Учитель технологии: Ғабдрахман Н.Ж.
учитель трудового обучения (швейное дело)
Цель урока: РАСКРОЙ ЮБКИ. ОБРАБОТКА ПОТАЙНОЙ ЗАСТЕЖКИ – МОЛНИИ С ПРИМЕНЕНИЕМ СПЕЦИАЛЬНОЙ ЛАПКИ.
Освоить правильные трудовые приемы по раскрою юбки. Отработать навыки по обработке застежки с потайной молнией (освоение новой технологии).
Закрепить теоретические знания по спец. технологии, конструированию, оборудованию.
Развивать навыки решения проблемных вопросов.
Расширять профессиональный кругозор и культурный уровень учащихся.
Воспитывать трудолюбие, аккуратность, внимательность, заинтересованность в работе.
Наглядные пособия и материальное оснащение урока: Оборудование мастерской, набор ручных инструментов, набор ниток, ткань, лекала юбки, плакаты: “Построение чертежа юбки”, “Последовательность обработки юбки”.
Стенд “Советы технолога”, плакат-тест “Характер – это судьба”. Раздаточный материал: инструкции по раскрою юбки, требования к раскрою, инструкция по обработке застежки с потайной молнией, инструкции по ТБ.
Межпредметные связи: Спец. технология, конструирование, оборудование, история костюма, литература, психология.
Ход урока.
1. Организационная часть.
Проверить присутствующих, их внешний вид, организацию рабочих мест.
2. Вводный инструктаж.
Сообщить тему программы;
Сообщить тему урока;
Поставить цель урока;
Актуализация знаний учащихся в форме беседы, загадок, игровых сценок, ответов на вопросы.
Мастер: Сегодня наш урок проходит накануне Нового Года, а как известно в это время происходят разные чудеса. Утром, по дороге на работу, я встретила Деда Мороза. Он поздравил всех нас с наступающим праздником, а учащимся передает мешок с
сюрпризом. Интересно, что там?
Учащимся предлагается в качестве актуализации знаний, профессиональные загадки.
Загадки1. Меня можно настрочить
И платочек положить. (Накладной карман)
2. Две обтачки притачаем,
Прорезаем с уголком,
Мешковину притачаем,
Что получится потом? (Прорезной карман “в рамку”)
3. Я деталь не основная,
Но зато красивая.
В романтическом костюме
Я незаменимая. (Оборка, волан)
4. Хоть деталь невелика,
Есть четыре уголка.
Без нее не обойдешься –
Не поднимется рука. (Ластовица) 5. Раз мешковина,
Два мешковина.
Ничего не прорезали,
А рука в кармане. (Карман в шве)
6. Если только захочу,
Силуэт я изменю.
Будет юбка по фигуре,
Только кое-что внесу. (Вытачка)
7. Я спортивный стиль люблю,
Спинку, полочку делю.
Прямо или под наклоном
Их рельефность подчеркну. (Кокетка)
Вниманию учащихся предлагается профессиональная сценка-миниатюра.
Встречаются две подружки, между ними происходит следующий диалог:
- Здравствуй, Юля! У тебя новая юбка, на рынке купила?
- Нет, я сама сшила.
- Сама пошила? Ты умеешь шить?
- Да, я учусь в училище по специальности “портной”.
- Наверное, сложно самой шить юбку?
- Нет, не сложно. Во-первых, снимаешь мерки, затем строишь чертеж выкройки и раскраиваешь. Конечно, надо освоить несколько классов швейных машин, ну и хорошо знать технологический процесс. Извини Галя, я очень спешу, до свидания.
- (Галя рассуждает) Ничего себе просто! Снять какие-то мерки. Построить чертеж, раскроить, освоить несколько машин и знать технологический процесс. Нет, это очень сложно!
Учащимся предлагается помочь Гале и подробно разобрать весь процесс изготовления юбки от начала до конца.
Какие мерки необходимо знать для построения чертежа юбки.
Как правильно снять мерки (показать практически).
Краткая характеристика построения чертежа прямой юбки (рисунок 1).
Технологическая последовательность обработки юбки (рисунок 2).
Какое оборудование используется для пошива юбки.
Рисунок 1
Рисунок 2
“Возникновение юбки как вида одежды, ее видоизменение за годы ее существование”
Сообщение учащегося: (краткая историческая справка).
Слово “юбка” исследователи считают близким к слову “шуба”, которое, в свою очередь, происходит то арабского слова “джубба” - так раньше называли суконную тунику без рукавов. В русский язык слово “юбка” попала из польского, а в него – из немецкого.
В средние века это – одеяние от шеи до колен, присборенное у шеи и подпоясанное на талии. Носили такую одежду, как женщины, так и мужчины. В 15 веке женская готическая “юбка” была разделена на две части: нижняя стала собственно юбкой, а верхняя – верхом платья.
В середине века ее украшали шлейфом – удлиненным концом, волочащимся сзади по земле. Он зрительно удлинял фигуру, делал ее величественной. И чем длиннее был шлейф, тем знатнее, богаче была персона, его носящая. В народной одежде шлейф просто не мог прижиться, так как мешал движению, а значит, работе. В 16 веке стали популярны широкие юбки. Для придания соответствующей формы их набивали конским волосом. Носить их было неудобно, и вскоре изобретен каркас для юбки, который делали из обручей. По-испански обруч назывался “вердугос”, поэтому такие юбки стали называть “вердугадо”. Эти юбки пропутешествовали из Испании в Италию и Францию,
В 17 веке юбка приобрела более удобные формы, но стала многослойной. Законодателями этой моды были французы. Даже летом под основную юбку надевали
несколько нижних, а зимой их количество доходило до 12.
18 век принес юбку в виде купола. Снова сооружаются каркасы, а на них натягиваются ткани. Юбка стала растянутой в боках и сплюснутой спереди и сзади. Называлась она “панье” (по-французски это слово означает “корзинка”). К концу 80-х годов широкое распространение получила английская мода, которая предложила отменить жесткие каркасы, но заставила модниц драпировать юбку сзади, образуя турнюр
(в переводе с французского это слово означает “сложение, осанка, манеры”). В начале
19 века возникает новый каркас-кринолин, созданный из льняного полотна, проплетенного конским волосом. Придумал его француз Идин.
Деревенская юбка пыталась угнаться за городской, были даже кринолины, сплетенные из ивовых веток, поскольку китовый ус или конский волос были крестьянам не по карману. Носить такие кринолины деревенским модницам было, конечно неудобно, и они нашли выход: стали надевать нижние ватные юбки.
В южных губерниях России носили поневу – поясную одежду, которую мы теперь назвали бы, скорее всего юбкой. Поневы были будничные и праздничные, отделанные вышивкой, кружевом, всевозможными вставками.
И вот, наконец, 20 век. Какой только юбка не была и как только ее не называли. В начале века была даже “хромая юбка” (женщины во время ходьбы вынуждены были прихрамывать – так сильно была она заужена на уровне щиколоток). Длина юбки несколько раз менялась, становясь то длиннее, то короче. Появились даже такие невиданные ранее формы юбок, как “юбка-портфель”, “юбка-брюки”.
Мы привыкли считать, что юбка – сугубо женский вид одежды, однако в некоторых странах (Шотландия, Греция) юбки носят и мужчины.
“Тенденции направления моды в юбках на 2006 год”
Информация мастера на основе журналов моды (рисунки 3, рисунок 4, рисунок 5).
Мастер: Переходим к теме урока: “Освоение навыков раскроя на примере юбки прямого силуэта”.
При раскрое, как и при пошиве изделия или любом другом деле, есть свои требования и привила. Раскрой изделия это очень ответственный этап в изготовлении одежды. Поговорка “Семь раз примерь – один раз отрежь” относится к раскрою в самом прямом смысле.
Какие же основные требования к раскрою необходимо соблюдать?
Ткань проутюжить перед раскроем, если требуется, то следует продекатировать.
Ткань должна лежать на столе ровно, свободно без перекосов.
Кромку срезают, не включают в ширину шва.
При раскрое ткань складывают “в сгиб” или “в разворот”.
При раскладке деталей на ткани учитывают направление долевой нити, структуру ткани, рисунок и узор ткани.
При раскладке деталей на ткани необходимо добиться наиболее рациональной и экономичной раскладки.
При раскрое необходимо учитывать припуски на швы.
Задание учащимся (самостоятельная работа по бригадам):
На миллиметровой бумаге выполнить наиболее рациональную и экономичную раскладку лекал юбки и определить расход ткани на данную модель. Размер изделия 164-88-96.
Бригаде выдается:
Комплект лекал юбки в масштабе М 1:4
Требования к раскрою изделия
Инструкционно-технологическая карта на пошив юбки.
Рисунок 6
Рисунок 7
Рисунок 8
После анализа проделанной работы учащимся предлагается небольшая пауза психологической разрядки.
Мастер: Я хочу предложить вашему вниманию философское размышление о человеке известного русского ученого историка, крупного деятеля русской и мировой культуры Василия Осиповича Ключевского.
“Говорят, лицо есть зеркало души, конечно, так, если зеркало понимать как окно, в которое смотрит на мир человеческая душа и через которое на нее смотрит мир. Но у нас много и других средств выражать себя: голос, склад речи, манеры, прическа, платье, походка, все, что составляет физиономию и наружность человека, все это окна, через которые наблюдатели заглядывают в нас, в нашу душевную жизнь. И внешняя обстановка, в которой живет человек, выразительна не менее его наружности, его платье, фасад дома, который он себе строит, вещи, которыми он окружает себя в своей комнате, все это говорит про него и прежде всего говорит ему самому, кто он и зачем существует или желает существовать на свете. Человек любит видеть себя вокруг себя, напоминать другим, что он понимает, что он за человек”.
Исторические портреты. Москва изд. Правда. 1990 г. стр. 29
Пожалуй, каждый из нас желает узнать о себе как можно больше. Несложный тест, который я вам предлагаю, позволит расширить познания о себе.
Характер – это судьба
Ну что же, узнаем себя поближе? Внимательно вглядитесь в 16 символов, которые собраны в четыре группы, условно названные “движение”, “спокойствие”, “уверенность”, “неуверенность”. В каждой из групп выберите по одному символу, который более всего соответствует Вашим представлениям. Рисунок 9 Затем подсчитайте результаты по следующей шкале:
“движение”: а - 4, б - 8, в - 2,
г - 10 очков;
“спокойствие”: а - 10, б - 8,в - 2,
г - 4 очка;
“уверенность”: а - 10, б - 8, в - 6,
г - 2 очка;
“неуверенность”: а - 10, б - 8, в - 2,
г - 6 очков.
