Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Урок истории в 8 класса по теме "Как обновить Россию?" (Россия накануне отмены крепостного права)

Урок истории в 8 класса по теме "Как обновить Россию?" (Россия накануне отмены крепостного права)


  • История

Название документа Как обновить Россию.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Увижу ль я, друзья, народ неугнетенный И рабство, падшее по манию царя; И над...
Реформа - изменение, усовершенствование в какой-либо сфере жизни Цель – укреп...
Эпоха Освобождения. Эпоха великих реформ. Правление Александра Второго (1855-...
«Слухи носятся, что я хочу дать свободу крестьянам; это несправедливо, и вы м...
Почему Александр II, будучи противником отмены крепостного права, подготовил...
препятствия для развития сельского хозяйства; препятствия развитию промышленн...
«Слухи носятся, что я хочу дать свободу крестьянам; это несправедливо, и вы...
Общественно – политические группировки	Взгляды по проблеме отмены крепостного...
Увижу ль я, друзья, народ неугнетенный И рабство, падшее по манию царя; И над...
Секретный комитет (А.Ф.Орлов) Разработка вариантов отмены крепостного права с...
19 февраля 1861 года – отмена крепостного права в России Б.Кустодиев «Освобо...
Почему Александр II, будучи противником отмены крепостного права, подготовил...
Медаль «19 февраля 1861 года»
Черты характера Александра II, способствовавшие реформам Черты характера Алек...
Увижу ль я, друзья, народ неугнетенный И рабство, падшее по манию царя; И над...
Цель урока: на основе изучения исторической обстановки в России в середине XI...
1 из 20

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Увижу ль я, друзья, народ неугнетенный И рабство, падшее по манию царя; И над
Описание слайда:

Увижу ль я, друзья, народ неугнетенный И рабство, падшее по манию царя; И над отечеством свободы просвещенной Взойдет ли наконец прекрасная заря? А.С. Пушкин Урок истории в 8 классе Автор: Маловичко Елена Викторовна, учитель истории и обществознания МКО СОШ № 8 с. Благодатное Петровского района Ставропольского края

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Реформа - изменение, усовершенствование в какой-либо сфере жизни Цель – укреп
Описание слайда:

Реформа - изменение, усовершенствование в какой-либо сфере жизни Цель – укрепление и модернизация (обновление) государственных основ

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Эпоха Освобождения. Эпоха великих реформ. Правление Александра Второго (1855-
Описание слайда:

Эпоха Освобождения. Эпоха великих реформ. Правление Александра Второго (1855-1881 г.г.)

№ слайда 7 «Слухи носятся, что я хочу дать свободу крестьянам; это несправедливо, и вы м
Описание слайда:

«Слухи носятся, что я хочу дать свободу крестьянам; это несправедливо, и вы можете сказать это всем направо и налево; но чувство, враждебное между крестьянами и помещиками, к несчастию, существует, и от этого было уже несколько случаев неповиновения к помещикам. Я убежден, что рано или поздно мы должны к этому прийти. Я думаю, что вы одного мнения со мною, следовательно, гораздо лучше, чтобы это произошло свыше, нежели снизу».

№ слайда 8 Почему Александр II, будучи противником отмены крепостного права, подготовил
Описание слайда:

Почему Александр II, будучи противником отмены крепостного права, подготовил и провел крестьянскую реформу? Проблемный вопрос

№ слайда 9 препятствия для развития сельского хозяйства; препятствия развитию промышленн
Описание слайда:

препятствия для развития сельского хозяйства; препятствия развитию промышленности; крайне тяжелое, бесправное положение крестьян, безнравственность крепостного права; рост крестьянских выступлений – угроза общественному спокойствию; поражение в Крымской войне наглядно показало экономическую и военную отсталость России; финансовый кризис. Причины отмены крепостного права

№ слайда 10 «Слухи носятся, что я хочу дать свободу крестьянам; это несправедливо, и вы
Описание слайда:

«Слухи носятся, что я хочу дать свободу крестьянам; это несправедливо, и вы можете сказать это всем направо и налево; но чувство, враждебное между крестьянами и помещиками, к несчастию, существует, и от этого было уже несколько случаев неповиновения к помещикам. Я убежден, что рано или поздно мы должны к этому прийти. Я думаю, что вы одного мнения со мною, следовательно, гораздо лучше, чтобы это произошло свыше, нежели снизу». Из речи Александра II, произнесенной им 30 марта 1856 г. перед московским дворянством:

№ слайда 11 Общественно – политические группировки	Взгляды по проблеме отмены крепостного
Описание слайда:

Общественно – политические группировки Взгляды по проблеме отмены крепостного права дворяне - помещики Сохранить свои права на крестьян. консервативные чиновники Ничего не менять в общественном устройстве страны либеральные чиновники Отмена крепостного права , независимый гласный суд, введение местное самоуправление, свобода печати западники Отмена крепостного права, дарование подданным гражданских свобод. славянофилы Отмена крепостного права разночинская интеллигенция Отмена крепостного права, дарование гражданских свобод

№ слайда 12 Увижу ль я, друзья, народ неугнетенный И рабство, падшее по манию царя; И над
Описание слайда:

Увижу ль я, друзья, народ неугнетенный И рабство, падшее по манию царя; И над отечеством свободы просвещенной Взойдет ли наконец прекрасная заря? А.С. Пушкин

№ слайда 13 Секретный комитет (А.Ф.Орлов) Разработка вариантов отмены крепостного права с
Описание слайда:

Секретный комитет (А.Ф.Орлов) Разработка вариантов отмены крепостного права с учётом местных особенностей каждой губернии 1858 г. Редакционные комиссии (генерал Я. И. Ростовцев) Обсуждение проекта реформы 1860 г. Государственный совет 19 февраля 1861 г. Император Александр II Работа с учебником: пункт 3 стр. 171-173 Дата Название учреждения, кто возглавлял Обязанности 1857 г. Подготовка отмены крепостного права 1857 -1858 г.г. Губернские дворянские комитеты Главный комитет по крестьянскому делу (возглавил великий князь Константин Николаевич) Завершение подготовки крестьянской реформы Март 1859 г. Внесение поправок в проект, составление единого закона об отмене крепостного права 1859 г. Представители дворянства (депутаты от губернских дворянских комитетов) Главный комитет по крестьянскому делу Внесение поправок и утверждение проекта реформы Январь 1861 г. Одобрение реформы Подписание «Манифеста об освобождении помещичьих из крепостной зависимости крестьян» (и «Положения» о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости

№ слайда 14 19 февраля 1861 года – отмена крепостного права в России Б.Кустодиев «Освобо
Описание слайда:

19 февраля 1861 года – отмена крепостного права в России Б.Кустодиев «Освобождение крестьян»

№ слайда 15 Почему Александр II, будучи противником отмены крепостного права, подготовил
Описание слайда:

Почему Александр II, будучи противником отмены крепостного права, подготовил и провел крестьянскую реформу? Как теперь можно ответить на вопрос? Проблемный вопрос

№ слайда 16 Медаль «19 февраля 1861 года»
Описание слайда:

Медаль «19 февраля 1861 года»

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 Черты характера Александра II, способствовавшие реформам Черты характера Алек
Описание слайда:

Черты характера Александра II, способствовавшие реформам Черты характера Александра II, не способствовавшие реформам Изучить §14. Ответить на вопросы к §14 и перед § 15 Прочитать на стр. 170 учебника биографические сведения об Александре Втором и заполнить таблицу Домашнее задание

№ слайда 19 Увижу ль я, друзья, народ неугнетенный И рабство, падшее по манию царя; И над
Описание слайда:

Увижу ль я, друзья, народ неугнетенный И рабство, падшее по манию царя; И над отечеством свободы просвещенной Взойдет ли наконец прекрасная заря? А.С. Пушкин

№ слайда 20 Цель урока: на основе изучения исторической обстановки в России в середине XI
Описание слайда:

Цель урока: на основе изучения исторической обстановки в России в середине XIX века, выяснить причины отмены крепостного права, оценить роль императора Александра II в подготовке и проведении крестьянской реформы. Задачи: 1. Воспитательная: продолжить формирование у учащихся ценностно – смысловой компетентности: оценить деятельность императора Александра Второго с позиции исторической необходимости и общечеловеческих нравственных ценностей. 2. Образовательная: раскрыть причины отмены крепостного права в России, рассмотреть основные этапы подготовки крестьянской реформы, обосновать историческую необходимость отмены крепостного права. 3. Развивающая: развивать у учащихся универсальные способы учебных действий, личностный творческий потенциал в предметно - продуктивной деятельности

Название документа Рабочий лист учащегося.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист учащегося


Тема урока_______________________________________________________________


Название периода истории России: __________________________________________



Задание 1: на основании приведенных источников определите, чем отличалось мнение

Александра Второго от мнений предыдущих правителей?


