Урок изучение нового "Умножаем на 5"

Технологическая карта урока

ФИО учителя  Садовникова Екатерина Петровна

Предмет: математика  Класс: 3В  Учебник: УМК «Планета знаний»М.И. Башмаков, М.Г.Нефедова Математика 3 класс

Тема урока: Умножаем на 5 Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

                        Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.

Вид планируемых учебных действий			Учебные действия			Планируемый уровень достижений результатов обучения
Предметные Д			·         формирование навыков устного счета ·         наблюдать , делать выводы  и использовать их в вычислениях; ·         формировать умения умножать и делить круглые   числа на 5
Метапредметные	Познавательные УУД		·         умение наблюдать, сравнивать, анализировать ·         выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задач
	Регулятивные УУД		·         умение настроиться на урок ·         ставить цель учебной деятельности ·         вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки ·         использовать изученные способы действий при решении задач
	Коммуникатив-ные УУД		·         умение слушать,  высказывать свои мысли ·         развитие  математической  речи ·         сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре
Личностные УУД			·         формирование положительного отношения к изученному материалу ·           ·         умение давать адекватную самооценку ·           ·         умение признавать свои ошибки ·         понимание причин личной    успешности/неуспешности в освоении материала
Этапы урока		Уровень достижений планируемого результата (оценка)		Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия	Возможные риски (что может быть не усвоено, не понятно)		Коррекционная работа
1.Организа- ционный момент				Коммуникативные: умение слушать, высказывать свои мысли Регулятивные: умение настроиться на урок
2.Актуализа-ция знаний				Предметные: формирование навыков устного счета. Познавательные: умение наблюдать, сравнивать, анализировать
3.Формули- ровка темы и цели урока				Регулятивные: ставить цель учебной деятельности
4.Изучение новой темы				Предметные: наблюдать , делать выводы  и использовать их в вычислениях; формировать умения умножать и делить круглые числа на 5 Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре Личностные: умение давать адекватную самооценку
5.Закрепле-ние				Предметные: осуществлять анализ задачи формировать навык  решения текстовых задач Регулятивные: использовать изученные способы действий при решении задач Познавательные: выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задач Личностные: умение давать адекватную самооценку ориентировать на понимание  причин личной успешности/неуспешности  в освоении материала умение признавать свои ошибки
6.Рефлексия				Личностные: формирование положительного отношения к изученному материалу умение давать адекватную самооценку умение признавать свои ошибки

