Урок истории в 5 классе Финикия-страна мореплавателей

Выполнила:

Исламова Светлана Шаукатовна

 (ФИО)

учитель истории

(должность)

МБОУ СОШ №6

(место работы)

Пояснительная записка

В своей педагогической практике я столкнулась с проблемой невысокой познавательной активности обучающихся: ученики стремились механически воспроизвести информацию, но не осмыслить ее; испытывали трудности в понимании взаимосвязей между явлениями и процессами; затруднялись обобщать, сравнивать разные точки зрения. Распространенным явлением было стремление обучающихся выучить ответ дословно.

 Данная ситуация показала, что требовалось активизировать познавательную деятельность через развитие мышления, повышение мотивации с помощью проблемно-познавательных задач, которые бы затронули обучающихся, вызвали бы у них интерес к изучению предмета. Поэтому ключевым направлением для развития познавательной деятельности было выбрано моделирование проблемных ситуаций на уроках истории через технологию образовательных квестов. Это соотносится с требованиями ФГОС: «Развивать мыслительную активность учащихся, включающую умение искать, анализировать, обобщать, применять, интерпретировать информацию, содержащуюся в различных источниках, о событиях и явлениях прошлого и настоящего». Технология квест пользуется огромной популярностью у современных школьников, так как способна не только расширить их кругозор, но и позволяет им активно применить на практике свои знания и умения из разных областей, а также эрудицию и смекалку.

Благодаря использованию урока-квеста в образовательном процессе обучающиеся получают возможность самостоятельно выбирать и структурировать учебный материал, анализировать полученную информацию, учиться самостоятельно принимать решения для получения нужного результата, постигать элементы научно-практической работы. Задачами урока-квеста являются развитие креативного мышления, раскрытие творческого потенциала, формирование навыков рационального использования учебного времени, стимулирование познавательной мотивации.

Урок-квест – не просто игра, а дидактическая игра, потому что в уроке-квесте есть все признаки дидактической игры: временная законченность, определенные правила, результат и отведенные роли и задачи для обучающихся.

Урок-квест как дидактическая игра, направлен на формирование образовательных компетенций у обучающихся: развитие логического мышления, способность к умственному эксперименту, нахождение верного решения в том или ином задании, воспитание качеств личности. Как дидактическая игра, урок-квест позволяет активизировать учебный процесс, привлекает внимание к предмету, чтобы обучающиеся могли применить свои творческие способности, навыки самостоятельной работы и взаимопомощи в коллективной групповой работе. На уроке-квесте учитываются индивидуальные особенности, личностные характеристики обучающихся, которые могут быть применены не только на конкретном уроке, но и на практике в жизни или в сфере того или иного рода деятельности.

Представляю проект урока-игры в форме квеста, составленный в соответствии с требованиями ФГОС ООО к современному уроку по теме: «Финикия-страна мореплавателей».

Урок-квест для обучающихся 5-ых классов проводился в следующей организационной форме: работая в группах, обучающиеся путешествовали на торговых и военных кораблях по островам Средиземного моря. Выполняя ряд различных заданий квеста, передвигаясь от одного острова к другому, ребята должны были узнать об исчезнувшей стране Финикии.

На уроке была проведена эмоциональная рефлексия, которая помогла оценить общее настроение класса, показала, что у ребят на уроке не возникли сложности при изучении темы: «Финикия-страна мореплавателей».

При подготовке к уроку учитывались возрастные и индивидуальные особенности обучающихся 5-х классов. В этом возрасте подростки, придавая особое значение общению, не игнорируют и учебную деятельность, они уже готовы к тем видам учебной деятельности, которые делают их более взрослыми в собственных глазах. Такая готовность является одним из мотивов учения. Для ребят в этом возрасте особенно привлекательными становятся самостоятельные формы занятий, им это импонирует, и они легче осваивают способы действия, когда учитель лишь выступает в роли помощника.