Екатерина Вторая «..бороться с крепостничеством - значит лишиться трона…»


Николай Первый «Нет сомнения, что крепостное право, в нынешнем его положении у нас, есть зло …Но его отмена была бы еще большим злом, т.к. нарушила бы общественное спокойствие».


Александр II «Слухи носятся, что я хочу дать свободу крестьянам; это несправедливо, и вы можете сказать это всем направо и налево; но чувство, враждебное между крестьянами и помещиками, к несчастию, существует, и от этого было уже несколько случаев неповиновения к помещикам. Я убежден, что рано или поздно мы должны к этому прийти. Я думаю, что вы одного мнения со мною, следовательно, гораздо лучше, чтобы это произошло свыше, нежели снизу». (Из речи Александра II, произнесенная 30 марта 1856 г. перед московским дворянством)


-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Задание 2: определите причины отмены крепостного права:

1._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

5. ___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

6. ___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________


Задание 3: прочитайте материал учебника стр. 166-168. Соотнесите общественно-политические группы и их взгляды:


Названия общественно-политических групп

Взгляды на отмену крепостного права

1) Дворяне-помещики

2) Чиновники-консерваторы

3) Чиновники-либералы

4) Западники

5) Славянофилы

6) Разночинская интеллигенция



А) отмена крепостного права, создание гласного независимого суда, введение местного самоуправления, свобода печати

Б) отмена крепостного права и распространение в России гражданских свобод

В) отмена крепостного права («из цепей рабства куются ножи бунта»)

Г) противники отмены крепостного права, сторонники сохранения своих прав на крестьян

Д) ничего не менять в общественном устройстве страны

Е) отмена крепостного права и дарование подданным гражданских свобод


Задание 4. Работа с текстом учебника (п.14, п.3, стр. 171-173) и заполнение таблицы:

«Этапы подготовки крестьянской реформы»


Дата

Название учреждения, занимавшегося подготовкой реформы, кто возглавлял

Обязанности

1857 г.




Подготовка отмены крепостного права

Ноябрь 1957-1858 г. г.

Губернские дворянские комитеты





Главный комитет по крестьянскому делу (возглавил великий князь Константин Николаевич)

Завершение подготовки крестьянской реформы

Март

1859 г.





Внесение поправок в проект, составление единого закона об отмене крепостного права

1859 г.

Представители дворянства (депутаты от губернских дворянских комитетов)



Главный комитет по крестьянскому делу

Внесение поправок и утверждение проекта реформы

Январь 1861 г.


Одобрение реформы



Подписание «Манифеста об освобождении помещичьих из крепостной зависимости крестьян» (и «Положения» о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости



Домашнее задание: изучить п. 14, вопросы к п. 14 и перед п.15

Прочитать на стр. 170 учебника биографические сведения об Александре Втором и заполнить таблицу:


Черты характера

Александра II, способствовавшие реформам


hello_html_m47c73708.png

Черты характера

Александра II, препятствующие реформам.

















Приложение к рабочему листу учащихся.


Задание № 1.

На основании приведенных источников определите причины отмены крепостного права


А) По некоторым подсчетам в 1850-г. г. по сравнению с 1840-ми чистые сборы хлеба и картофеля на душу населения у помещичьих крестьян снизились в Северо-Западном районе на 8%, в Центрально-Черноземном – на 16%, в Западном-на 22% и в Юго-Западном-на 30%. К 1859г. 65% помещичьих крестьян были заложены в кредитных учреждениях, а на помещичьих имениях числилось только казенных долгов более чем на 425 млн. рублей серебром.

Большинство помещиков вело свое хозяйство по старинке, увеличивая доходы не за счет улучшения ведения хозяйства, а за счет усиления эксплуатации крепостных. Наличие дарового крепостного труда не стимулировало внедрения машин.