Результаты тестирования узнаем в конце занятий.
Если у Вас получилась сумма ОТ 8 ДО 13 ОЧКОВ, то Ваше поведение во многом зависит от окружающих. Вы способны быстро воодушевляться, но не менее быстро можете и потерять хорошее настроение. Вам трудно себя заставить заниматься тем, что Вам не по душе. Вы очень чувствительны к моральной обстановке в Вашем коллективе. Часто сомневаетесь в своих решениях, предпочитая сверяться с чужим мнением. Вы чрезмерно эмоциональны, слишком часто не контролируете свои эмоции, а они диктуют вам поступки.
ОТ 14 ДО 20. Вы часто “плывете по течению”, но при этом стараетесь показать “свой стиль”. Себя Вы привыкли оценивать весьма критично, окружающие не всегда могут на Вас повлиять, особенно если у них нет убедительных аргументов. В случае, если отстаиваемая позиция может Вам повредить, Вы чаще всего готовы от нее отказаться.
ОТ 21 ДО 27. Вы в своих глазах непогрешимы. И все же восприимчивы к воздействию со стороны. Предпочитаете искать “золотую середину” между собственными убеждениями и житейскими ситуациями. Выход чаще всего находите благодаря своей интуиции. Она Вас подводит редко.
ОТ 28 ДО 34. Вы без особого труда отказываетесь от своих взглядов, решений. Но если на Вас пытаются оказать какое-то давление, то Ваше сопротивление прямо пропорционально возрастает. Это продиктовано не столько Вашей самоуверенностью, сколько страхом оказаться в неблагоприятной для себя ситуации.
ОТ 35 ДО 40. Вас никто не может переубедить, если Вы для себя что-то решили. Вам свойственно безоглядное движение к выбранной цели. И лишь тот, кто знает Вашу слабость, может незаметно, но успешно направлять Вашу энергию в нужное русло. Поэтому Вам не помешает немного упрямства поменять на такое же количество сообразительности.
Мастер: Переходим ко второй теме нашего урока:
“Обработка застежки юбки потайной молнией”.
Чтобы обработку застежки выполнить с высоким качеством, необходимо иметь специальную лапку. Следует отметить, что эта обработка является наиболее передовой и относится к новым технологиям.
(Показать учащимся практические трудовые приемы, как пользоваться данной лапкой)
Рисунок 10
Рисунок 11. Специальная лапка
Рисунок 12. Притачать потайную застежку-молнию
Рисунок 13. Стачать шов
Рисунок 14. Изнаночная сторона изделия.
Рисунок 15. Лицевая сторона изделия.
Напомнить учащимся и обратить особое внимание на правила техники безопасности при выполнении раскройных и машинных работ.
Задание на урок:
1. Выполнить раскладку лекал юбки на ткани.
2. Раскроить юбку прямого силуэта.
3. Обработать застежку юбки потайной молнией.
3. Текущий инструктаж.
Целевые обходы рабочих мест.
Проверка правильности выполнения учащимися трудовых приемов по раскладке лекал и раскрою юбки, обработки застежки юбки потайной молнией с применением специальной лапки. Проверить организацию рабочего места, соблюдение привил и требований техники безопасности.
4. Заключительный инструктаж.
Подвести итоги выполнения заданий.
Провести анализ уровня качества кроя юбки и обработки застежки юбки потайной молнией.
Проверить результат тестирования.
Изготовление сувенира-игольницы "Шляпка"
Рыбальченко Людмила Константиновна, учитель технологии
Статья отнесена к разделу: Преподавание технологии
Модуль программы: Рукоделие. Ручные работы.
Тема урока: Изготовление сувенира – игольницы “Шляпка”.
Цели урока:
Совершенствование умений шитья.
Использование изученных ручных швов; закрепление полученных теоретических знаний о гармонии цвета.
Применение приобретенных знаний и умений в практической деятельности, воспитание эстетического вкуса, трудолюбия и ответственности за результат своего труда.
Создание на занятии рабочей дружеской атмосферы.
Метод проведения:
Объяснения с элементами показа приёмов работы, правила техники безопасности, работа с инструкционными картами.
Оснащение урока:
Коллекция игольниц, выполненных в разных стилях;
выставка готовых работ;
образцы материалов и инструментов;
инструкционные карты;
раздаточный материал.
Таблицы “Цветовой круг”, “Гармонирующие цвета”.
Для лабораторно-практической работы:
Ткань (желательно тонкое сукно или стрейч);
Тесьма или лента: (ширина –1см., длина – 50 см.)
Иголки;
Булавки;
Картон;
Поролон;
Ножницы;
Линейка;
Лекала;
Мелок
План урока
Организационный момент. Постановка цели урока и объяснение задач (2 мин.).
Теоретический раздел: объяснение нового материала (15 мин.)
Практический раздел: работа учащихся.
1. Организационная часть урока
Приветствие учащихся, проверка явки, и готовности к уроку. Сообщение темы и краткий обзор урока.
2. Подготовка к восприятию нового материала: беседа-обобщение с ориентировкой на жизненный опыт учащихся
Примерные вопросы беседы:
Нравятся ли Вам игольницы, представленные на этой мини-выставке?
Есть ли в ваших домах такие игольницы?
Если есть, то кто выполнял их?
С какими работами приятнее иметь дело: с купленными в магазине или сделанными своими руками?
Как Вы думаете, актуальны ли они в наши дни?
Хотите Вы сделать такие же игольницы для своих друзей и близких?
Украсят ли они Ваш дом?
3. Изучение нового материала
На прошлых занятиях мы с вами познакомились с ручными швами.
Какие швы мы изучили? (Ответы детей).
Кто знает, как называется самый простой шов? (Ответ детей).
Верно - "вперед иголку".
А для чего он служит? (Ответы детей).
Какие еще швы Вы знаете? (Ответы детей).
Сегодня наша задача состоит в том, чтобы научиться аккуратно выполнять изученные швы. Глядя на образцы игольниц, вы поймете, что в умелых руках эти незатейливые швы творят чудеса. Еще мы должны научиться правильно подбирать ткани друг к другу, украшения и цвет ниток, а для этого нам тоже понадобятся ваши знания и мои помощницы - таблицы. Вот они перед вами.
Контрастное сочетание.
Достаточно взглянуть на них, и вы вспомните, какой цвет с каким живет в мире и согласии.
Тема нашего занятия: изготовление игольницы.
Игольницы - прекрасный сувенир, который может быть использован как аксессуар для шитья и вышивания, так и для декоративных целей.
У стандартных игольниц есть атласная петля, и они могут быть использованы для украшения интерьера.
Игольницы на руку используются как браслет. Их удобно применять во время шитья или вышивания. Снизу у них - резиновая петелька, позволяющая надевать игольницу по желанию на палец или руку. Иголки и булавки всегда будут рядом, а пластиковая основа не даст проткнуть игольницу и уколоть руку.
В моей шкатулке для рукоделия спрятались различные инструменты. Я их буду доставать, а вы называйте их и говорите, для чего они нужны.
Иглы должны быть хорошо отшлифованы. Для работы употребляют тонкие стальные иглы средней длины с круглым ушком. Ножницы употребляют стальные, с острыми концами. В работе нужны ножницы, как с прямыми концами, так и с загнутыми.
Наперсток - металлический или пластмассовый колпачок с множеством мелких насечек-углублений. Его надевают на средний палец рабочей руки.
Карандаши - твердые и мягкие понадобятся для перевода рисунка на ткань.
Я думаю, нам можно приступить к практической работе. Но чтобы сделать ее, нужно знать последовательность работы, то есть технологическую карту. Сейчас я вам раздам карточки, а вы напротив каждой строчки поставите цифры в том порядке, в каком должна выполняться данная работа.
Приступаем к практической работе. Для начала нужно будет, как мы выяснили, сделать эскиз будущей игольницы. Сейчас приготовьте иголки с нитками. Обратите внимание на таблицу сочетания цветов и приступайте к работе. Но до этого вот вам вредные советы. (Приложение).
4. Практическая работа: Изготовление сувенира- игольницы “Шляпка”.
Инструкционная карта.
Рис.1.
Заготовка уплотнителей для шляпки:
1. Вырезать по лекалу из картона 2 круга:
а) диаметром – 11 см.
б) диаметром – 5, 5 см.
2. Подготовить поролоновую прокладку:
(диаметр - 5,5 см, высота – 2.5 см)
Верх можно немного заузить и скруглить.
Рис. 2. Раскрой деталей шляпки. Выкроить из ткани 2 круга:
а) диаметром – 19 см.
б) диаметром – 13. 5 см.
Рис. 3. Изготовление полей шляпки. Отступя от края 0.5 см. проложить мелкую сметочную строчку, стянуть ее, вложив предварительно внутрь картонный круг. Закрепить нить.
Рис. 4. Изготовление донышка шляпки. Отступя от края 0.5 см. проложить мелкую сметочную строчку, стянуть ее, вложив предварительно внутрь картонный круг и поролон. Закрепить нить.
Рис. 5.Соединение деталей шляпки. Наложить донышко шляпки на поля и прикрепить вручную мелкими потайными стежками.
Рис. 6. Окончательная отделка шляпки. Украсить шляпку лентой, закрыв шов соединения.
5. Текущий инструктаж и выполнение практической работы
Обход рабочих мест учащихся.
Проверка соблюдения ТБ при работе с ножницами.
Проверка соблюдения технологии и приёмов работы.
Проверка соблюдения санитарно-гигиенических требований.
Индивидуальная работа с учащимися, помощь при работе.
Контроль за работой, выполняемой учащимися.
С интересом, воодушевлением и творческим подъёмом пятиклассницы изготовили игольницы в виде маленьких шляпок. Вид, форму и цветовую гамму своих шляпок девочки обдумали заранее, подобрали необходимые материалы, начертили эскиз. Во время занятия девочки сумели преодолеть все этапы работы: раскрой, пошив, отделку изделия, продумали его рекламу. Завершением работы стал творческий показ своих изделий.