Роль педагога: организатор деятельности и координатор игры (определяет  образовательные цели квеста, составляет сюжетную линию игры, оценивает процесс деятельности детей и конечный результат, организует поисково-исследовательскую образовательную деятельность), консультант, энтузиаст, поддерживающий и вдохновляющий детей словами: «Молодцы!», «Отлично!», «Вы на правильном пути!», «Великое открытие!» и так далее; специалист, обладающий знаниями (специалист-консультант); эксперт, анализирующий результат игры.  Помощником учителя в проведении квеста вступают старшеклассники, которые помогают ему проверять выполненные задания и, в случае возникающих затруднений, приходят на помощь игрокам команд. На этапе проектирования квеста было спрогнозировано изменение модели игры в зависимости от действий игроков, была предусмотрена возможность оперативной замены заданий на более простые (если игроки медленно или плохо справляются с заданиями) или пропуска задания на любом этапе квеста.

Основная часть

Тема урока: «Финикия-страна мореплавателей».

Цели урока:

-       предметная цель: обучающие на основе анализа и систематизации исторической информации из различных источников определили влияние природно-географических условий на формирование основных занятий жителей Финикии, оценили их достижения и вклад в мировую культуру;

-       метапредметная: у обучающихся продолжают формироваться умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

-       личностная цель: у обучающихся продолжают развиваться любознательность, интерес к изучению истории, уважительное отношение к культурному наследию древних цивилизаций.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Оборудование урока: компьютер с выходом в Интернет.

Необходимые материалы:

-       презентация к уроку;

-       квест-задания, распечатанные на бумаге;

-       плакат для проведения рефлексии с изображением островов настроения;

-       картинки с изображением военных и торговых финикийских кораблей;

-       исторические карты Финикии;

-       письмо финикийца;

-       финикийские монеты, вырезанные из бумаги;

-       буквы (м,о,р,е,п,л,а,в,а,т,е,л,е,й), вырезанные из бумаги;

-       ручки, цветные карандаши;

-       восковая свеча;

-       грамоты для награждения команды-победителя.

План урока:

1)    Инициация (приветствие, деление на группы) – 3 минуты.

2)    Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся – 3 минуты.

3)    Основной этап – 25 минут. Физкультминутка – 2 минуты.

4)    Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу.

5)    Рефлексия (подведение итогов занятия) – 3 минуты.

6)    Домашнее задание – 4 минуты.

Ход урока:

1)    Инициация (приветствие, деление на группы).

Учитель предлагает обучающимся выбрать для себя один из кораблей, изображенных на карточках.

    (На картинках изображены торговые и военные корабли финикийцев, каждая иллюстрация подготовлена в количестве равном численности детей в классе / 4).

-       Ребята, каждый из вас выбрал себе корабль. На этих кораблях мы с вами отправимся в путешествие. Куда, узнаем чуть позже. Чтобы отправиться в путешествие нам необходимо разделиться на группы. Займите места каждый в своей группе по изображению корабля, который вы выбрали.  (В классе подготовлены рабочие места для работы четырех групп. Учитель расставляет на партах каждой группы таблички с изображением корабля).

-       Давайте напишем пожелание на кораблике участникам своей группы, продолжив фразу: «Желаю нам в путешествии…» (После того как ребята справились с заданием учитель просит нескольких ребят озвучить свои пожелания).

2)    Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

-       Отправляем свои корабли в плавание. Сегодня вы совершите увлекательное путешествие по Средиземному морю в прошлое, в страну, которой уже нет на карте.  На территории этой страны находятся современные государства: Ливан, Турция и Сирия. (Учитель показывает государства на карте). Во времена его существования – это государство носило красивое и вкусное название. Но вот в чем проблема, узнать название страны вы сможете, только отгадав ребус (обучающимся предлагается отгадать один из предложенных ребусов)          

 или

(Финикия).

Учитель на доске записывает тему урока Финикия – страна …

-       Ребята, вы обратили внимание, что в формулировке темы урока после названия страны я поставила многоточие. Как вы думаете почему? (Это означает, что мысль до конца не высказана).

3)    Основной этап (прохождение квеста, выполнение квест-заданий).

