Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Урок изобразительного искусства и презентация на тему "Сюжет и содержание в картине" (7 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Урок изобразительного искусства и презентация на тему "Сюжет и содержание в картине" (7 класс)

Выбранный для просмотра документ #U0418#U0417#U041e 7 #U043a#U043b. #U0421#U044e#U0436#U0435#U0442 #U0438 #U0441#U043e#U0434#U0435#U0440#U0436#U0430#U043d#U0438#U0435 #U0432 #U043a#U0430#U0440#U0442#U0438#U043d#U0435.docx

библиотека
материалов

План - конспект урока

Автор: Шадрина Лидия Николаевна, учитель изобразительного искусства МОБУ Кутеремская СОШ Калтасинского района Республики Башкортостан

Предмет: Изобразительное искусство

Класс: 7

Тема года: Изобразительное искусство в жизни человека

Тема II четверти: Поэзия повседневности


Урок № 11


Тема урока: Сюжет и содержание в картине


Цели:

  1. Обучающая: дать понятие о сюжете, теме и содержании картины, учить анализировать произведения изобразительного искусства.

  2. Развивающая: способствовать развитию внимания и аналитического мышления.

  1. Воспитывающая: способствовать воспитанию культуры восприятия произведения изобразительного искусства.


Литература:

  1. Изобразительное искусство и художественный труд: 5-8 кл.: Кн. для учителя/ Н.Н. Фомина и др. - М.: Просвещение. - 2005.

  2. Изобразительное искусство. 7 класс. Поурочные планы по программе Б.М. Неменского / Сост. Т.В. Оросова. - Волгоград: Учитель-АСТ, 2006.

  3. Журналы из серии «Художественная галерея»: «Ватто», «Шарден», «Серебрякова», «Ян Вермеер», «Левитан», «Борисов-Мусатов», «Моне».


Зрительный ряд: слайд-презентация, содержащая следующие репродукции: Ж.Б. Шарден. «Молитва перед обедом»; З. Серебрякова. «За завтраком»; Ян Вермеер Делфтский. «Служанка с кувшином молока»; А.А. Пластов. «Ужин трактористов»; И. И. Левитан. «Осенний день. Сокольники»; В. Э. Борисов-Мусатов. «Весна»; Антуан Ватто. «Общество в парке»; Клод Моне. «Женщины в саду».


Оборудование и материалы:

  • для учителя: мультимедийный проектор, компьютер, экран;

  • для обучающихся: акварель или гуашь, кисти, альбом, стаканчик-непроливайка.




Ход урока:

I. Организационный момент.


II. Сообщение темы и цели урока.

Слайд № 1. На этом уроке мы продолжим разговор о тематических картинах. Тема урока: «Сюжет и содержание в картине». Сегодня мы будем учиться анализировать произведения живописи.


III. Актуализация опорных знаний.

Сначала повторим жанры изобразительного искусства, изученные нами ранее.

Слайд № 2: Вопросы для повторения.

- Какие жанры живописи мы подробно рассматривали на предыдущем уроке? (бытовой и исторический жанры). Назовите особенности этих жанров.

Слайды № 3-8. На экране появляются репродукции произведений искусства, вы называете жанр, к которому они относятся (портрет, натюрморт, пейзаж, анималистический, бытовой и исторический жанры).


IV. Объяснение новой темы

Программное содержание: Понятие сюжета, темы и содержания в произведениях изобразительного искусства. Разница между сюжетом и содержанием. Различные уровни понимания произведения. Разное содержание в картинах с похожим сюжетом.

Рассказ учителя.

Художник - живописец, скульптор, график - создает свое произведение не только для себя, но и для публики. Он всегда задумывается над тем, как будет принята и оценена его работа. Художник не просто изображает различные предметы, явления природы, события из жизни отдельных людей и народов, но выражает свое отношение, передает чувства, которые он испытывает при их восприятии. Живописец не просто стремится, чтобы зрители поняли, что изображено на картине, для него важно, чтобы они получили удовольствие от того мастерства, с которым картина написана. Поэтому художник старается вложить в произведение все свое умение, оттачивая годами техническое ремесло.

Каждый человек видит произведение изобразительного искусства по-своему. Зритель может понять то, что хотел сказать художник, а может, наоборот, остаться в недоумении, не понимая, зачем живописец изобразил мир именно таким образом, использовал те или иные приемы или выразительные средства. Чтобы почувствовать красоту художественного произведения и оценить по достоинству мастерство ее автора, зритель должен быть «грамотным» в вопросах искусства, иметь определенную подготовку.



Ему необходимо знание языка изобразительного искусства и тех художественных средств, которые составляют его основу.

Слайд № 9. Рассмотрим картины художников по следующему плану:

1) Сюжет – что изображено в картине

2) Содержание – как изображено (средства выразительности: композиция, колорит, техника написания и т.д.)

3) Идея – о чем художник хотел рассказать, какие чувства он передал.