6. Заключительная часть урока
Мы сегодня с вами проделали очень большую работу. Мне хочется узнать: где вы будете использовать ваши игольницы? (Ответы девочек).
Что нового узнали за время нашего общения? Я благодарю всех за сотрудничество и жду вас на следующее занятие, которое будет не менее интересным. Для этого нужно иметь при себе лоскутки ткани, нитки, иголки.
Я прощаюсь с вами. Желаю много удачных дней.
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВРЕДНЫЕ СОВЕТЫ НА КАЖДЫЙ ДЕНЬ ТЕМ, КТО ЗАНИМАЕТСЯ РУКОДЕЛИЕМ.
1. Ножницы, иголки, булавки аккуратно разложи на всем своем рабочем месте - у тебя будет много-много друзей-помощников.
2. Нитки рви и кусай, не используй для этого драгоценные ножницы.
3. Обсуди во время работы все свои проблемы.
4. Если ты захотела отлучиться на минутку, непременно возьми с собой ножницы, чтобы не было скучно в пути.
5. Тупые ножницы, ржавые иглы - тебе верные друзья.
6. Если ты захотел оказать услугу, разомкни ножницы и смело тычь ими в руку просящего.
7. Чем больше предметов на твоем рабочем столе, тем им веселее, ты сразу найдешь нужную тебе вещь.
Вредные советы постарайся выполнять в точности.
Информационные технологии на уроках технологии
Кузнецова Марина Николаевна, учитель технологии
Статья отнесена к разделу: Преподавание технологии
Цели:
Обучающая:
Научить - придавать вышивке глубину за счет росписи по ткани и вышивки лентами. Научить учащихся сочетать различные техники.
Воспитать - аккуратности выполнения своей работы, с уважением относится к работам своих сверстников.
Развить - пространственное воображение, цветовидению.
Оборудование: компьютер, проектор, технологическая карта, ленты, ножницы, игла, канва,
Для работы нам необходимо:
ленты шириной 1см разных цветов (светло желтые, темно – желтые; красные, темно-красные) длиной 3 м
ленты зеленого цвета 1.5см шириной, длиной 3 метра
нитки мулине зеленого цвета 1 моток
ножницы
иголки с большим ушком 3 шт.
подушечка для иголок
наша картина с росписью
рамка на которой приколота ваша работа
Ход урока.
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Из истории вышивки лентами (рассказ учащихся)
История вышивки лент
Где зной перемешан с тенью,
Есть тутовый лист резной,
И шелковой нитью рожденью
Там радуются весной,
Чтоб легкое, как дыханье
Весеннего холодка,
Шуршание шелковых тканей
Почувствовала рука.
С. Щипачев. “ Шелковая нить
Вышивка - один из самых популярных видов украшения текстильных изделий. С давних времен вышитые изделия занимают преобладающее место в декоративно- прикладном творчестве. Этот вид рукоделия, изменяясь и совершенствуясь параллельно историческим этапам развития человечества, отражает прогресс культуры.
Вышивка взаимосвязана с природой, деятельностью и бытом людей, поэтому как зеркало отражает художественное представление, развитие вкусов, акцентируя особую самобытность и талантливость каждого народа.
Возникнув в далеком прошлом, искусство вышивки на протяжении многих столетий применяется для украшения одежды и жилища.
Для вышивки в древности использовали жилы животных, волос, а в более позднее времена- льняную пряжу, шерстяную, шелковую, конопляную, хлопковую, а также перламутровые ракушки, жемчуг, драгоценные камни, монеты, блестки, бусинки и бисер.
Древнейшие вышивки сохранились до наших дней, были выполнены в IV-Vвв. до н.э. в Древнем Китае. Это было декоративное шитье шелком, волосом, золотыми и серебряными нитями на шелковом материале. Вышитыми узорами украшали одежду, ковры и картины. В орнаментам часто встречались изображения цветущих растений и птиц. Растительные мотивы , фигуры животных и жанровые сцены свойственны старинным вышивкам Древней Индии, Ирана и Японии.
О развитии вышивания в Древней Греции и Древнем Риме свидетельствуют мифы о вышивальщице Аракхне. Гречанки и римлянки использовали разнообразные ленты для украшения одежды и причесок, декорировали ими гобелены и т.п. В Древнем Египте этот вид творчества тоже был распространен, что доказывает вышитая одежда фараонов. У египетских мастеров вышивание заимствовали ассирияне и евреи.
Широкое применение лент для украшения одежды и интерьера наблюдается в ХIVв. В этот период лентоткачеством славились ткачи. В ХV-ХVIвв. Прогресс текстильного производства в Европе позволил обеспечить многочисленных желающих качественными шелковыми лентами.
Декоративное шитье в России имеет древнейшие корни. При раскопках алтайских курганов были найдены хорошо сохранившиеся вышитые изделия, относящиеся к IV-V
вв. до н.э. Искусство вышивки развивалось и совершенствовалось многими поколениями искусственных творцов. Фантазия, талант, оригинальность, опыт мастеров воплотились в украшениях вышивкой одежды и предметов интерьера.
Слайд 4
В вышивке ХХ в. сохраняются направления и особенности вышивального творчества, создававшегося веками. (выставка работ учащихся прошлого года)
Повторение пройденного
1. Как выполнить дерево?
Расположить шнур по стволу дерева, для самых тонких веток шнур придется расплести.
Ниткой в тон прихватить шнур к ткани. Выведите концы шнура на изнаночную сторону и закрепить пришивной ниткой. Светло зелеными нитками крошечными петельками швами вышить на дереве листочки.
Слайд 5
Объяснение нового материала.
Рассмотрим наглядные пособия, которые помогли мне изготовить учащиеся-
Сейчас мы с вами изучим новые элементы, которые входят в цветок “ Наперстянки ”.
При выполнении этого цветка мы должны пройти 6 этапов .
Слайд 6
Наперстянки
1. Обозначьте на ткани место для цветов наперстянки 1—4. Нитками цвета мха вышейте прямой стебель между точками А и В ниткой мулине в 6 нитей
Слайд 7
2. В соответствии с подбором цветов закрепите ленту в точке С и, придерживая ее второй иглой, проложите прямой нижний лепесток до точки D. Продвигайтесь вверх по стеблю, переходя с одной стороны на другую. Каждый последующий стежок должен быть чуть меньше предыдущего. Остановитесь на высоте 2,5—3 см от верха стебля, закрепите вышивку.
Слайд 8
3. Закрепите ленту второго выбранного цвета в точке С, выложите ее поверх первого стежка, воткните иглу в ленту в точке D и сделайте ленточный шов
4. Слайд 9
по направлению центра нижнего лепестка. Продолжайте двигаться вверх по стеблю, нашивайте ленточным швом верхние лепестки поверх нижних. В верхней части стебля вышейте два цветка одним ленточным швом.
Слайд 10
5. Слайд 11
Выведите нитку на лицевую сторону через первый бутон, вышейте хвостик цветка, не пересекая стебель. Двигаясь сверху вниз, соедините каждый бутон и цветок со стеблем, а за самым нижним цветком закрепите нитку.
6. Вот такой цветок у нас должен получиться
Слайд 12
7. Вышейте листья ленточным стежком
III. Заключительная часть урока
Проверка выполнения практической работы.
Выставление оценок
Домашнее задание
Итоговый урок по теме "Технология пошива юбки." "Ступеньки мастерства"
Чащина Нина Александровна, учитель технологии
Статья отнесена к разделу: Преподавание технологии
Цели:
В увлекательной форме обобщить и систематизировать теоретические и практические знания по изготовлению юбки.
Совместимость работы в коллективе, сообразительность, логическое мышление.
Воспитывать эстетический вкус, культуру поведения.
Наглядные пособия:
Конверт с этапами раскроя;
две юбки прямые подготовленные к первой примерке;
два листа с записью терминологии ручных работ;
шесть юбок с различными способами обработки верхнего среза;
лото. Способы обработки нижнего среза;
набор букв для слов "модельер", "закройщик";
кассета с музыкой;
жетоны - “солнышко”;
две юбки - с застежкой “молния” и притачной планкой;
две пуговицы, иголки, нитки – для эстафеты;
образцы ткани 5х10 – 8 штук, иголки, нитки;
образцы обработки нижнего среза юбки (8 способов).
Методы: Инструктаж, практическая работа, игра, демонстрация моделей.
Словарь: Фурнитура, подиум, модельер, закройщик.
На доске:
Ступеньки мастерства. Подиум – пьедестал
9. Окончательная обработка юбки
8. Пришивание фурнитуры
7. Обработка нижнего среза
6. Обработка верхнего среза
5. Обработка застежки
4. Обработка после примерки
3. Первая примерка
2. Подготовка к первой примерке
1. Раскрой юбки
Межпредметные связи: Трудовое обучение, начальные классы - пришивание фурнитуры, обработка срезов петельными обметочными стежками.
Литература: пословицы:
“Люби дело – мастером будешь”;
“Недаром говорится, что дело мастера боится”;
“Делу время – потехе час” и т.д.
Ход урока.
Орг. момент
Готовность к уроку.
Отметить отсутствующих.
Запись домашнего задания.
Сообщить тему и цель урока.
Инструктаж
Деление класса на две команды. Выбор капитана, названия команды, девиз. Правила безопасной работы.
Ступенька 1. Раскрой изделия
(работают по командам)
Ваша задача - разложить карточки, имеющиеся в конверте, в правильной последовательности этапов раскроя изделия:
а) подготовка ткани к раскрою;
б) настил ткани;
в) раскладка выкроек на ткани;
г) обмеловка контура выкроек;
д) обмеловка контура выкроек с припусками на швы;
е) вырезание изделия.
Игровой момент: Дополнительно вопросы одной и другой команде по цепочке.
За каждый правильный ответ команда получает жетон.
Вопросы:
1. Что значит подготовить ткань к раскрою?
выполнить декатировку,
определить лицевую и изнаночную стороны ткани,
определить направление долевой нити,
характер рисунка,
найти дефекты,
выровнять срезы,
срезать кромку.
2. Во сколько слоев настилается ткань?
в один или в два.
3. Что учитывается при раскладе выкроек на ткань?
лицевая и изнаночные стороны, направление рисунка,
припуски, дефекты…
4. Чем обводят контуры выкроек?
мелом, мылом, карандашом.