Правила прохождения квеста:

-       В процессе прохождения этапов квеста вы будете собирать финикийские монеты. Команда, которая быстрее всех  выполнит очередное задание, получает 2 монеты.  Группа, выполнившая задание правильно, но не первой, зарабатывает одну монету. По количеству монет в конце игры мы определим команду-победителя.  Также после каждого пройденного этапа вы будете получать буквы-подсказки, из которых в конце урока  должны собрать слово и дописать тему урока. Буквы будут выдаваться вам в случайном порядке. 

-       Какие цели в путешествии вы для себя поставите? (Узнать как можно больше об исчезнувшей стране Финикия. Работая командой слаженно и продуктивно собрать как можно больше монет).

Задание 1

-       Средиземное море только на вид спокойное, а на самом деле нас ждут серьёзные испытания, в процессе путешествия нам необходимо посетить несколько островов. Разгадайте древнюю шифровку, догадайтесь, каким способом зашифровано слово,  и вы легко прочтете название первого острова, на который мы с вами отправимся.  ЯИФАРГОЕГ (ГЕОГРАФИЯ) (Команда, которая первой назвала название острова, получает 1 монету).

-       Любому путешественнику, отправляющемуся в плавание, всегда интересно, где находится страна, куда он отправляется, какая там природа, климат. Что в этом нам поможет? (Карта, кстати, это слово финикийского происхождения).

(Далее командам вручается маршрутный лист (Приложение №1), письмо от жителя Финикии, карты Финикии (Приложение 2))

-       Вам пришло письмо от жителя Финикии, который рассказывает о своей стране. Прочитайте письмо, рассмотрите карты и заполните маршрутный лист ученого-востоковеда.

Группы выполняют задание. Команда, выполнявшая задание первой, получает 2 монеты. Их корабль перемещается к следующему острову. Группы, выполнившие задание правильно зарабатывают по одной монете. Каждой группе выдаются буквы-подсказки (т,а,л,й,м), с помощью которых ребята в конце урока должны собрать слово и дописать тему урока до конца.

Задание 2

-       Отправляемся к следующему острову, вам необходимо разгадать название острова. Подставьте вместо каждого числа букву, соответствующую, ее номеру  в алфавите, и узнайте его название: 17  21  20  6  26  6  19  20  3  10  6 (ПУТЕШЕСТВИЕ)

(Команда, которая первой назвала название острова, получает 1 монету).

-       Чтобы узнать, где путешествовали финикийцы, выполним квест-задание. Заполните пропуски в тексте, подбирая подходящие по смыслу слова: Элисса, Карфаген, колония, корабли, 600 г. до н.э., Средиземное, Африка, Геродот. В словах может изменяться окончание.

Финикийцы обладали хорошими _______________________. На берегу Средиземного моря финикийцы основывали ___________________. __________________ – это поселение, основанное на чужой территории. Большая часть населения финикийцев жила за пределами своей страны, они не составляли единого государства. Но между Финикией и колониями сохранялись дружеские отношения. Самой крупной финикийской колонией был город ____________ в Северной Африке. Во время своих плаваний в Испанию финикийцы регулярно заходили сюда, укрываясь от непогоды. Название “_________________” переводится как “новый город”. Этот город основала царица города Тира ______________________. Самое знаменитое свое путешествие финикийцы совершили около_______до н.э. Финикийцы путешествовали не только по______________________ морю. Они обогнули__________________. Даже_______________ не мог в это поверить.

Группы выполняют задание. Команда, выполнявшая задание первой, получает 2 монеты. Их корабль перемещается к следующему острову. Группы, выполнившие задание правильно зарабатывают по одной монете. Каждой группе выдаются буквы-подсказки (р,п,е), с помощью которых ребята в конце урока должны собрать слово и дописать тему урока.

Физкультминутка. Ребята! Мы попали в шторм, ваш корабль качает. Чтобы не упасть, расставьте ноги как можно шире. Руки сцепите за спиной. Качнуло палубу, прижмите к полу правую ногу (правая нога напряжена, левая расслаблена, немного согнута в колене, носком касается пола). Выпрямитесь! Расслабьте ногу. Качнуло в другую сторону, прижмите к полу левую ногу. Выпрямитесь. Вдох – пауза, выдох – пауза.