Б) Крепостные отношения не допускали и развития промышленности. Это сознавал еще Николай I. «Крепостное право причиною тому, что у нас нет торговли и про­мышленности». В промышленности наблюдается упадок вотчинной и посессионной мануфактур, основанных на малопроизводительном подневольном крепостном труде. Развитие же частных фабрик и за­водов возможно было лишь при наличности свободных, вольнонаемных рабочих, для чего требовалось уничтожение крепостного права.


--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Задание №2.

На основании приведенных источников определите причины отмены крепостного права

А) Крепостной крестьянин фактически оказался полной собственностью помещика, который мог отнять у крестьянина все его достояние, а его самого с семьей или даже отдельно продать, подарить, отдать в залог; жену и детей крепостного можно было обменять на борзых щенков, проиграть в карты. В своем имении помещик пользовался широкой административной и полицейской властью; он имел право даже содержать свою собственную тюрьму, наказывать крестьян телесно, ссылать в Сибирь…. Произвол помещиков не знал границ. (Федоров В.А. Конец крепостничества в России)


Б).Документ - отчет III отделения: Вообще крепостное состояние есть пороховой погреб под государством и тем опаснее, что войско составлено из крестьян же”

hello_html_m4af85deb.gif
















Задание №3.

На основании приведенных источников определите причины отмены крепостного права.


А) Саратовский журналист И. Горизонтов, вспоминая о Крымской войне, писал: “Чувствовалось, что нас победила Европа не храбростью, не личной доблестью, а посредством умственного развития”.


Крепостное хозяйство таило в себе и другую угрозу, оно диктовало всей стране крайне замедленные темпы развития. Крымская война наглядно показала растущее отставание России. В ближайшее время она могла перейти в разряд второстепенных держав.


Б) И.И. Игнатович. Помещичьи крестьяне накануне освобождения (1910). Извлечение

Какие же обстоятельства вынуждали русское правительство стремиться к унич­тожению крепостного права? Государство толкали на путь реформы уже его собст­венные нужды, на первом плане денежные. Государственные финансы не могли окрепнуть при крепостном порядке. Главная доля всех прямых и косвенных налогов в России шла с крестьянского населения. Между тем при том состоянии, в котором находилось крестьянское сословие до реформы, оно неизбежно шло к постепенному обеднению и к уменьшению платежных сил...



Название документа Урок Как обновить Россию.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Маловичко Елена Викторовна, учитель истории и обществознания МКОУ СОШ № 8 с. Благодатное Петровского района Ставропольского края

Урок истории России в 8 классе по теме

«Как обновить Россию?» (Россия накануне отмены крепостного права»)

Цель урока: на основе изучения исторической обстановки в России в середине XIX века, выяснить причины отмены крепостного права, оценить роль императора Александра Второго в подготовке и проведении крестьянской реформы.

Задачи:

1. Воспитательная: продолжить формирование у учащихся ценностно –

смысловой компетентности: оценить деятельность императора Александра

Второго с позиции исторической необходимости и общечеловеческих

нравственных ценностей.

2. Образовательная: раскрыть причины отмены крепостного права в России,

рассмотреть основные этапы подготовки крестьянской реформы, обосновать

историческую необходимость отмены крепостного права.

3. Развивающая: развивать у учащихся универсальные способы учебных действий, личностный творческий потенциал в предметно - продуктивной деятельности.


Оборудование: учебник «История России XIX – начало ХХ в.в Д. Д. Данилов, В.А.Клоков, С.С.Кузнецова и др. по образовательной системе «Школа 2100»), мультимедийная презентация, рабочие листы для учащихся. карта «Российская империя в середине XIX века», учебные иллюстрации для Кроссенса

Форма урока:  урок «открытия» нового знания

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная

Методы работы: проблемный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский


Планируемые результаты усвоения учащимися данной темы:

1) предметные (знать особенности исторической обстановки в России в середине XIX в. , объяснять причины отмены крепостного права в России, проводить сравнительный анализ взглядов сторонников разных направлений общественной мысли по вопросу отмены крепостного права)

2) метапредметные:

- познавательные (анализировать деятельность исторической личности на основе информации в различных источниках; сравнивать исторические события и явления; устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, делать обоснованные выводы, добывать и представлять информацию в разных формах (таблицах, текстах, схемах).