5. Что нельзя делать при раскрое ткани?
нельзя двигать ткань, срезать припуски.
Итог: Кто быстрее и правильнее составит последовательность раскроя и у кого больше жетонов.
Молодцы! Первый этап Вы прошли успешно!
Ступенька 2. Подготовка юбки к первой примерке
Соревнование капитанов
Даны две прямые юбки, подготовленные к примерке. Ваша задача, по образцу правильнее и точнее рассказать о подготовке юбки к примерке и найти ошибки.
Контурные линии перенесены с помощью резца,
Середина отмечена прокладочными стежками,
вытачки сметаны от основания к вершине (нужно от вершины к основанию),
Сметаны боковые срезы правильно – (оставлено 14 – 16 см на застежку)
Контурные линии перенесены,
Не отмечена линия середины,
Вытачки сметаны от вершины к основанию,
Боковые срезы сметаны, но не оставлено расстояние на застежку.
Итог: Подвести итог конкурса капитанов и общий итог.
Ступенька 3. Первая примерка
Перекрестный опрос
Отвечает ученица из первой команды, потом из второй. За каждый правильный ответ получают жетон.
Для чего проводится приметка юбки?
(Чтобы добиться правильной посадки юбки на фигуре человека).
По какой стороне выполняют примерку юбки?
(По правой стороне).
Как уточняют длину изделия?
(Спереди, по боку и сзади, измеряя линейкой от пола до линии подгиба низа).
Что нужно сделать, если юбка узка?
(Выпустить запас в боковом шве).
Причины возникновения дефектов в юбке?
(невнимательность во время снятия и записи мерок,
из-за неточности в расчетах конструкции,
при небрежной подготовке юбки к примерке.)
Как проверяют юбку по линии бедер?
(Уточняют положение боковых швов, степень прилегания.)
Подвести итог.
Ступенька 4. Обработка юбки после примерки
Практическая работа: обметать открытые срезы на образцах петельными, обметочными стежками.
За эту работу каждому поставить оценку.
Дополнительные вопросы:
Что еще нужно сделать до обработки открытых срезов?
(Стачать вытачки; стачать боковые срезы.)
Пока выполняют работу, посчитать количество баллов у каждой команды.
Ступенька 5. Обработка застежки
По юбке (одна юбка на команду) определить вид застежки и заполнить карточки по терминологии ручных работ.
Сметать
Приметать
Наметать
Заметать
Выметать
Обметать
Подшить
Пришить
Ступенька 6. Обработка верхнего среза
По юбкам определить способ обработки верхнего среза (по три юбки на команду).
Ступенька 7. Обработка нижнего среза
Лото (работа по командам)
К словам подобрать образцы обработки нижнего среза.Шов в подгибку с закрытым срезом На универсальной машине с зигзагообразной строчкой Тесьмой Крестообразными стежками “козлик”
На специальной машине Окантовочный шов Шов в подгибку с открытым срезом Потайными подшивочными стежками
Ступенька 8. Пришивание фурнитуры
Шуточная эстафета
Какая команда быстрее нанижет ожерелье из пуговиц.
Вдернуть нитку в иголку, и по очереди каждая участница команды нанизывает пуговицу.
Дополнительные вопросы:
Что такое фурнитура?
(Вспомогательные материалы в каком – либо производстве).
Назвать фурнитуру.
(Крючки, пуговицы, застежка – “молния”, пряжки…)
За правильные ответы - жетон.
Ступенька 9. Угадай профессию
Из букв командам сложить слова: МОДЕЛЬЕР и ЗАКРОЙЩИК.
Каждая команда рассказывает об одной из этих профессий.
Оценивается скорость сложения слов, полнота и увлекательность рассказа.
Дополнительные вопросы по окончательной отделке юбки:
В чем заключается окончательная обработка юбки?
Выполнить отделочные работы: пришить клапаны, карманы и другие отделочные детали, фурнитуру.
Удалить сметочные строчки, почистить юбку.
Выполнить В.Т.О.
Вершина ступенек. Подиум
Подиум (лат.)
Высокая платформа, на которой возводились античные храмы.
Возвышение в древнеримском цирке с креслами для высокопоставленных лиц.
У скульпторов, художников – возвышение для натуры.
(Краткий словарь иностранных слов)
Демонстрация моделей.
К юбке нужно было подобрать блузку (свитер, майку и т.д.)
Обратить внимание на прическу, обувь, колготки, дополнительные украшения к волосам.
Под музыку продемонстрировать каждой участнице свою модель.
Итог урока:
Выявить команду – победительницу.
Отметить лучшие работы.
Активную участницу.
Лучшую манекенщицу.
Наградить команды.
Спасибо всем девочкам, продемонстрировавшим свое мастерство и всем, кто пришел на урок.
КВН "Путешествие по стране мастериц"
Носкова Надежда Григорьевна, учитель швейного дела
Статья отнесена к разделу: Преподавание технологии
“Есть на свете истина простая – жить в работе, догонять мечту.
Мастер строит дом;
Мастер шьет одежду-
Труд перерастает в красоту!”
“Путешествие по стране мастериц”
Тема: “Обтачки, швы, стежки и строчки.”
Цели:
Учить детей применять имеющиеся у них. знания, умения и навыки при выполнении самостоятельных работ;
Развивать логическое мышление при планировании работы, образное представление при моделировании и конструировании изделий, ориентировать на экономию время и материала.'
обиваться взаимной доброжелательности, аккуратности и обязательности взаимо и самоконтроля.
Оборудование: Инструменты и приспособления, используемые материалы, крой деталей изделий, рисунки, картинки видов одежды, карточки задания, кроссворды, рисунки, карта путешествия и др.
Ход занятия
I. Организационный момент.
1. Приветствие, форма – внешний вид.
2. Установка на доброжелательность.
Стартовая площадка.
Все дети одной нашей школьной семьи, устраивайтесь поудобнее. Добрые семейный отношения дадут счастье душе. Пусть получится праздник сегодня для каждого!
3. Образование бригад из одного или смежных классов по желанию, но по соотношению сил – способности каждого, (учитель подбирает пару, а бригадиры подбирают команду.) Уселись?!
4. Напутствие путешественникам.
– Посмотрите вперед.
“Путешествие по стране мастериц” станет нужным уроком для жизни вам.
Это карта пути – ты с него не сверни. Чем труднее задание – тем важней результат.
5. Цель вашего путешествия:
Добраться до “Мастерской золушки”., по пути набрать как можно больше звезд.
Изготовить своей бригадой комплект одежды для лета и одеть в нее свою девочку. Чтобы достичь этой цели, мы должны преодолеть множество остановок и препятствий.
Что взять с собой в дорогу?
Вперед! На станцию отправки. Очередь захватывай, звезды зарабатывай!
6. Проверка готовности бригад (встретить испытания в пути и суметь победить)
Каждое слово помочь вам готово!
Билет: От стартовой площадки до Острова сюрпризов.
Слышна песенка: “Мы едем, едем, едем (продолжи...) в далекие края веселые соседи, надежные друзья!”
Что взять с собой в дорогу со стартовой площадки:
Веселых соседей,
Надежных друзей.
Пусть каждый со станции отправки, возьмет что-то с собой для всех, (на станции отправки карточки со словами) – вставьте буквы
1). Возьми с собой в дорогу:
Улыбку, внимание
Заботу, старание
2). Советы:
Думайте, следите,
Слушацте, смотрите
С такими деловыми друзьями можно и на “Остров сюрпризов”.
– А каким лето ты себе представляешь? – Трава, цветы, деревья зеленые.
Ну, точно, как наша “Поляна чудес”.
III. Повторение материала.
А вот какую одежду носят летом мы назовем, если отгадаем на нашей остановке:
“Поляна чудес” – “кроссворд ежа”
Еж придумал нам кроссворд
Слова сложились– первый сорт!
Но мышка мимо прошмыгнула
И много букв хвостом смахнула!
Теперь в кроссворде из-за мышки!
Одни словечки – коротышки.
Чтоб ежик мышку мог простить
Надо слова восстановить!
*Задание: В нарисованных словах на листочке надо закрыть несколько букв. И по мере называния слов – открывать их.
№ 3. Для использования кроссворда для старших , задание будет : вопрос -ответ. Все задания выполнены в цвете на отдельных листах.
Например: лист зеленый, слова – белый фон. Пишут дети фломастером по целлофану поверх кроссворда.
Из каких тканей надо шить все эти изделия для лета детям? (Из тканей растительного происхождения – льняных и хлопчатобумажных).
– Одежда для лета названа.
– Каждой бригаде надо выбрать изделия для самостоятельного изготовления.
– А за правилами выбора отправляемся. на станцию следующую.
Свои силы расчитай –
Что шить будешь – выбирай!
IV. Работа по карточкам.
Каждая девочка берет себе карточку с рисунком изделия, которое она будет шить.
“Храбрый портняжка”.
Задание:
Дать анализ изделия по рисунку – силуэт, стиль одежды.
Название и назначение изделия.
Из каких тканей лучше сшить:
Какие материалы необходимы?
Из каких деталей состоит?
А теперь, чтобы выстоять на следующей станции, вспомним все что мы брали в дорогу, пригодиться очень.
V. Подготовка к практической работе.
Остановка перед “воротами знаний”.
Как только ответы к вопросам пристроятся Разом ворота и откроются!
Это самая важная остановка перед “Мастерской Золушки” и охраняют ее слуги верные (техника безопасности, технология обработки – швы, самоконтроль, взаимопомощь)
Из каких деталей состоит?
Технология обработки узлов.
Где уже применялся такой шов?
Назови используемые швы, строчки и точки для изготовления данного изделия.
Выбор способа обработки с учетом сокращения расхода ткани и времени на обработку.
Планирование предстоящей работы.
– С опорой на имеющийся рисунок или образец.
Игра в прятки:
Угадай по образцу – на ощупь какой это шов?
Объясни, как его сделать?
Таких сообразительных, знающих, умелых, друг друга выручающих, в беде не оставляющих – “Мастерская Золушки”.
Приглашает вас!
VI. Практическая работа
“В мастерской золушки”.
Изделия изготовить надо за 2 часа с учетом скоростных и качественных показателей.
Правила работы:
Соблюдать технику безопасности.
Работать по своему плану.
Самоконтроль каждой операции.
Экономь ткань и нитки.