Рассматривание репродукций картин бытового жанра, беседа по каждой паре картин. (Слайды № 10-13.)

- Что изображено на картине? Иными словами, каков ее сюжет?

- Как изображены те предметы, которые мы видим на картине? Какие выразительные средства использованы художником в данном произведении? Каковы особенности композиции, цветового решения, рисунка, техники написания картины?

- О чем хотел рассказать художник в своем произведении? Какова идея данного произведения? Какие мысли и чувства лежат в основе его создания?

Слайд № 10 - Ж.Б. Шарден. «Молитва перед обедом», З. Серебрякова. «За завтраком».

Слайд № 11 - Ян Вермеер Делфтский. «Служанка с кувшином молока», А.А. Пластов. «Ужин трактористов».

Слайд № 12 - И. И. Левитан. «Осенний день. Сокольники». В. Э. Борисов-Мусатов. «Весна».

Слайд № 13 - Антуан Ватто. «Общество в парке». Клод Моне. «Женщины в саду».

Как мы видим, художники передают свои впечатления от мира, от красоты людей и природы каждый по-своему, стараясь донести до зрителя свое видение мира.

Художники по-разному пользуются языком изобразительного искусства в различных произведениях, применяя художественно-выразительные средства в зависимости от стоящих перед ними задач.


V. Практическая работа обучающихся

Задание: работа над композицией с простым, доступным для наблюдений сюжетом из своей жизни, например «Завтрак», «Ужин», «Прогулка в парке»


VI. Просмотр и анализ рисунков, оценки

Критерии анализа рисунков:

1) композиция

2) цветовое решение

3) оригинальность решения


VII. Рефлексия

Слайд № 14 Назовите фамилии и имена художников, картины которых мы сегодня рассматривали.

Перечислите названия картин, которые мы сегодня рассматривали.

Какое художественное полотно запомнилось более других?


VIII. Домашнее задание. Запомнить названия картин, рассмотренных на уроке, и их авторов; знать, чем отличаются сюжет, содержание и идея картины.

*Подобрать репродукции картин разных художников с одинаковым сюжетом, проанализировать их по плану, рассмотренному на уроке.


4


Выбранный для просмотра документ 7 #U043a#U043b. #U0421#U044e#U0436#U0435#U0442 #U0438 #U0441#U043e#U0434#U0435#U0440#U0436#U0430#U043d#U0438#U0435 #U0432 #U043a#U0430#U0440#U0442#U0438#U043d#U0435.ppt 1.ppt

библиотека
материалов
Сюжет и содержание в картине Изобразительное искусство 7 класс
Вспомним все жанры, которые вы знаете. Какие жанры живописи мы подробно рассм...
Жанры изобразительного искусства Портрет
Натюрморт
Пейзаж
Анималистический жанр
Бытовой жанр
Исторический жанр
Рассмотрим картины художников по следующему плану: Сюжет – что изображено в к...
З. Серебрякова. За завтраком. (1914) Ж.Б. Шарден. Молитва перед обедом (1740)
А.А. Пластов. Ужин трактористов (1951) Ян Вермеер Делфтский. Служанка с кувши...
И. И. Левитан. Осенний день. Сокольники. (1879) В. Э. Борисов-Мусатов. Весна...
Клод Моне. Женщины в саду. 1866-1867 гг.  Антуан Ватто. Общество в парке. 171...
Итог урока НАЗОВИТЕ ФАМИЛИИ И ИМЕНА ХУДОЖНИКОВ, КАРТИНЫ КОТОРЫХ МЫ СЕГОДНЯ РА...
Спасибо за внимание!
15 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Сюжет и содержание в картине Изобразительное искусство 7 класс
Описание слайда:

Сюжет и содержание в картине Изобразительное искусство 7 класс

№ слайда 2 Вспомним все жанры, которые вы знаете. Какие жанры живописи мы подробно рассм
Описание слайда:

Вспомним все жанры, которые вы знаете. Какие жанры живописи мы подробно рассматривали на предыдущем уроке? Назовите особенности этих жанров.

№ слайда 3 Жанры изобразительного искусства Портрет
Описание слайда:

Жанры изобразительного искусства Портрет

№ слайда 4 Натюрморт
Описание слайда:

Натюрморт

№ слайда 5 Пейзаж
Описание слайда:

Пейзаж

№ слайда 6 Анималистический жанр
Описание слайда:

Анималистический жанр

№ слайда 7 Бытовой жанр
Описание слайда:

Бытовой жанр

№ слайда 8 Исторический жанр
Описание слайда:

Исторический жанр

№ слайда 9 Рассмотрим картины художников по следующему плану: Сюжет – что изображено в к
Описание слайда:

Рассмотрим картины художников по следующему плану: Сюжет – что изображено в картине Содержание – как изображено (средства выразительности: композиция, колорит, техника написания и т.д. ) Идея – о чем художник хотел рассказать