Стало палубу качать!
Ногу к палубе прижать!
Крепче ногу прижимаем,
А другую расслабляем.

Снова руки на колени,
А теперь немного лени…
Напряженье улетело,
И расслаблено все тело…
Наши мышцы не устали
И еще послушней стали.
Дышится легко, ровно, глубоко…

Задание 3.

-       Немного отдохнули? Располагайтесь удобно на своих кораблях, мы отправляемся к следующему острову. Давайте узнаем его название:  ДСТЖН ФНКЦВ (ДОСТИЖЕНИЯ ФИНИКИЙЦЕВ). (Команда, которая первой назвала название острова, получает 1 монету).

-       Финикийцы были не только кораблестроителями и мореплавателями, они были великими изобретателями. Все их изобретения, так или иначе, связаны с морем. Во время шторма на корабль попала раковина моллюска. На этой раковине обозначены самые значимые достижения финикийцев. Рассмотрите облако слов в форме моллюска, и определите, что изобрели финикийцы и что научились делать первыми. (Открытия: карта, галера, стекло разных сортов, алфавит, деньги, пурпурная краска. Достижения:  начали первыми плавать ночью, научились таранить боевые корабли, строить парусные суда большой грузоподъемности и т.д.)

Группы выполняют задание. Команда, выполнявшая задание первой, получает 2 монеты. Их корабль перемещается к следующему острову. Группы, выполнившие задание, правильно зарабатывают по одной монете. Их корабли также  перемещаются к следующему острову. Каждой группе выдаются буквы-подсказки (о,л,а,е), с помощью которых ребята в конце урока должны собрать слово и дописать тему урока.

Учитель делает выводы:

-       В Финикии было изобретено прозрачное стекло. Из него делали различные украшения, сосуды, которые очень ценились. Царской роскошью считались ткани, окрашенные в пурпурный, то есть лилово-красный, цвет. А секрет этих тканей был таков: финикийцы на дне моря находили особые раковины и из улиток добывали пурпурную краску. Около трёх тысяч лет назад они создали древнейший алфавит. В нём не было таких значков, которые выражали бы целое слово. Каждый значок соответствовал отдельному звуку и был буквой. Поэтому и запомнить все значки было легче, чем сотни иероглифов, – букв было всего 22. Но для гласных звуков финикийцы букв не изобрели. Нам пришлось бы не просто, если бы мы попытались писать по-финикийски, без гласных. От финикийского алфавита произошли все алфавиты в мире.

-       Название  острова тоже написано на финикийском алфавите. Вы не случайно ребята сегодня на уроке собирали монеты, ведь деньги придумали тоже финикийцы для занятия торговлей. Правда, первые серебряные финикийские монеты своим видом, пожалуй, несколько удивили бы нас. Каждая из них весила один  талант. Мера эта изменялась с веками, но первоначально составляла несколько сот килограммов, так что своровать такой талант было бы весьма затруднительно. Отливалась такая многопудовая «монетка» в форме ласточкиного пера, а по бокам имела шесть рукояток, чтобы шестеро рабов могли перенести ее на корабль.

Задание 4.

-       Ребята, вам необходимо отгадать название следующего острова. Вот вам подсказка. (Название острова, написано на бумаге с помощью растопленного воска. Чтобы узнать ответ, нужно закрасить лист цветными карандашами. Название острова КРОССВОРД. Команда, которая первой назвала название острова, получает 1 монету).

Ребятам предлагается разгадать кроссворд по теме страна Финикия, созданный в конструкторе интерактивных заданий LearningApps.org)

Группы выполняют задание. Команда, выполнявшая задание первой, получает 2 монеты. Группы, выполнившие задание, правильно зарабатывают по одной монете.

4)    Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

Финальный этап квеста.

-       А теперь обратимся к теме нашего урока. Соберите из букв-подсказок слово и допишите название темы урока. Как бы вы озаглавили наш урок, какое слово собрали? “Финикия – страна мореплавателей".

–        А права ли я буду, если скажу, что финикийцы были лучшими мореплавателями Востока? Докажите это (команды по очереди дают ответ на вопрос):

–     природные условия Финикии;

–     наличие кораблей;

–     расположение Финикии на перекрестке торговых путей;

–     основание финикийцами колоний;

–     развитие торговли и ремесла;

–     изобретение алфавита.