Чистота – залог здоровья.
Сам выполняй и друзей выручай.
VII. Анализ качества выполненных работ.
– Посмотрите друг у друга.
– Сравнить с образцом (сходства и различия).
– Возможные недостатки.
– Причина.
– Уточнения и исправления.
VIII. Итог проведенного занятия.
Праздник в стране мастериц “Мастер – руки золотые”
Анализ качества работы в групповой беседе (обмен изделиями между бригадами).
Лучшие изделия демонстрируются и выполнившим присваивается звание “Мастер – руки золотые” с вручение памятной медали.
Конкурс бригад:
“Кто лучше нарядит и больше предложит комплектов из своих вещей”
Какие вещи из сшитых гармонируют друг с другом?
Лучший комплект.
Сколько звезд у бригад.
Назовите пословицы о труде, (до ровного счета можно дать загадки).
1. “Руки не рождаются умными. руки умнеют в труде” Д. Карнеги.
2. “Старанье и труд все перетрут”.
3. “Землю красит солнце, а человека – труд”.
4. “Труд дело чести, будь всегда на первом месте”.
5. “Труд кормит, а лень портит”.
6. “Учись трудиться, в жизни пригодится”.
7. Назовите профессии труда.
Молодцы, все старались и девочки довольны.
Победила – дружба! А главное – вы душу и сердце в работу вложили, каждой минутой в труде дорожили! Дети видели – как вы старались! Они вам очень благодарны и вещи эти они будут любить и беречь.
Знайте, дети, не ленитесь!
Труд всегда приносит плод:
Будешь смолоду трудиться –
Встретишь старость без забот!
Урок-пирамида
«Обработка нижней части фартука подкройной обтачкой»
(6 класс).
Цель: Закрепление ЗУНов в обработке нижней части фартука подкройной обтачкой.
Воспитание эстетического вкуса.
Развитие точности, прочности, скорости запоминания, памяти.
Формирование навыков самоконтроля, работа над формированием профессиональ-
ного мастерства, профессиональных качеств личности.
Наглядность: готовое изделие-фартук с нагрудником, инструкционно-операционная карта,
раздаточный материал по теме урока, пирамида ступенчатая (детали, которые по ходу уро-
ка превращаются в полную пирамиду), коллекция тканей, карточки-задания, распечатки по
профориентации, опорные слова: сначала, затем, потом, отметки пирамиды.
Словарь: подкройная обтачка, обтачать, нижняя часть фартука.
Ход урока
I. Оргмомент. (Приветствие гостей, настрой учащихся на учебную деятельность).
Тихонечко сели, сосредоточились. Все внимательно смотрят на меня и слушают ка-
ждое мое слово, каждый мой вопрос. Не спешите с ответом. Сначала думайте – потом от-
вечайте. Договорились? Урок у нас пройдет сегодня несколько необычно.
Беседа
Хотелось бы с вами вот о чем побеседовать. Я думаю, что многим из вас приходи-
лось подниматься однажды на маяк или на сопку, или на другую какую-то вершину.
- Поднимались?
-Трудно было идти вверх?
- В чем были трудности?
- Но вы доходили все-таки до желаемого места или нет?
- Что вы тогда чувствовали?
Сегодня мы попробуем вместе подняться по ступенькам на вершину пирамиды. Кто
из вас может сказать, что же такое пирамида?
Пирамида – греческое слово. Оно означает монументальное (то есть, огромных раз-
меров) сооружение, имеющее геометрическую форму, иногда ступенчатую или башнеоб-
разную и общую вершину.
- Какую форму имеет наша пирамида?
- Почему вы так решили?
II. Теоретическая часть.
1. Сообщение темы, цели.
Итак, мы отправляемся к вершине треугольной пирамиды, работая по теме «Обра-
ботка нижней части фартука подкройной обтачкой». Поднимаясь по ступенькам пирами-
ды, мы закрепим ЗУНы обработки нижней части фартука подкройной обтачкой, будем
воспитывать эстетический вкус, развивать память, вырабатывать профмастерство и каче-
ства личности, помогающие в этом, и, конечно же, работать над формированием навыков
самоконтроля.
Оцениваться ваши знания будут отметками-пирамидками следующим образом:
красная пирамидка – «отлично» (если ваш ответ полный, самостоятельный, правильный);
синяя пирамидка – «хорошо» (если ваш ответ в основном полный, но отвечаете вы с
помощью наводящих вопросов);
зеленая пирамидка – «удовлетворительно» (если вы отвечали с помощью наводя-
щих вопросов учителя, но ответ получился неполный).
коричневая пирамидка – неправильный ответ.
В конце урока мы подведем итог и по количеству собранных пирамид увидим, ка-
ким же образом вы смогли преодолеть препятствия на пути к вершине и на спуске с нее.
Хорошо?
2. Повторение
1 ступень пирамиды (открыть): «Это вы знаете».
А) Какое изделие вы шьете?
Б) Какую работу по пошиву фартука вы уже выполнили?
В) Какую обтачку вы раскраивали? (подкройную)
Г) Почему вы считаете, что это обтачка подк3. Индивидуальная работа с карточками-заданиями (4 человека).
Определить обтачку по способу раскроя:
- Косая,
- Долевая,
- Поперечная,
- Подкройная.
Д) Что такое обтачка?
Е) Какие бывают обтачки по способу раскроя?
Ж) Каким образом их можно определить?
З) Чем подкройная обтачка отличается от всех остальных?
Выслушиваются ответы по карточкам-заданиям.
4. Материаловедение.
- Какие ткани можно использовать для пошива фартука?
- Из какой ткани вы шьете фартук?
- Какого происхождения х/б ткани?
Индивидуальная работа (с коллекцией тканей).
- Определить на ощупь ткани и назвать их (2-3 человека).
- Сравнить свойства х/б тканей и льняных. Сделать вывод.
Учитель естествознания Зотьева Е.Д. дополнит ваши знания о хлопке и льне и рас-
скажет о том, сколько же «профессий» у этих растений.
Дополнительные сведения.
Ботаникам известно около 18 родов и 330 видов растений из семейства льняных.
Здесь и кустарники, и травы, и даже деревья есть, но лен, из которого делают ткани, в ди-
ком виде не растет.
Самую тонкую льняную ткань – батист ткут из льна-долгунца, стебель котордостигает до 125 см.
Есть лен-кудряга, каждая веточка которого украшена ярко-голубым соцветием. По-
сле цветения на верхушках стеблей образуется множество зеленых коробочек с блестящи-огоройная?
ми коричневыми семенами. Из них выжимают масло, которого в семенах масличных
культур до 42%.
Льняное масло используют в пищу, из него делают лучшие сорта красок. Без них не
обходится производство мыла, искусственной кожи, линолеума. Льняным жмыхом кормят
скот, а масло и семена применяют в медицине.
А сколько «профессий» у хлопка?
Обычно мы думаем, что хлопок идет для производства тканей. Оказывается, из
хлопка делают денежную бумагу, облигации. А еще с помощью «белого золота» делают
порох и маргарин, мыло и майонез, множество других материалов и продуктов, в том чис-
ле, растительное масло, которое вырабатывается из семян хлопчатника.
Выслушиваются ответы по материаловедению.
5. Машиноведение.
2 ступень «Из отдельных частей собери ответ скорей».
Индивидуальная работа (по карточке-заданию):
- определить механизм машины (регулятор строчки).
Фронтальная работа:
- назвать основные детали машины (учитель показывает, учащиеся называют);
- какая деталь имеется и в швейной машине и в од
- какова функция рукава в машине, в одежде?
Выслушивается ответ по карточке.
6. Работа по теме.
3 ступень нас ведет «В мир новых знаний».
Объяснение темы урока с опорой на знания учащихся, наглядность, практический
показ приемов работы.
7. Работа с учебником. Стр. 152 (чтение вслух последнего абзаца).
4 ступень – «Сама мала, а ума придала» (книга).
Книга в трудности поможет
И всегда нам даст совет,
Ваши знания умножит.
На вопросы даст ответ.
Задание. Найти ответ на вопрос: «Как можно раскроить подкройную обтачку»? (по
лекалу, по крою).
8. Закрепление.
5 ступень – «Повторение – мать учения».
- Какую работу вы будете сегодня выполнять?
- Как будете накладывать обтачку на основную деталь?
- Что значит «наметать обтачку»?
- Какой вы будете использовать шов для соединения обтачки с нижней частью?
- Что такое обтачивание? (чтение хором)
- Для чего срезают уголки?
- Какую выполняют работу после вывертывания обтачки на лицевую сторону?
- На сколько миллиметров от края подгиба настрачивают обтачку?
Работа с линейкой.
- Что значит проверить качество ра- Что зависит от качества работы?
9. Словарь.
Обтачать, подкройная обтачка, нижняя часть фартука.
Задание. Составьте предложения с данными словами, ставя их в нужном падеже. Я
начну, а вы заканчивайте: «Подкройной обтачкой можно...».
10. Техника безопасности (на швейной машине, с утюгом).
6 ступень – «Это всем вам нужно знать обязательно на «5».
11. Устный план.
7 ступень – «Кладовая памяти».
Последовательность обработки нижней части фартука подкройной обтачкой (цепоч-
кой, с опорой на слова-помощники). Полностью: сильный – слабый.
12. Физминутка.
Преодолена последняя ступень к вершине пирамиды. Мы ее достигли. Объявляю
привал (отдых).
Физминутка – «Оживлялки, прогонялки, утомилок». боты? III. Практическая часть. (Профориентация).
Спуск, ребята, всегда легче. Тем более что вы несете с собой багаж знаний, которые
вам помогут при выполнении практической работы. А ваше терпение, аккуратность, ответ-
ственность, думаю, тоже не подведут. Ведь для такой профессии, как портной необходимо
вырабатывать эти профессиональные качества.
ПОРТНОЙ. Эта профессия всегда считалась престижной. Нам известны имена вели-
ких портных – Пьер Карден, Габриель Шанель, Валентин Юдашкин, Вячеслав Зайцев. Они
создали моду от «кутюр» (высокое шитье), моду, созданную элитой и для элиты. Сейчас,
когда одеваться модно имеют возможность немногие, умение шить вам очень пригодится.
Приобрести эту профессию можно в ПУ-1. Биробиджана, где учатся бывшие выпу-
скники нашей школы Максимова Н., Кравченко Н., Назаренко Н.