- регулятивные (умение определять цель, проблему, ставить учебную задачу на основании различных оценок, версий; определять способы достижения учебных целей и задач)

- коммуникативные (работа в парах; вести диалог, понимать точку зрения другого, извлекать информацию, данную в неявном виде; умение аргументировать свое мнение, позицию; сотрудничать в совместном решении проблемы)

3) личностные (оценить деятельность исторических личностей с позиции исторической необходимости и общечеловеческих нравственных ценностей, в предложенных ситуациях уметь делать обоснованный выбор)

Технологическая карта урока.


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оргмомент

Слайд 1. Приветствие учащихся.


1.Мотивационно-целевой этап.

Актуализация темы

















































































































Слайд 2. Перед вами памятник историческому деятелю 19 века. Попытайтесь угадать, предположить, а возможно вы знаете, кому он установлен?


Действительно это памятник императору Александру Второму, открытый в 2005 г.

Бронзовый 5-метровый монумент работы скульптора Александра Рукавишникова воздвигнут в Москве у подножья храма Христа Спасителя, в закладке которого император принимал участие.


На доску вывешивается изображение № 1 - памятника императору.


После смерти Александра 2 в России появилось много памятников и это один из последних.

Как вы думаете, за что Александр II был удостоен такой чести?



А что такое реформа?



А с какой целью проводятся реформы?

Слайд 3.


Александр Второй вступил на престол 19 февраля 1855 г., после смерти Николая 1. Он не был реформатором не по темпераменту, не по призванию, он никогда не придерживался определенных взглядов на историю России. Но, получив от отца тяжелое наследство, я имею ввиду состояние страны, Александр Второй очень скоро осознал необходимость обновления страны, её модернизации.

Поставьте себя на место Александра, принявшего престол, и предположите, какая проблема встала перед Александром? Какой жизненный вопрос встал перед ним?



Слайд 4. Как обновить страну? Именно так называется тема нашего урока? Внесите в рабочие листы название темы урока.

На доску вывешивается изображение № 2- портрет императора.

Слайд 5.На памятнике, который я представила вашему вниманию, есть надпись, в которой перечисляются многие заслуги императора Александра II. Предположите, какими словами начинается данная надпись? Какая из заслуг императора названа первой?

Щелчок. Действительно, данная надпись начинается словами: "Император Александр П отменил в 1861 году крепостное право в России, освободил миллионы крестьян от многовекового рабства…

Слайд 6. Именно поэтому эпоха Александра Второго и вошла в историю под названием Эпоха Освобождения, эпоха Великих реформ Александра II (1855-1881 г.г.)



Известный драматург и писатель ЭДВАРД РАДЗИНСКИЙ отмечал: «Беда России в том, что реформы в ней всегда опаздывали. Мы прославляем Александра 2 за отмену крепостного права, но на самом деле это должно было произойти намного раньше… »

А как вы думаете, могла ли крестьянская реформа, отменившая крепостное право в России, произойти раньше?


Почему?


Слайд 7. Я предлагаю вам сравнить мнения правителей российского государства в отношении крепостного права (они представлены в рабочих листах и на слайде):

Предлагаю вам прочесть высказывания императоров в той интонации, в которой они, по-вашему мнению, были произнесены:



Екатерина Вторая «..бороться с крепостничеством - значит лишиться трона…»

Николай Первый «Нет сомнения, что крепостное право, в нынешнем его положении у нас, есть зло …Но его отмена была бы еще большим злом, т.к. нарушила бы общественное спокойствие».

Александр II «Слухи носятся, что я хочу дать свободу крестьянам; это несправедливо, и вы можете сказать это всем направо и налево; но чувство, враждебное между крестьянами и помещиками, к несчастию, существует, и от этого было уже несколько случаев неповиновения к помещикам. Я убежден, что рано или поздно мы должны к этому прийти. Я думаю, что вы одного мнения со мною, следовательно, гораздо лучше, чтобы это произошло свыше, нежели снизу».


Чем отличалось мнение Александра Второго от мнений предыдущих правителей?


? Но какое явное противоречие вы можете отметить во взглядах императора?


Отсюда возникает вполне логичный вопрос? Какой?


Слайд 8. Можете ли вы сейчас сразу дать ответ на поставленный проблемный вопрос?


