Урок ИЗО и информатики на тему "Статика и динамика"

                                                                       Технологическая карта урока

Предмет:	ИЗО, информатика		Класс		7
Тема урока:	Статика и динамика в композиции.
Тип урока:	Учебное занятие по повторению, изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности
Цель:	Изучение и первичное осознание нового учебного материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения.
Задачи:	Образовательные: расширить знания учащихся о приемах, средствах композиции; Познакомить с основами композиционного построения; формировать умение выполнять тематическую композицию по заданным параметрам. Развивающие: развивать эстетический вкус на примере художественных произведений, построенных с учетом определенных композиционных  законов; создавать условия для развития коммуникативных навыков; учить детей делать выводы и выражать свое мнение; формировать навыки умственного труда – поиск рациональных путей решения; развивать фантазию и творческое воображение; Укрепление меж предметных связей. Воспитательные: содействовать  взаимодействию учащихся в групповой  работе, проявлению уважения друг к другу; воспитывать интерес к предмету.
Формы работы на уроке:	Групповая, индивидуальная.
Оборудование:	Компьютерный класс.
Модернизация урока:	Урок с применением средств ИКТ: презентация по ИЗО; практическая работа с использованием документа word.
УМК:
Планируемые образовательные результаты
Предметные		Метапредметные		Личностные
		Регулятивные УУД: определение последовательности шагов, планирование набора действий, выбор способов деятельности; соотносить цель и результаты своей деятельности; вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. Коммуникативные УУД:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные УУД: умение видеть и выделять проблему, поиск и выделение информации, выведение понятий и следствий, построение логических цепей, рассуждений, доказательств.		Самоопределение, смыслообразование