В ПУ-3, где учится Тутыгина И., тоже бывшая выпускница школы, в ПУ-2 с. Ле-
нинское.
Чтобы обучиться шитью, как, впрочем, и любому другому ремеслу или искусству,
нужно прежде всего овладеть основами его техники, освоить ряд простейших операций.
После этого можно ставить перед собой более серьезные задачи (показ распечаток о про-
фессиях).
Цель практической работы: Вы должны обработать нижнюю часть фартука под-
кройной обтачкой, пользуясь инструкционно-операционной картой, готовым образцом с
учетом требований к выполняемым операциям.
Задание дифференцируется:
1. Виноградова Л.
2. Осколкова С. Обработать боковые и нижний срезы нижней части3. Савина С.
4. Бикузина Т.
5. Дёмина Н. Обработать только нижний срез нижней части фартука.
6. Шпурова Д. фартука. 7. Назарова Ю.
Инструктаж по т/б.
IV. Заключительная часть.
1. Анализ работы.
2. Итог урока.
Каждой ученице раздаются названия качеств личности:
Терпение, самоконтроль, усидчивость, проверка качества, аккуратность, ответ-
ственность.
- Какую работу вы сегодня выполняли на уроке?
- Как вы думаете, что помогло вам справиться с работой?
Пусть эти и другие качества личности помогают вам в жизни преодолевать любые
препятствия, какими бы они ни были: тяжелыми или легкими.
Подсчет пирамидок.
Выставление оценок.
Вот и все. Пройдены все препятствия, пУрок швейного дела в 8 «Б» классе.
«Соединение заплаты с изделием накладным швом».
Цель урока:
1. Обучение учащихся подготовке поврежденного места к ремонту, изготовле-
нию заплаты выбранной формы (прямоугольной), соединению ее с изделием накладным
швом.
2. Воспитание бережного отношения к одежде, экономии денег и рационального
их расходования.
3. Выработка терпения, усидчивости, аккуратности в работе, умения доводить
начатое дело до конца. Формирование навыков самоконтроля. Развитие связной устной ре-
чи.
Оборудование: операционная карта «Выполнение накладной заплаты», пословицаора на отдых. До свидания! «Дело мастера боится», порядок работы по наложению заплаты, инструкционная карта
(раздаточный материал) по теме урока, опорные слова для устного плана, тест на выясне-
ние знаний о ремонте одежды и ее сохранности, опорные слова для устного плана, опор-
ный текст (для учащихся II уровня), образцы заплат в форме геометрических фигур, прак-
тические советы по сохранности одежды, калькулятор, набор геометрических фигур, кар-
точки с формулами нахождения площади, линейка.
Словарь: заплата, накладной шов, предприятия службы быта, ателье, мастерская
по ремонту одежды, площадь.
Ход урока.
I. Оргмомент.
Доброе утро, девушки! Доброе утро всем, кто пришел посмотреть на мастерство
наших юных мастериц-швей. У нас пройдет не совсем обычный урок. Трудиться девушки
будут под девизом: «Дело мастера боится».
- Как вы понимаете эту пословицу? (работа с пословицей).
1. Сообщение темы, цели (трудовое обучение)
Свое мастерство вы сможете проявить, работая по теме урока «Соединение заплаты
с изделием накладным швом». Сегодня вы будете учиться подготавливать поврежденное
место к ремонту, изготавливать заплату и соединять ее с изделием накладным швом. Про-
должим работу по формированию навыков самоконтроля, выработке терпения, усидчиво-
сти, аккуратности, по развитию связной устной речи, а также будем учиться бережно от-
носиться к одежде.
Вы готовы к такой работе?
Физпауза на релаксацию. Тогда я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и по-
думайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе! Мы спокойны, добры, ласковы, привет-
ливы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспо-
койство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть зимнего утра, тепло его солнечных лу-
чей и радость предстоящего Нового года. Я желаю вам хорошего настроения.
2. Повторение (раздаются тесты)
Тест на выяснение знаний о ремонте одежды и ее сохранности.
Необходимо выбрать нужный ответ и обвести его кружочком.
1. Выбрать виды ремонта:
а) наложение заплаты;
б) утюжка изделия;
в) изготовление вешалки.
2. Причины ремонта одежды:
а) прожигание от неумелой работы утюгом;
б) куплена вещь не по размеру;
в) изделие грязное.
3. Что не относится к ремонту?
а) проведение примерки;
б) пришивание оторванной пуговицы;
в) штопка носка.
4. Швы, применяемые при ремонте одежды:
а) запошивочный шов;
б) стачной шов;
в) накладной шов с открытым срезом.
5. Чтобы выглядеть опрятной надо:
а) купить новую вещь;
б) вовремя ухаживать за своей одев) взять модное платье у знакомой.
6. Где хранить свои вещи?
а) на полочке в шифоньере?
б) на плечиках;
в) у подруги;
г) каждой вещи – свое место.
Самопроверка.
На доску вывешиваются правильные ответы, по которым учащиеся должны себя
проверить. (1-а; 2-а; 3-а; 4-а, б; Результаты тестирования показали, что затруднение вызвал вопрос под №4. (Швы,
применяемые при ремонте одежды).
Этот вопрос был обсужден и выяснен. На остальные вопросы теста ответы у всех
девушек были верными.
Вывод: у учащихся есть знания о ремонте одежды и ее сохранности.
Фронтальная работа (практическая) (раздаются вещи, требующие ремонта).
Задание нужно выслушать внимательно!
- Определить вид ремонта (выслушать ответы).
- Как вы думаете, по какой причине возникает необходимость ремонтных работ?
3. Работа по теме (опора на знания учащихся, наглядность, практический показ
приемов работы). Существуют разнообразные способы ухода за одеждой и способы ее ре-
монта.
Назовите их (штопка, изготовление вешалки и ее пришивание, наложение заплат в
виде аппликации и другие).
Многие виды ремонта вам знакомы, и вы их выполняли. Сегодня вы познакомитесь
со способом соединения заплаты с изделием накладным швом (вывесить слово ЗАПЛА-
ТА).
Кто мне скажет, что же такое заплата?
Заплата – кусок ткани, кожи, нашиваемый на дырявое место, в простонародье запла-
ту называют латкой (согласно словарю С.И. Ожегова). Но так как мы с вами люди грамот-
ные, то в своей речи мы будем употреблять ее правильное название – «заплата». Внешний
вид изделия зависит от правильного выбора формы заплаты. От формы заплаты зависит и
способ ее обработки.
Как правило, форма заплаты обычно напоминает геометрическую фигуру.
- Уберите лишнюю фигуру;
- Как одним словом можно назвать оставшиеся фигуры? (многоугольники);
- Что общего имеют все фигуры? (углы, стороны, вершины);
- А теперь оставьте две родственные фигуры (квадрат, прямоугольник);
- По каким признакам вы определили их родство? (это четырехугольники, они имеют по 4
прямых угла, 4 стороны. 4 вершины).
Сейчас мы вели речь о геометрических фигурах.
- Какая наука занимается изучением этих фигур? (геометрия).
Только что вы повторили формы геометрических фигур, которые можно использо-
вать для заплаты. Но чтобы определить эту форму, вы должны видеть изделие, повреж-
денное место на нем, которое вам придется ремонтировать (раздать изделия).
Ну что ж, мы с вами вновь перенесемся в мир науки геометрии, где должны будем
провести небольшое исследование по определению формы заплаты. Это задание потребу-
ет от вас точного глазомера, умения на практике применить знания геометрии.
- Рассмотрите поврежденное место;
- Определите, форму какой геометрической фигуры оно напоминает?
- Из имеющихся на столе геометрических фигур выберите такую, чтобы при ее наложении
на поврежденное место оно было бы полностью закрыто.
- Наложите, обведите фигуру по контуру мелом и уберите ее.
Итак, у кого какой формы будет заплата?
Чтобы дать точное заключение, измерьте припомощи линейки стороны фигуры (из-
мерение необходимо производить от 0)
Давайте сделаем вывод: раз поврежденное место имеет форму прямоугольника, то и
заплата будет иметь такую же форму.
В ходе практической работы мы выяснили, что заплата, которую будете обрабаты-
вать, представляет собой форму прямоугольника.
В каком же порядке вы будете выполнять работу по соединению заплаты с издели-
ем? (поэтапно, вывешивается план).
Инструкционная карта
Для дальнейшей работы вам понадобятся знания мер длины.
- Какие меры длины вы знаете?
- Для чего применяются эти меры?
Задание: «Исключи лишнее слово» (метр, час, сантиметр, километр, миллиметр).
- Назовите меры в порядке убывания;
- Покажите самую маленькую величину на линейке;
- Сколько таких миллиметров в 1 сантиметре?
- Отмерьте от края геометрической фигуры 10 миллиметров.
- Сколько это сантиметров?
- Покажите половину одного сантиметра. Сколько это миллиметров?
- Какую долю от сантиметра составляет 5 миллиметров? (0,5 см).
- Покажите 0,7 сантиметра. Сколько это миллиметров?
Действительно, эти знания мер длины в работе швей необходимы постоянно. Сейчас
вы в этом убедитесь, когда я продолжу объяснение темы урока (объясняется дальнейшая
работа по соединению заплаты с изделием: вывешивается технологическая карта, и работа
ведется по ней).
4. Закрепление материала по теме.
- Заплату какой формы вы будете сегодня обрабатывать?
- В каком порядке выполняется эта работа? (сначала…, затем..., потом...)
- Можно ли изменить последовательность соединения заплаты с изделием?
- Для чего определяют направление долевой нити и на заплате и на изделии?
- Как это сделать?
- Что значит подготовить поврежденное место к ремонту?
- Как подготовить заплату?
- Какой шов вы будете применять сегодня для соединения заплаты с изделием? (Индиви-
дуальная работа по карточке: техника выполнения).
- Рассказать о последовательности соединения заплаты с изделием накладны швом.
- Как вы думаете, от чего будет зависеть внешний вид изделия?
5. Устный план.
Последовательность соединения заплаты с изделием накладным швом (цепочкой;
без инструкционной карты с опорой на слова-помощники; опорный текст для учащихся II
уровня).
6. Машиноведение. Индивидуальная работа.
Работа по перфокартам (2 чел.)