№ слайда 10 З. Серебрякова. За завтраком. (1914) Ж.Б. Шарден. Молитва перед обедом (1740)
Описание слайда:

З. Серебрякова. За завтраком. (1914) Ж.Б. Шарден. Молитва перед обедом (1740)

№ слайда 11 А.А. Пластов. Ужин трактористов (1951) Ян Вермеер Делфтский. Служанка с кувши
Описание слайда:

А.А. Пластов. Ужин трактористов (1951) Ян Вермеер Делфтский. Служанка с кувшином молока (1660)

№ слайда 12 И. И. Левитан. Осенний день. Сокольники. (1879) В. Э. Борисов-Мусатов. Весна
Описание слайда:

И. И. Левитан. Осенний день. Сокольники. (1879) В. Э. Борисов-Мусатов. Весна (1901)

№ слайда 13 Клод Моне. Женщины в саду. 1866-1867 гг.  Антуан Ватто. Общество в парке. 171
Описание слайда:

Клод Моне. Женщины в саду. 1866-1867 гг.  Антуан Ватто. Общество в парке. 1716-1719.

№ слайда 14 Итог урока НАЗОВИТЕ ФАМИЛИИ И ИМЕНА ХУДОЖНИКОВ, КАРТИНЫ КОТОРЫХ МЫ СЕГОДНЯ РА
Описание слайда:

Итог урока НАЗОВИТЕ ФАМИЛИИ И ИМЕНА ХУДОЖНИКОВ, КАРТИНЫ КОТОРЫХ МЫ СЕГОДНЯ РАССМАТРИВАЛИ. ПЕРЕЧИСЛИ НАЗВАНИЯ КАРТИН, КОТОРЫЕ МЫ СЕГОДНЯ РАССМАТРИВАЛИ. КАКОЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ПОЛОТНО ЗАПОМНИЛОСЬ БОЛЕЕ ДРУГИХ?

№ слайда 15 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Урок является логическим продолжением темы, начатой во второй четверти («Поэзия повседневности»).

Цель урока - раскрыть понятия «сюжет», «тема» и «содержание картины», учить анализировать произведения изобразительного искусства.

Благодаря уроку ребята должны начать осваивать следующий уровень зрительских умений. От поверхностного восприятия изображенного на картине они переходят к анализу содержания произведения, авторского замысла.

Урок начинается с повторения изученного ранее. Просматривая зрительный ряд, воспроизводящий различные произведения искусства (слайд-презентация, слайды № 3-8), дети вспоминают известные им жанры. Кроме этого необходимо более подробно остановиться на особенностях исторического и бытового жанра, возможностях их взаимопроникновения.

На следующем этапе следует настроить детей на серьезную работу по анализу картин. Учитель начинает со вступительного слова, где сообщает о том, что сюжеты для написания картин могут совпадать (семейный обед, совместный отдых или труд и т.д.), но разные художники по-своему изображают похожие сюжеты, в чем и заключается разнообразие тем. Мастера не только используют разные приемы выразительности, но и вкладывают разные идеи в свои произведения, передают различные чувства и отношения.

Далее обучающимся предлагаются вопросы для анализа картин (сюжет, содержание, идея).

Репродукции картин выводятся на экран и сравниваются попарно (слайды № 10-13). В соответствии с психологией восприятия детей сначала определяются общие черты живописных полотен (сюжет), а затем с помощью наводящих вопросов следует подвести их к пониманию разницы в подходах художников к одному и тому же сюжету. Самое сложное для ребят – определить идею произведения, те чувства и отношение, которые хотел передать живописец.

По окончании обсуждения работ учитель подводит ребят к выводу о том, что художники передают свои впечатления от мира, от красоты людей и природы по-разному, стараясь донести до зрителя свое видение мира; художники по-разному пользуются языком изобразительного искусства в раз­личных произведениях, применяя художественно-выразительные средства в зависимости от стоящих перед ними задач.

На этапе практической работы обучающиеся выполняют рисунки на один из предложенных учителем сюжетов: «Прогулка», «Семейный обед», «Отдых» и т.д. Ребятам важно понять, что ценным является не столько изобразительное мастерство, сколько оригинальность решения рисунка (художественное видение произведения).

По окончании процесса рисования учитель организует анализ рисунков учащихся, направляя внимание детей на основные критерии оценивания работы: композиция, цветовое решение, оригинальность решения.

В качестве домашнего задания обучающимся предлагается запомнить названия картин, рассмотренных на уроке, и их авторов; знать, чем отличаются сюжет, содержание и идея картины. Ребятам, заинтересованным в более глубоком изучении предмета, следует предложить подобрать репродукции картин разных художников с одинаковым сюжетом и проанализировать их по образцу, усвоенному на уроке.

Общая информация

Номер материала: 318258
2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Комментарии:

25 дней назад
Спасибо большое за Вашу работу!