Этапы  урока	Задачи урока	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемого результата	Деятельность учеников	Формируемые УУД. Предметные действия
Организа- ционный момент	Создать психологиче- ский настрой  на работу	Беседа Анализ листа само- контроля	Фронтальная работа	Вспоминаем песню  «Волшебник- недоучка» (слушали на музыке) Ведет беседу по содержанию песни. Проверяет внимание. Предлагает оценивать свои успехи в листах самоконтроля	-Ребята, вам знакома эта песня ? О ком она? -что вы узнали о мальчике? песня называется «Волшебник-недоучка»  -Как вы думаете, почему мальчика так назвали? -Почему у волшебника ничего не получилось? -Какие умения нужны, чтобы добиваться  успехов? -Чтобы наша работа была успешной, я предлагаю вам оценивать себя в листах самоконтроля по следующим критериям: внимательность, активность, успешность  А в конце урока мы подведем итог по всем этапам урока и посмотрим, насколько мы  были успешны.	Называют умения, которые нуж- ны для успеш- ной работы. Рассматривают листы само- контроля	Коммуникативные: умение слушать, высказывать свои мысли Регулятивные: умение настроиться на урок
Актуали- зация знаний.	Создать ситуацию  успеха путем проверки  владения пройден ным матери-алом. Формиро вание навыков устного счета	Арифме- тический диктант	Коллективная            и индивидуаль- ная работа	Предлагает рассмотреть ряд чисел и разбить их на группы. предлагает записать на втетрадях числа Корректирует ответы детей и показывает на доске числа Предлагает разбить числа на группы 30 * 4, 200 * 3, 4 * 40, 3 * 30, 60 * 8, 30 * 7 Предлагает оценить умение считать устно в листах самоконтроля.	-Сегодня у нас урок новых знаний, а чтобы их лучше  усвоить, начнем работу с   гимнастики  ума- устного  счета. -Посмотрите на ряд чисел          1, 4, 7, 5, 6, 9 -что это за числа? -по какому признаку можно разбить числа на группы? -назовите четные / нечетные числа -Молодцы, умение определять четные/нечетные числа нам сегодня пригодится. -Следующее задание подготовки к  теме –запись чисел - предлагаю  взять тетради  и записать число состоящее из :   2 дес.,    6 сот., 15 дес., 3 сот., 4 дес.,    прочитайте числа и проверьте себя по доске -что общего у этих чисел? - как их можно разбить на группы? -предлагаю записать - сколько сотен в числе 400? -сколько сотен в числе 900? -сколько десятков в числе 70? -сколько десятков в числе 250? -Молодцы,  второй шаг к новой теме сделан! Продолжаем считать -Сосчитайте и скажите ответы. Вывод: Молодцы, эти три шага к новой теме должны быть нам полезными. -Оцените свою работу. -кто  прокомментирует свои результаты? Я рада, что вы правильно оценили  Себя, были критичны. -подумайте почему результат хороший? Почему не получилось? Ребята, кто заметил,  с какими числами мы работали на устном счете?	Рассматривают числа,  называют признаки группировки. Записывают числа в тетрадях Проверяют  свои записи по доске. Сравнивают числа, называют  признак группировки. Решают примеры показывают ответы. Оценивают  себя.	Предметные: формирование навыков устного счета Познавательные: умение наблюдать, сравнивать, анализировать Коммуникативные: развитие математической речи Регулятивные: вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки Личностные: ориентировать на понимание причин личной    успешности/ неуспешности  в освоении материала умение признавать свои ошибки
Формули- ровка темы и цели урока	Учить ставить цель учебной деятельности	Беседа Моделирование	Фронтальная	Предлагает сравнить модели        Х 5           Х 5               Х 5 Просит определить тему урока и поставить цели Показывает выражение 30∙5 на листе Предлагает определить алгоритм умножения круглого числа на 5	Посмотрите на эти записи -Что общего в записях? -кто сможет сформулировать тему урока? -Что мы уже умеем , судя по моделям ? -Чему должны сегодня научиться? -Какова цель  нашего урока? -вот сейчас-то и пригодятся результаты устного счета -прочитайте выражение -к какой части таблицы подходит это выражение? -А кто догадался, как умножить круглое число на 5? -молодцы, а для умножения на число 5 у нас ещё есть подсказка в учебнике	Сравнивают, рассуждают, Формулируют тему урока, ставят цели урока. Пробуют составить алгоритм работы	Регулятивные: ставить цель учебной деятельности Предметные: формировать умения умножать  круглые числа на 5