№1 – Как называется механизм, расположенный на стойке рукава?
- От чего зависит длина стежка?
№2 – Как называется механизм, изображенный на рисунке?
- Какова его роль в работе машины?
7. Техника безопасности работы на производственной швейной машине.
III. Практическая работа.
1. Профориентация.
Сегодня вы будете выполнять накладную заплату в мастерской, где есть производ-
ственные машины, и этот ремонт вам доступен. Однако иногда ремонт или обновление
одежды трудно выполнить в домашних условиях. Тогда на помощь приходят специальные
предприятия службы быта – ателье и мастерские по ремонту одежды. Они выполняют ра-
боту по обновлению, ремонту, лицовке одежды. Такие предприятия есть в городах, район-
ных центрах и в сельской местности.
Ателье – это мастерская по шитью одежды, а также по другим видам обслуживания
Мастерская – это производственное помещение (швейная мастерская) В ателье и в
мастерских работают специалисты, достигшие в своем деле высокого искусства. Их назы-
вают мастерами и мастерицами. У вас сегодня есть возможность проявить свое мастерство
при выполнении накладной заплаты. Что же вам сможет помочь в достижении успеха?
Усидчивость.
Терпение.
Ювелирная работа.
Глазомер.
- Как вы думаете, а причем здесь утюг?
- Техника безопасности работы утюгом.
2. Инструктаж по технике безопасности и роспись учащихся в журнале по технике
безопасности.
3. Практическая работа (дифференцируется по объему работы).
Соединение заплаты с изделием накладным швом (раздаются инструкционные кар-
ты по теме урока).
Индивидуальная работа ведется по ходу всей практической деятельности.
4. Проверка качества работы (самопроверка, взаимопроверка, сравнение с образ-
цом).
Резервное время. Выполнение ремонта одежды.
Для изготовления заплаты были понесены затраты, мы использовали ткань.
А что еще тратилось? Использовалось? Назовите (время, э/энергию, нитки, оборудо-
вание).
При ремонте изделия бывают не только не только затраты, но и какая-то выгода, то
есть экономия денег.
А сколько вы сэкономили, пожалуйста, попробуйте посчитать
- Сколько вами отремонтировано сегодня брюк?
- Кто знает, сколько стоит одна пара джинсов?
- Давайте посчитаем, сколько денег сэкономила школа, благодаря вашему мастерству.
- Как это сделать?
- Произведите расчет.
- Проверьте себя с помощью калькулятора.
На сэкономленные таким образом деньги, школа сможет приобрести товар для мага-
зина школьного, а у вас будет возможность реализовать свои баллы. Можно потратить эти
деньги на покупку билетов в театр «Кудесник».
Сейчас хотелось бы услышать ваше мнение о том, что же дает нам экономия и бе-
режливость.
Давайте попробуем вместе выработать практические советы по сохранности одежды
и предложить их вашим сверстникам.
1. Не брать и не носить чужие вещи. Не дав2. Вовремя стирать и обязательно утюжить, чтобы одежда имела эстетический вид и вы
выглядели опрятной.
3. Своевременно выполнять необходимый ремонт.
4. У каждой вещи должно быть свое место.
5. Правильно хранить вещи в определенном месте.
IV. Заключительная часть.
1. Анализ работы.
2. Итог урока.
Пришло время подвести итоги вашей работы.
- Какую работу вы выполняли?
- Какой формы была заплата, выполненная вами?
- Назовите шов, применяемый вами при соединении заплаты с изделием.
- Как думаете, вам пригодится в жизни этот вид работы?
На всех уроках вы упорно трудились, старались, а потому у вас все и получилось.
Начатое дело вы довели до конца. Не зря говорится, что дело мастера боится.
Оценивание мастерства (комментирование оценок).
Говоря о бережливости и экономии, мы невольно вспоминаем пословицу, которой
и хотелось бы закончить урок.
«Что сегодня сбережешь,
Завтра пригодится».
- Как вы ее понимаете? (выслушиваются ответы учеников).
Вывод: относитесь бережно к одежде, а сэкономленные средства можно всегда по-
тратить на другие цели и нужды.
Приложение №5.
Игра-соревнование
Игра-соревнование: «Дело мастера боится».
(5 класс)
Цель: Обобщение знаний по изученному материалу.
Формирование сознания значимости труда, положительного отношения к труду.
Выработка устойчивого внимания, развитие словесно-логического мышления, памя-
ти.
Девиз игры – «Каждое дело делай умело»! (работа по пословице).
Ход игры.
Класс делится на две команды.
Название команды получат после того, как отгадают ребус.
1. Команда «Знатоки».
2. Команда «Умницы».
Следует первый конкурс: «Работа всякого нужна одинаково».
В этом конкурсе принимает участие вся команда.
Задание 1. Каждый участник получает карточку с ключевыми словами пословицы о
труде. При ответе нужно произнести полный текст пословицы.
Варианты вопросов и ответов:
А) Труд – пруд Без труда не выловишь рыбку из пруда.
Б) Терпение – перетрут Терпение и труд всё перетрут.
В) Мастер – дело Каков мастер, таково и дело.
Дело мастера боится.
Г) Работа – отдых Хорошая работа – душе отдых.
Д) Труд – здоровье Здоровье и труд рядом идут.
Е) Работа – учеба Нет такой работы, которая не требует учебы.
Ж) Дерево – человек Дерево сильно корнями, а человек трудами.
И) Солнце – труд Землю солнце красит, а человека – труд.
Задание 2. Разминка-эстафета.
Эстафетной палочкой служит мел, который по очереди должны передавать друг
другу.
Старт эстафеты – по хлопку.
Нужно приставным шагом дойти до доски, записать название детали или части
швейной машины, не допуская при этом ошибок в написании. Возвратиться на место и пе-
редать палочку следующему участнику.
Варианты ответов: рукав, маховое колесо, шкив, регулятор строчки, прижимная
лапка, нитепритягиватель, нитенаправитель, платформа, шпульный колпачок и т.д.
Задание 3. Кроссворд «Труд».
1- х/б ткань.
2- приспособление для швейных работ.
3- в него вдевают нитку для работы.
3- бельевой шов
. 1-х/б ткань.
2-как называется острый конец иглы?
3-название оборудования швейной мастерской.
4-соединительный шов.
Каждый игрок команды должен вписать в клеточки предложенного кроссворда ответ на
поставленный вопрос. Чья команда первой выполнит это задание правильно, она и побеж-
дает.
Второй конкурс «Это должен каждый знать обязательно на «5».
Задание 1. Узнай по описанию:
А) О каком шве идет речь? Детали складывают лицевой стороной внутрь, срезы уравнива-
ют, сметывают, стачивают, швы заутюживают на одну сторону.
Б) О каком шве идет речь? Детали складывают лицевой стороной внутрь, срезы уравнива-
ют, сметывают, стачивают, швы разутюживают.
В) Этот шов применяют при пошиве белья. Он соединительный, выполняется в два прие-
ма.
Г) Этим швом обрабатывают края деталей салфетки, скатерти, полотенца. Этот шов –
краевой.
Задание 2. Загадка.
В полотняной стране
По реке Простыне
Плывет пароход
То назад, то вперед.
А за ним такая гладь,
Что морщинки не видать. (Утюг)
Т/б работы утюгом.
Загадка.
Два железных близнеца обнимались без конца,
Целовались – щелк да щелк! –
На куски разрезан шелк.
Оказалось, эти братья
В мастерской кроили платье для одной художницы,
А зовут их... (ножницы).
Т/б работы ножницами.
Третий конкурс.
Задание 1. Эстафета «Хлопок».
Команда «Знатоки».
Команда «Умницы».
Нужно собрать как можно быстрее хлопок, чтобы не пропал он от непогоды. Каждая
участница выполняет одно задание. Как только задание выполнено правильно, следующая
участница выполняет свое. Так выполняются все задания. Кто первый спасет хлопок (вы-
полнит все задания правильно), тот и побеждает.
Четвертый конкурс.
Практическая работа.
Выполнить на образцах швы:
-
- шов вподгибку с закрытым срезом;
- стачной шов взаутюжку, вразутюжку;
- двойной шов.
2. Проверить качество работы: самопроверка, взаимопроверка.
Итог игры.
− Как вы считаете, обязательно ли каждое дело надо делать умело?
− От чего зависит ваше умение?
− Чему можно научиться на уроках швейного дела?
− Как полученные знания могут пригодиться вам в жизни?
Деловая профориентационная игра по трудовому обучению
(швейное дело).(8 класс)
Вопросы учащимся перед началом игры:
1. Что такое профориентация?
2. На какую профессию мы вас ориентируем?
Цель. Расширение представлений учащихся о современном швейном производстве,
о личных качествах специалистов, задействованных в этих экономических отношениях, о
возможностях учащихся использовать свои ЗУНы, полученные в школьных мастерских
при повышении дальнейшей квалификации во время обучения в ПУ по данной специаль-
ности.
Наглядность. «Круг профессий» – вращающийся диск с наименованием профессий
специалистов швейной фабрики, образцы халатов, ткань, рисунки халатов, схемы этапов
игры.
Представление «директора» швейного производства Козиной Н.Н
Консультант – Конькова Л.Ф.
1. Вступительное слово консультанта.
Швейная промышленность – это отрасль легкой промышленности, производящая
одежду и другие швейные изделия бытового и технического назначения из ткани.
Одежда является одним из элементов материальной культуры человечества. Изме-
нения форм одежды происходят на каждом этапе развития человеческого общества. Они
отражают требования общественного строя, развития техники, экономики, а также своеоб-
разие национальной культуры, особенности быта, художественные вкусы и традиции на-
родов.
Одежду изготавливают на промышленных предприятиях массового производства.
На типовые фигуры изделия изготавливаются сериями в условиях поточного производства,
а одежда по индивидуальному заказу – по измерениям фигуры конкретного человека и по
предлагаемой модели.
2. Директор. Вы получили некоторую информацию о швейной промышленности.
Игра начинается.
I этап – «Честная игра» (вывешивается табличка).
По правилам нашей игры вам предстоит определить специальности, по которым вы
сегодня и будете работать.
Консультант. Перед вами – «колесо профессий». Сейчас каждая из вас должна будет
крутить колесо. Куда покажет стрелка, там вы и берете табличку, на которой определена
профессия. Вам нужно назвать ее вслух.