Что нам необходимо сделать, чтобы ответить на этот вопрос?


Таким образом, цель нашего урока- выяснить причины, побудившие Александра Второго отменить крепостное право, рассмотреть подготовительный процесс крестьянской реформы и таким образом найти ответ на возникший проблемный вопрос.



Императору Александру Второму














Ответы учащихся


Александр Второй был царем-реформатором, не побоявшимся осуществить смелые либеральные реформы в России


Изменение, усовершенствование в какой-либо сфере жизни


цель любой реформы — укрепление и модернизация, обновление государственных основ













Ответы учащихся




Как обновить страну?















Отмена крепостного права




























Нет.

































Он понимал необходимость отмены крепостного права, осознавал, что оно должно быть отменено сверху.


Александр Второй не желал, но все же решился на отмену крепостного права.


Почему Александр II, будучи противниками отмены крепостного права, подготовил и провел реформу?



Выяснить причины и предпосылки, побудившие императора пойти на отмену крепостного права.




Постановка проблемы и учебной задачи занятия

2.Процессуальный этап




























































































































































































































Для выяснения причин, побудивших Александра 2 начать подготовку отмены крепостного права, я предлагаю выполнить следующее задание (задание 2)

- каждый ряд получает набор источников, изучив которые вы должны сделать вывод о причинах отмены крепостного права.

Обсуждение может вестись в парах.









На доску вывешивается изображение № 3- крестьянские выступления










На доску вывешивается изображение № 4- Крымская война













Слайд 9.


Впервые о необходимости отмены крепостного права Александр II официально заявил в краткой речи, произнесенной им 30 марта 1856 г. перед представи­телями московского дворянства.

Слайд 10.

Я еще раз обращаю ваше внимание на выдержку из речи Александра II: «Я убежден, что рано или поздно мы должны к этому прийти. Я думаю, что вы одного мнения со мною, следовательно, гораздо лучше, чтобы это произошло свыше, нежели снизу».



А как вы думаете, инициатива императора об отмене крепостного права нашла поддержку в российском обществе?


Я вам предлагаю определить отношение к крестьянской реформе различных общественно-политических направлений.

Для этого необходимо выполнить задание № 3, представленное в рабочем листе:

Слайд 11.

соотнести названия общественно-политических групп с их взглядами на отмену крепостного права.

Если данное задание у вас вызовет затруднение, вы можете обратиться к помощи учебника, материал на стр.166-168


Ответы по щелчку на слайде

Какой можно сделать вывод о настроениях царивших в обществе по вопросу отмены крепостного права?






Таким образом, перед каким выбором стоял император?






Какой выбор сделал Александр?





А что, по вашему мнению, могло повлиять на выбор Александра?








Слайд 12.

Как вы думаете, почему автор учебника обозначил тему урока в виде вопроса «Как обновить Россию?»





Поэтому подготовка крестьянской реформы растянулась на несколько лет и не всегда давала желаемых результатов. Подготовка отмены крепостного права проходила в несколько этапов.

Слайд 13

Я предлагаю вам обратиться к материалам вашего учебника – параграф 14, п. 3, стр. 171-173 (Подготовка крестьянской реформы). Вам необходимо ознакомиться с содержанием данного пункта учебника и заполнить таблицу, представленную в ваших рабочих листах «Этапы подготовки отмены крепостного права» (задание № 4) Обратите внимание, что в данной таблице есть некоторые подсказки, которые помогут вам выполнить данную работу. На выполнение данного задания вам отводится 5 минут


Проверка выполнения работы.

Таблица открывается по щелчку

Дополнительные вопросы:

- Почему комитет назывался Секретным?



- Какие обстоятельства предопределили создание губернских дворянских комитетов


- С какого момента подготовка реформа превратилась в гласный общественный процесс


-Как этот факт отразился на подготовке реформы?


-Почему секретный комитет был распущен?




- Кто являются авторами реформы?

На доску вывешивается изображение № 5 портрет Ростовцева и изображение № 6 - портрет Ростовцева- Н.А. Милютина



- Почему обсуждение проекта крестьянской реформы среди дворянских представителей черноземных, нечерноземных и степных губерний осуществлялось отдельно?