                                                                                            Ход  урока

	Этап урока	Деятельность учителя	Основные ориентиры изучения темы. Деятельность учащихся.	Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание.
I. 3 мин	Организация начала урока.	Здравствуйте ребята! Рада вас видеть. Сегодня у нас необычный урок, а урок соревнование. Во вторых сегодня присутствуют гости. Поскольку у нас сегодня командная игра, значит нам необходимо разделиться на команды – их будет две. Каждому предлагаю вытянуть бумажку из этой коробочки и сесть соответственно.		Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха
II. 3 мин	Мотивация учебной деятельности.	Проблемная ситуация: у вас 2 метра ткани, и вам нужно вырезать носовой платок. Как вы это сделаете? В эксперименте ткань заменим полоской бумаги.	Один представитель от каждой команды пробует вырезать квадрат из прямоугольной полоски. (Варианты: из центра, с краю)	(К) – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (Р) – целеполагание (Л) - самоопределение
		Выяснили, что пропадет весь кусок ткани. Вот так может быть и в рисунке. Демонстрация картинок с изображением ошибок в композиции. Дело в рациональном использовании поля деятельности.
		О чем мы сегодня будем говорить? О композиции. Мы с вами продолжаем знакомиться с законами, по которым может строиться композиция.	Отвечают, варианты ответов.
III 5 мин	Актуализация знаний, умений, навыков. (Актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала, сформулировать тему урока.)			(Р) – выполнение пробного учебного действия (Р) – целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно) (П) – осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П) – самостоятельное выделение познавательной цели (К) – учёт позиции партнёра, передача информации, постановка вопросов
		Прием «рекламное объявление»: за 1-2 мин. записать то, что знаете по теме «композиция».	Работа в группах (2 группы.). Составляют и озвучивают список.
		Итак: -Что такое композиция? Это распределение предметов на плоскости в определенном порядке. - Что такое композиционное решение? Правильное, умелое расположение чего-либо на плоскости листа.	Отвечают
IV. 5 мин	Усвоение новых знаний и способов действия.	Существуют определенные правила и приемы. Давайте их вспомним. Демонстрация на слайдах законов и правил составления композиции. Существуют еще некоторые приемы.  Демонстрация слайда с изображением статики и движения. О каких приемах мы будем говорить? Статика и динамика. Рассматривание слайдов с изображением произведений художников. Рассмотрите репродукции художников и определите: статичную композицию  и динамичную. Если художник просто механически перенесет на холст или бумагу увиденное явление или событие, то, вероятней всего, картина в этом случае будет невыразительна. Недаром живописцами делается немало набросков, зарисовок, прежде чем они начнут работу над произведением. Вот, например, как великий русский художник, непревзойденный мастер композиции В. И. Суриков работал над историческим полотном «Боярыня Морозова». Очень долгое время ему не удавалось передать движение саней.  Для того чтобы решить эту проблему, ему требовалось определить нужный формат, и он неоднократно прибавлял, пришивал холст.  «Не идет у меня лошадь, да и только, – писал об этом Суриков. – Наконец, прибавил последний кусок – и лошадь пошла…	Уч-ся называют: закон целостности, соподчинения, равновесия. Правила: доминанта, симметрия, асимметрия… Отвечают.	Познавательные УУД: 1. Извлекать информацию, представленную в разных формах, ориентироваться в своей системе знаний, отграничивать новое от старого, свёртывать информацию до ключевых слов. 2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности
2 мин	Физминутка			Личностные УУД:  установка на здоровый образ жизни и её реализация на уроке.
V. 3 мин	Первичная проверка усвоения знаний. Первичное закрепление. Контроль.	Как вы думаете, какую композицию можно назвать статичной, какую динамичной?	Отвечают.	(Р) – выполнение пробного учебного действия (Р) – целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно) (П) – осознанное и произвольное построение речевого высказывания
		Определите статичную и динамичную композицию. Работа в группах. Распределить картинки на две группы. Проверка: обмен ответами между группами. Взаимопроверка. По какому принципу вы отбирали картинки? Что вы заметили относительно симметрии? Какая композиция симметричная? Ассиметричная?
VI. 5 мин	Этап закрепления новых знаний и способов действия.	Демонстрация на слайдах правильного распределения картинок по группам. Выясняем, что статичная композиция чаще всего симметричная, а динамичная - асимметричная Работа в группах: разделите на две группы признаки статичной и динамичной композиции. 1 группа зачитывает варианты статичной композиции. 2 группа проверяет. Правила передачи покоя: -          Отсутствие диагонального направления -          -отсутствие перед движущимся объектом свободного пространства -          -изображение объектов в спокойных ( статичных) позах, отсутствие кульминации действия -          -композиция является симметричной, уравновешенной или образует простые геометрические схемы  ( треугольник, круг, овал , квадрат, прямоугольник), т.е. является статичной. Правила передачи движения: -          Использование на картине одной или нескольких диагональных линий -          -оставить свободное  пространство перед движущимся объектом -          -выбирать определенный момент движения, наиболее ярко отражающий характер движения, который является кульминацией движения
15 мин	Применение знаний.	-А теперь переходим к практической работе. Итак: одна группа должна будет выполнить статичную композицию, другая – динамичную. -Капитанов команд попрошу выйти ко мне и выбрать тему для своей композиции. 1 тема – «Парад планет» - какая ? (статичная композиция) 2 тема – «Со скоростью света» - какая? (динамичная композиция).  -Представьте, что вы наблюдаете за происходящим в иллюминатор космического корабля. - Как вы думаете, как должна быть выстроена данная композиция? Какое правило нужно использовать? Практическая работа. Создаем документ word. Переименовать – подписать свое имя и фамилию. Выполнить композицию на заданную тему. Не забудьте о доминанте в композиции. Дайте название своей работе.	Выбирают тему для практической работы и называют вид композиции. Индивидуальная практическая работа: на рабочем столе компьютера создают лист для выполнения композиции. Составляют многофигурную композицию из геометрических форм разных размеров, используют цвет.
	Контроль и самоконтроль.	Контролирует выполнение работы учащимися, корректирует действия.	Выбирают порядок действия, количество объектов в композиции, доминанту.
4 мин	Итоги	А теперь давайте посмотрим, что у вас получилось. Прокомментируйте ваши композиции. Сообщите название и почему вы решили построить композицию именно таким образом.	Выступления учащихся по желанию или выбору учителя.
3 мин	Анализ	Объединение в группы. Составьте перечень вопросов по изученной теме.	Обсуждают в группах , записывают и озвучивают вопросы
VII. 2 мин	Рефлексия	Моё настроение: Почему?	Установление соответствия между поставленными задачами урока и результатами, внесение корректив, анализ учебной деятельности.	Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.