Табличка прикрепляется на грудь каждой участнице. Занимаемая вами должность опреде-
лена с помощью честной игры: художник-модельер, лекалист, портной, обмеловщик, кон-
структор, контролер ткани, закройщик, утюжильщица.
Директор.
II этап – «Введение в должность».
Все вы условно являетесь теперь специалистами швейного производства и, конечно,
знаете, что процесс изготовления одежды на швейном предприятии состоит из нескольких
этапов. Работы выполняются в разных цехах и разными специалистами.
В настоящее время фабрика работает над пошивом моделей халатов из х/б ткани
зимнего варианта (показ образцов).
Однако с наступлением весны к нам поступил заказ изготовить домашний халат
летнего варианта. Модель должна быть удобной, красивой, элегантной, практичной и от-
вечать санитарно-гигиеническим требованиям.
Художник-модельер получил задание нарисовать и предложить свою модель халата
на обсуждение специалистам.
Пока художник-модельер занят работой, консультант дает информацию из истории
моды.
Художник-модельер – это человек, который создает модели изделий согласно на-
правлению моды. Он является как бы посредником между модой и людьми. Модельера
высшего класса называют кутюрье. Это французское слово, так как основателем моды
высшего класса являются именно французы. Среди них известны мадам Виньоне, Коко
Шанель, Кристиан Диор и другие.
У нас в России грандиозный успех имеют кутюрье Вячеслав Зайцев, Валентин
Юдашкин. Это модельеры мирового уровня. Они обладают не только тонким вкусом, но и
умеют угадывать запросы времени. Многие артисты эстрады носят одежду от Юдашкина
и Зайцева и имеют при этом огромный успех, объясняющийся не только высоким уровнем
своих выступлений, но и внешним видом.
Итоги моделирования. Перед вами работа начинающего модельера, который предла-
гает вариант халата их х/б ткани в полоску с отделкой (идет описание халата).
Обсуждение.1. Нравится ли вам предложенная модель?
2. Чем она вам понравилась?
3. Отвечает ли она направлению моды?
4. Примем мы эту модель в работу?
- В каком цехе работает художник-модельер?
- Какие еще специалисты работают в экспериментальном цехе?
Вопрос конструктору: « В чем заключается ваша работа?»
Нам бы хотелось, чтобы о своей работе рассказал лекалист.
Какая роль в экспериментальном цехе отводится портному?
III этап: Экскурсия на швейную фабрику, знакомство с технологически
им процессом.
IV этап: Изготовление одежды.
К нам на фабрику прибыли гости. Давайте организуем для них экскурсию по цехам
швейной фабрики и покажем весь технологический процесс изготовления одежды.
ПРЕДЛАГАЕТСЯ ПРОЙТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЦЕХ.
Контролер ткани рассказывает и показывает, чем он занимается.
Обмеловщица рассказывает о своей работе.
ВСЕ ПРИГЛАШАЮТСЯ В РАСКРОЙНЫЙ ЦЕХ.
Раскройщик рассказывает о своей работе.
Вопрос: «В какой цех вы отправляете крой?» (В швейный).
Рассказ швеи-мотористки о работе в швейном цехе.
ПРЕДЛАГАЕТСЯ ПРОЙТИ В ОТДЕЛОЧНЫЙ ЦЕХ, где утюжильщица рассказыва-
ет о своей роли в этом цехе.
Директор. Мы прошли с вами по цехам швейной фабрики и посмотрели технологи-
ческий процесс изготовления одежды.
Вывешивается на доску схема организации пошива.
Массовый пошив (пооперационное разделение труда).
Профессии производства.
Художник-модельер.
Конструктор.
Портной.
Лекалист.
Обмеловщик.
Раскройщик.
Утюжильщик.
Швея-мотористка.
Реклама: На фабрике работают специалисты высокого класса. Изделия, которые
здесь изготавливают, получили признание за границей.
Высококвалифицированные швеи-мотористки передадут опыт и вам. Приходите,
наши двери всегда открыты для всех желающих научиться шить.
V этап. Индивидуальный пошив.
Консультант. Мы с вами познакомились с организацией массового пошива. Но ведь
существует еще и индивидуальный пошив. (Схема организации пошива дополняется на
доске. Вывешивается объяснение понятия «индивидуальный пошив» и перечень профес-
сий производства).
Индивидуальный пошив (изделие шьется от начала до конца одним специалистом;
профессии производства – закройщик и швея).
- В чем заключается индивидуальный пошив?
- Какие специалисты работают в ателье, в Домах быта?
Рассказ закройщика о своей работе в Доме быта.
Консультант. Хотелось бы увидеть, как вы снимаете мерки с фигуры человека.
Возьмите помощника для записи мерок на доске.
Проблемная ситуация.
Вывешивается таблица с последовательностью снятия мерок. Необходимо сравнить
мерки на доске и на таблице.
- Какая мерка упущена? (ПОг 2).
Нужно выяснить, насколько важно знать эту мерку, так как по ней мы определяем
размер изделия.
Показать, как снимается эта мерка на фигуре человека
- Рассказать, как подготовить ткань к раскрою (показ с комментированием).
Слово предоставляется швее.
Реклама. Все мы любим красивые вещи. Но только в ателье вы сможете сшить изде-
лие по вашему вкусу и по моде. Здесь вы получите консультацию специалистов как привыборе фасона, так и при выборе ткани. Добро пожаловать в ателье, в Дом быта! Мы рады
встрече с вами!
VI этап. Профориентационные игровые упражнения: «Человек – профессия».
Директор описывает профессию человека по каким-то признакам, а игрок, узнав-
ший себя, должен поднять руку и сказать, что речь идет о нем.
Этот специалист работает в экспериментальном цехе. Это высококвалифицирован-
ный специалист, который знает технологию пошива любого изделия. Экспериментальный
образец он сшивает от начала до конца.
(Портной).
Далее следуют задания о закройщике и о художнике-модельере.
Директор. Вы правильно определили каждый свою профессию по описанию. Сейчас
предлагаю вам выбрать те качества, которые необходимы человеку в вашей работе.
На доску вывешивается перечень качеств: терпение, точность, трудолюбие, усид-
чивость, координация рук, аккуратность, эстетический вкус, выдержка, самостоятель-
ность, глазомер, зрительная память, вежливость.
Участницы подбирают и называют качества, которые, как они считают, необходимы
в их работе.
Директор дополняет их ответы, называя еще и профессиональные качества
-
выборе фасона, так и при выборе ткани. Добро пожаловать в ателье, в Дом быта! Мы рады
встрече с вами!
VI этап. Профориентационные игровые упражнения: «Человек – профессия».
Директор описывает профессию человека по каким-то признакам, а игрок, узнав-
ший себя, должен поднять руку и сказать, что речь идет о нем.
Этот специалист работает в экспериментальном цехе. Это высококвалифицирован-
ный специалист, который знает технологию пошива любого изделия. Экспериментальный
образец он сшивает от начала до конца.
(Портной).
Далее следуют задания о закройщике и о художнике-модельере.
Директор. Вы правильно определили каждый свою профессию по описанию. Сейчас
предлагаю вам выбрать те качества, которые необходимы человеку в вашей работе.
На доску вывешивается перечень качеств: терпение, точность, трудолюбие, усид-
чивость, координация рук, аккуратность, эстетический вкус, выдержка, самостоятель-
ность, глазомер, зрительная память, вежливость.
Участницы подбирают и называют качества, которые, как они считают, необходимы
в их работе.
Директор дополняет их ответы, называя еще и профессионаю. Сейчас
предлагаю вам выбрать те качества, которые необходимы человеку в вашей работе.
На доску вывешивается перечень качеств: терпение, точность, трудолюбие, усид-
чивость, координация рук, аккуратность, эстетический вкус, выдержка, самостоятель-
ность, глазомер, зрительная память, вежливость.
Участницы подбирают и называют качества, которые, как они считают, необходимы
в их работе.
Директор дополняет их ответы, называя еще и профессиональные качества
(Умение планировать, ориентироваться в задании и т.д.).
Подводятся итоги тестирования по теме «Оценка профессиональных намерений».
Выбраны профессии: швея – 4 чел.
Повар – 2 чел.
Штукатур-маляр – 2 чел.
Повар-кондитер – 1 чел.
Продавец – 1 чел.
Учащимся объяснили, что между «хочу» и «могу» нет знакальные качества
равенства, так как не
всегда желания совпадают с возможностями. Их надо соотносить между собой. Было
предложено в следующий раз провести тестирование по теме: «Мотивы выбора профес-
сии» с целью уточнения намерений их дальнейшего выбора.
Рекомендации «директора»: Если вы хотите продолжить повышение своей квалифи-
кации, то ЗУНов, полученных в школе, вам будет недостаточно, так как в настоящее время
идет процесс формирования новых структур промышленности рыночного типа: функцио-
нируют разные концерны, ассоциации, акционерные общества. Промышленные предпри-
ятия, выпускающие одежду массового производства, характеризуются высоким уровнем
техники, технологии и организации производства, что предъявляет высокие требования к
работникам этих предприятий. Особое место в пополнении потребительского рынка това-
рами народного потребления занимает швейная промышленность.
В ПУ-1 г. Биробиджана готовят специалистов для работы в швейной промышленно-
сти: оператора швейного оборудования, например, и предъявляют очень серьезные требо-
вания к личным качествам будущего специалиста и к качеству его подготовки. Рынок тру-
да требует глубоких знаний и творческого подхода к делу, а обладать тем и другим под си-
лу только квалифицированным специалистам.
Профессия портного всегда считалась престижной. Сейчас, когда одеваться модно
имеют возможность не все, умение шить помогает не отставать от моды и всегда быть эле-
гантным.
Итог игры. В заключение хочется поблагодарить всех участниц, принявших на себя
роли специалистов фабрики и достойно выдержавших первый экзамен. Многим стоит за-думаться о своем будущем и ответить самому себе на вопрос: «А нужен ли незнающий
специалист на производстве в условиях нынешней рыночной экономики?»
Время у вас еще есть. Как можно активнее и серьезнее отнеситесь к подготовке к эк-
заменам. Догонять всегда труднее. Но мы надеемся, что результаты сдачи экзаменов не за-
ставят краснеть нас, ваших наставников. Мы верим в вас. Успехов вам, дорогие, выпускники!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.