- В чем был предмет их спора и чем различались их интересы? Для ответа на данный вопрос предлагаю обратиться к помощи учебника стр. 171 (схема).



Какую проблему в данных условиях необходимо было решить разработчикам реформы?

Работа по рядам:

Определение причин отмены крепостного права:

1 ряд задание № 1– выделяют следующие причины: - Препятствия для развития сельского хозяйства: бедность, отсталость крестьянских хозяйств, низкая производительность помещичьих хозяйств, основанный на крепостном труде.

– Препятствия развитию промышленности: упадок мануфактурного производства, основанного на крепостном труде, отсутствие свободных рабочих рук,


2 ряд задание № 2– выделяют следующие причины:

- Крайне тяжелое, бесправное положение крестьян; безнравственность крепостного права

– Рост крестьянских выступлений представляли угрозу общественному спокойствию, опасность крестьянской войны при поддержке армии, состоящей из крестьян, набранных по рекрутскому набору.


3 ряд задание № 3– выделяют следующие причины: – Крымская война. Поражение в Крымской войне наглядно показало экономическую и военную отсталость России. Крестьянская России с господствующим крепостным правом не выдержала соперничества с передовыми западными странами.

- Финансовый кризис, вызванный активной внешней политикой Николая, главная доля всех прямых и косвенных налогов в России шла с крестьянского населения. Обнищание крестьян вело к постепенному обеднению и к уменьшению платежных сил...





.










В определенных кругах, среди определенных групп населения.

















Неизбежность скорой отмены крепостного права была очевидна всем. Большая часть населения поддерживала идею реформы.. При этом главная опора власти — дворянство оставалось в своем большинстве противником подобной реформы.


- пойти против дворянства, которое было опорой его власти

- отказаться от реформы

- провести реформу, но при этом максимально учесть интересы дворянства и крестьянства


- провести реформу, но при этом максимально учесть интересы дворянства и крестьянства



Воспитание Жуковского: «Люби народ свой: без любви к народу нет любви народа к царю»

Путешествие по России

Поездка в Европу

«Записки охотника» И.С. Тургенева

Личные качества царя


Император Александр Второй не знал точно как необходимо осуществлять подготовку и проведение крестьянской реформы.



















Учащиеся изучают материал учебника и заполняют таблицу в рабочих листах.






Подготовка реформы первоначально шла в строгой секретности


Рескрипт на имя виленского генерал-губернатора Назимова


С создания губернских дворянских комитетов, деятельность которых извещали газеты

Приобрела необратимый процесс


Пытались остановить подготовку реформу, Орлов заявлял, что «скорее даст отрубить себе руку, чем подпишет освобождение крестьян с землей»


Ростовцев, Н.А Милютин (служил в МВД, славянофил Ю.Ф. Самарин, западник П.П. Семенов (будущий географ Семенов - Тян-Шанский)



У них были различные интересы при проведении реформы.


Учащиеся объясняют:

- для помещиков черноземных губерний главной ценностью была земля, дающая доход; предлагали освободить крестьян, но землю оставить за помещиками

- помещики нечерноземных губерний основной доход получали от оброка крестьян; предлагали освободить крестьян с землей, но за большой выкуп за личность крестьянина

- помещики степных губерний, где население было редким, боялись остаться без рабочих рук; предлагали освободить крестьян, в переходный период 10-12 лет сохранить за ними барщину и оброк


Отменить крепостное право, учитывая интересы всех помещиков


Дата

Название учреждения или лица, занимавшегося подготовкой реформы, кто возглавлял

Обязанности

1857 г.

Секретный (негласный) комитет (10-й) во главе - граф А.Ф.Орлов

Подготовка крестьянской реформы

Ноябрь 1957-1858 г. г.

Губернские дворянские комитеты

Разработка вариантов отмены крепостного права с учётом местных особенностей каждой губернии

1858 г.

Главный комитет по крестьянскому делу (возглавил великий князь Константин Николаевич)

Завершение подготовки крестьянской реформы

Март 1859 г.


Редакционные комиссии (генерал Я. И. Ростовцев)


Внесение поправок в проект, составление единого закона об отмене крепостного права

1859 г.

Представители дворянства (депутаты от губернских дворянских комитетов)

Обсуждение проекта реформы

Октябрь 1860 г.