Изучение новой темы	Формирование умения умножать и делить на 5 круглые числа	Работа с учебни- ком	Коллектив ная Фронталь ная Коллектив ная Работа в паре	Предлагает открыть учебник на с.32 и рассмотреть таблицу Просит назвать признаки умножения  на 5 Предлагает поиграть в игру. Оказывает индивидуальную  помощь	-Откройте учебник на с.32 -рассмотрите таблицу в №1 Числа первой строчки умножили на 5 – какие числа получились во второй строке?  (числа, которые делятся на 5), - в каких случаях при умножении на 5  получается в конце ответа 0, а в каких -5? -давайте используем  выводы в вычислениях, поиграем в игру «да», «нет» 3х5=20 ?      7х5-35 ?     8х5=43 ? 45:5=8 ?       16:5=3 ? - умницы,  вы очень внимательны. Я надеюсь, знание признаков умножения и деления на 5 поможет нам решить примеры       №2 - -какие примеры можем легко решить?   Почему?  Назовите ответы по цепочке.  Хорошо  знаете таблицу умножения на 5! - примеры 3 и 4 столбика я предлагаю вам записать в тетрадь и решить  с товарищем по парте -для этого откройте тетради, запишите:  число, классная работа - та пара , которая выполнит задание проверяет себя по листочку - подсказке. а теперь оценим качества, которые помогли нам понять тему урока: внимание, активность успешность.	Рассматривают таблицу, размышляют, отвечают на вопросы учителя Слушают, отвечают «да/нет», называют правильный ответ Решают примеры устно по цепочке Решают примеры с  объяснением проверяют  свои ответы Оценивают свою работу на листе самоконтро ля	Предметные: наблюдать , делать выводы  и использовать их в вычислениях; формировать умения умножать и делить круглые числа на 5 Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре Личностные: умение давать адекватную самооценку.
Закрепле ние	Закрепить получен ные  знания  при решении задач	Работа с учебником	фронтальная индивиду- альная	Предлагает прочитать задачи Организует обсуждение условия задачи Предлагает составить схему   задачи Предлагает решить задачи самостоятельно Вызывает двух учеников к доске Предлагает сравнить свое решение с решением на доске и оценить свои умения	- ребята, где ещё  может пригодится  умение умножать и делить круглые числа на 5 - предлагаю  решить  сразу две задачи по вариантам и  определить: подходят  ли они к теме урока -1 вариант читает задачу под буквой а, 2 вариант – под буквой в. -о чем говорится в задаче а? что сказано о воде в цистерне? -какой главный вопрос ? -составьте схему задачи -о чем говорится в задаче б ? -что значит вчетверо меньше? -Какой главный вопрос? -составьте схему этой задачи Проверьте, пожалуйста, свои схемы -запишите решение задач -сверьте свое решение с решением ребят на доске. -оцените свои успехи в листах самоконтроля. Ребята, пригодились ли новые знания в решении задач? Вывод: добились ли мы цели урока, научились умножать и делить круглые числа на 5?	читают текст задачи отвечают на вопросы записывают краткую запись, сверяют правиль ность схемы по экрану самостоятельно решают задачу, сверяют свое решение с решением учеников на доске оценивают  себя	Предметные: осуществлять анализ задачи формировать навык  решения текстовых задач Регулятивные: использовать изученные способы действий при решении задач Познавательные: выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задач Личностные: умение давать адекватную самооценку ориентировать на понима- ние причин личной успешности/неуспешности  в освоении материала умение признавать свои ошибки
Рефлексия	научить оценивать свои знания	Оценива ние своих знаний	Индивиду- альная  работа	Предлагает подвести итог работы и оценить свои знания Даёт комментарии к домашнему заданию Предлагает высказать свое мнение.	Подведем итог нашей работы -Давайте оценим наши результаты: в итоговой строчке -прокомментируйте,  какие  качества вам помогли добиться цели урока - если не все получилось, подумайте -   почему? Стр.32  №4, стр.33 №5 -Поделитесь своими мыслями: -я знаю… -я умею… я могу… я хочу… -А сейчас проверим, какой фундамент знаний мы заложили на этом уроке, ведь успех каждого это успех общего дела. -если  в итоговой строке в овалах  у вас получилось больше плюсов, возьмите желтый кирпичик -если больше минусов – белый -прикрепите свои кирпичики на доску -посмотрите какой фундамент знаний  у нас   получился Я рада, что так много желтых кирпичиков !  значит , мы хорошо поработали. Я вижу белые кирпичики – значит, есть над чем работать дальше. Спасибо всем за работу!	оценивают сами себя в листах само- контроля Оценивают свой вклад в коллективной работе. заканчивают высказывание выходят к дос- ке, прикрепля ют свои кирпичики	Личностные: формирование положительного отношения к изученному материалу умение давать адекватную самооценку умение признавать свои ошибки

Приложение к уроку

1.       Лист самоконтроля

Этапы урока	Внимательность	Активность	Успешность
Устный счёт
Новая тема
Решение задачи
Итог

2.       Листок –подсказка  для проверки

40 ∙ 5 50 ∙ 5 30 ∙ 5 90 ∙ 5

350 : 5 500 : 5 200 : 5 400 : 5

                                                                                                                                              Ответы на обороте  голубого прямоугольника