(За каждый правильный ответ команда, получает 1 монету).

Определение победителей. Награждение.

-       Давайте определим победителя сегодняшнего квеста, для этого подсчитаем, сколько монет, собрала каждая команда. (Помощники учителя – старшеклассники подсчитывают монеты, оглашают команду-победителя). Команде-победителю вручается почетная грамота.

5)    Рефлексия

–        Наше путешествие подходит к завершению, вам осталось посетить последний остров, прикрепите свой кораблик к острову, который соответствует вашему эмоциональному настроению после квеста.

6)    Домашнее задание. Написать текст с историческими ошибками на тему «Финикия».

Приложение №1

Маршрутный лист ученного-востоковеда

Тема урока: «Финикия-страна ______________».

Заполните таблицу «Географическое положение Финикии и занятия местных жителей».

Местоположение и природа Финикии	Рельеф государства	Крупные города Финикии	Занятия жителей

Приложение №2

Письмо Финикийца.

Дорогие мои, друзья. Я живу на берегу Средиземного моря. Вдоль восточного берега Средиземного моря тянется цепь Ливанских гор. Их склоны покрывают кедровые леса. Здесь, между морем и горами, расположена Финикия. Моя страна небольшая, но расположение страны удобно. Сюда выходят торговые пути из Двуречья. Рядом со Средиземным морем на перекрестке торговых путей расположены три города. Из городов Тир, Библ и Сидон можно плыть в Египет, Грецию, Рим. Природа нашей страны скудна. На узкой полоске между Средиземным морем и Ливанскими горами нет крупных рек с плодородными почвами, мало полей пригодных для пастбищ. Мы выращиваем виноград, оливковые деревья. Когда поспевает виноград, спелые ягоды сваливаем в огромные каменные ящики, ногами люди, выдавливают темно-красный сок, который превращается в вино. Из маслин, оливок делаем душистое масло. Оливковое масло и вино, мы обмениваем на пшеницу. А сколько строительного леса у нас! Бревна из ливанского кедра направляем в разные страны. Много у нас искусных ремесленников – ювелиров, резчиков по дереву и слоновой кости. Все жители страны отличные мореходы и искусные мастера.

Ответьте на вопросы и перенеси ответы в таблицу маршрутного листа ученного-востоковеда:

1.     Где находилась Финикия? (На восточном побережье Средиземного моря.)

2.     Какой рельеф на территории этого государства? (Горы, возвышенности и низменности)

3.     Какие крупные города существовали в Древней Финикии? (Библ, Тир, Сидон)

4.     Перечислите занятия местных жителей. (Мореплавание, кораблестроение, ремесло, земледелие)

Карты Финикии
Список информационных источников

1.     Арасланова разработки по истории Древнего мира. Пособие для учителя. –  М.: Просвещение, 2005 г.

2.     Ковалько В.И. Школа физкультминуток (1-4 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2005., 208 с. – (Мастерская учителя).

3.     Каравка А.А. Урок-квест как педагогическая информационная технология и дидактическая игра, направленная на овладение определёнными компетенциями // Мир науки. – 2015, №3, С. 20.

4.     Михайловский Ф.А. Всеобщая история. История Древнего мира: учебник для 5 класса общеобразовательных организаций/Ф.А.Михайловский; под ред. Г.М. Бонгард-Левина.– 5изд .–М.: ООО «Русское слово – учебник», 2016 г.

5.     Матвеева Н.В. Ролевая игра и веб-квест: новый взгляд на традиционный метод // Среднее профессиональное образование. – 2014. – №4. – С. 45-47.

6.     http://kopilka13.blogspot.ru/2014/03/blog-post_9125.html

7.     Кроссворд. https://learningapps.org/display?v=pu53rsde218

8.     Интернет-журнал МИРТЕСЕН

https://s30556663155.mirtesen.ru/blog/43591699042/FINIKIYTSYI,--IH--VELIKIE-IZOBRETENIYA-I-STRASHNYIE-BOZHESTVA