниченности. Права отделения от Российского государства других национальностей Пестель не признавал: все народы, населявшие Россию, должны были, по его мнению, слиться в единый русский народ и потерять свои национальные особенности.