Главный комитет по крестьянскому делу

Внесение поправок и утверждение проекта реформы

Январь 1861 г.

Государственный совет

Одобрение реформы


19 февраля 1861 г.

Император Александр Второй

Подписание «Манифеста об освобождении помещичьих из крепостной зависимости крестьян» ( и «Положения» о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости



В обращении к членам Государственного совета 28 января 1861 г Александр 2 сказал «Всякое дальнейшее промедление может быть пагубно для государства».

В чем смысл его слов?






Слайд 14.

19 февраля Александр Второй подписал манифест об освобождении крестьян, но обнародован он был 5 марта. Во как это событие отразил художник Кустодиев в своей картине «Освобождение крестьян»


На доску вывешивается изображение № 7 - оглашение Манифеста народу.


Перед тем как подписать Манифест Александр попросил всех выйти из кабинета, сказав следующую фразу: «Я хочу остаться наедине со своей совестью».

Как вы понимаете смысл его слов?







Таким образом, император полностью осознал, что крепостное право препятствовало дальнейшему развитию страну, её модернизации, создавало угрозу общественному порядку и могло отодвинуть Россию в разряд второстепенных

государств. Понимал – дальше медлить нельзя.















Перед ним на столе лежал документ, который должен был перевернуть всю русскую историю — Закон об освобождении крестьян. Его ждали долгие годы, за него сражались лучшие люди государства. Закон не только ликвидировал позор России — крепостное право, но и давал надежду на торжество добра и справедливости. Подобный шаг для монарха — трудное испытание, к которому он готовился всю жизнь, из года в год, с самого детства

3. Рефлексивно-оценочный этап.


Слайд 15. Таким образом, завершая изучение данной темы, как бы вы ответили на проблемный вопрос, который мы поставили вначале урока: почему Александр II, будучи противником отмены крепостного права, подготовил и провел крестьянскую реформу?



Какими личностными качествами необходимо обладать, чтобы сделать ответственный выбор в жизни?

(Воспитатели отмечали в нем много положительных качеств, но вместе с тем признавали, что цесаревичу недостает настойчивости в достижении цели, что он легко пасует перед трудностями, не имеет характера и воли)



Безусловно, Александр Второй совершил смелый исторический поступок, отменив крепостное право.


Слайд 16. На доску вывешивается изображение № 8 - Медаль «19 февраля 1861 года В честь этого события им была учреждена Медаль «19 февраля 1861 года». На оборотной стороне медали были слова из Псалтыря (библейской книги Ветхого завета»: «Не нам, не нам, а имени твоим». Это означает дословно «Не нам, Господи, не нам, но имени Твоему даруй славу, по милости Твоей и по истине Твоей». Это была государственная награда Российской империи, единственным награждённым которой был Александр II.

Почему единственный награжденным был Александр Второй?

Слайд 17. А сейчас я обращаю ваше внимание на доску. В течение урока изучаемым событиям я придавала определенные образы. В результате проделанной возник, так называемый, КРОССЕНС.

Кто знает, что такое Кроссенс?

В дословном переводе – это пересечение смыслов. Это напоминает кроссворд, с тем отличием, что в кроссворде пустые клеточки, а у нас изображения, символы, которые отражают события, изученные сегодня на уроке.

Ваша задача на основе изученного материала, установить логические связи между различными образами изученной нами темы и сделать вывод по данной теме урока.

hello_html_m4f1076bb.gif










Итак, с помощью Кроссенса мы создали образ изученной темы, который позволит, я надеюсь, более эмоционально подойти к изучению эпохи Александра Второго.



Император понимал, что отмена крепостного права

- устранит главное препятствие на пути модернизации России

- позволит избежать революционного взрыва

- либеральные настроения общества

- сыграли свою роль личные качества царя

- нравственный выбор (совесть)































Это был исторический шаг, нравственный выбор именно царя
















Учащиеся разгадывают КРОССЕНС









Домашнее задание.

Слайд 18.

Изучить §14. Ответить на вопросы к §14 и перед § 15

Прочитать на стр. 170 учебника биографические сведения об Александре Втором и заполнить таблицу

Черты характера,

способствовавшие реформам:



Черты характера, не способствовавшие

реформам:




10



Автор
Дата добавления 22.12.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1353
Номер материала ДВ-279538
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх