Родная природа в
произведениях
А. А. Блока и
С.А.Есенина
Цели и задачи
урока: проследить традиции поэзии 19 века в поэзии 20 века; познакомить с
творчеством выдающихся поэтов 20 века А. А. Блока и С.А.Есенина; выработать
навыки выразительного чтения лирического произведения, анализа стихотворения;
закрепить знания литературоведческих терминов; приобщить к миру прекрасного.
Форма урока:
исследование.
Тип урока:
изучение нового материала.
Ход урока.
Вступительное
слово учителя: «Ф. И. ТЮТЧЕВ в 1836 году написал: «Не то, что мните вы,
природа: не слепок, не бездушный лик – в ней есть душа, в ней есть свобода, в
ней есть любовь, в ней есть язык.» Сегодня, ребята, нам предстоит возможность
увидеть, но не только глазами, услышать, но не только ушами, а сердцем, душой
увидеть и услышать те чувства и тот глубинный смысл, которые скрыты от
невнимательного читателя в стихотворениях поэта 20 века Александра
Александровича Блока. Мы возвращаемся к теме: « Родная природа в русской литературе».
I.
А.
А. Блок (1880 – 1921) – один из великих русских поэтов, впитавший лучшие
культурные традиции 19 века и повлиявший на всю русскую литературу 20 века.
Видео
«Жизнь и творчество А.А. Блока»
Выразительное
чтение стихотворений А. Блока (стихи учащиеся учили на выбор: «Летний
вечер» и «О, как безумно за окном»)
Работа с
лирическими произведениями по вопросам:
- К какому жанру
можно отнести данные произведения? (пейзажная лирика).
1. Я
хотела бы остановиться на стихотворении « Летний вечер».
-Какую картину
рисует Блок в этом произведении? (лето).
-Лето в разгаре
или подходит к концу ? ( Это позднее лето. Об этом говорят « сжатая рожь», «
некошеная межа», « песня жницы», «луговые дали, освещённые закатным солнцем»).
-Укажите, пожалуйста,
приметы летнего вечера. (закат, розовая дремота, красный диск луны, ночь,
луна).
-Ребята,
посмотрите внимательно и скажите: « Какими красками нарисована картина
природы?» (красный, розовый, жёлтый).
А какой цвет
преобладает? (красный).
-Какое чувство
вызывает у вас этот цвет? (тревоги).
-В каких строфах
звучит она? Почему? (кончается день, скоро осень, очевидны тревожные
настроения, душевный непокой, тоска, неясность цели и будущего. Об этом говорят
строки « Умчись без цели на коне, забудь тревоги и печали»).
-Давайте обратимся
к следующему четверостишию. Меняется ли настроение героя в нем? (Да.)
-Как называется
такой прием в литературе? (антитеза). Приведите примеры из текста.
Какие средства
выразительности мы знаем? (сравнение, метафора, эпитет, гипербола….).
-Для того, чтобы
подвести итог нашим знаниям анализа стихотворения, укажем размер стихотворения
и рифму. Д ля этого мы заполним таблицу.
-Ребята, вы, когда
читали стихотворение, не встретили ли слова, смысл которых вам неясен? ( межа
- граница земельных владений в виде полосы необработанной земли; песня жницы –
тот, кто жнет( убирает) в поле рожь).
2. АНАЛИЗ
СТИХОТВОРЕНИЯ: «О, КАК БЕЗУМНО ЗА ОКНОМ».
- Как соотносится
это стихотворение с произведением « ЛЕТНИЙ ВЕЧЕР»? (они контрастны по
изображённому в них пейзажу, покой летнего вечера противопоставлен реву
бушующей злой осенней бури; по настроению; неясная тревога и тоска сменяется
вихрем, безумием бури)
-Какие образы мы
встречаем в этом стихотворении? (буря злая, тучи несутся, ветер воет, ужасна
ночь, холод сырой, мрак, дождь).
-Какое настроение
может быть в такой момент? (эти образы создают дисгармонию, хаос).
-Скажите,
пожалуйста, какую окраску несут эти слова? (отрицательную окраску, негативную).
-Какие предложения
мы встречаем в этом произведении? (все предложения имеют восклицательную
интонацию, которая создаёт ощущение крика, отчаяния).
II.
С.Есенин. Видео-биография поэта
Анализ
стихотворения «Мелколесье. Степь и дали…» (5-7 мин)
-
А теперь мы познакомимся со стихотворением Есенина «Мелколесье. Степь и дали …»
-Послушайте
его.
Мелколесье.
Степь и дали,
Свет
луны во все концы.
Вот
опять вдруг зарыдали
Разливные
бубенцы.
Неприглядная
дорога ,
Да
любимая навек,
По
которой ездил много
Всякий
русский человек.
Эх
вы, сани! Что за сани!
Звоны
мерзлые осин.
У
меня отец- крестьянин,
Ну,
а я - крестьянский сын.
Наплевать
мне на известность
И
на то, что я поэт.
Эту
чахленькую местность
Не
видал я много лет…
Тот,
кто видел хоть однажды
Этот
край и эту гладь,
Тот
почти березке каждой
Ножку
рад поцеловать.
Как
же мне не прослезиться,
Если
с венкой в стынь и звень
Будет
рядом веселиться
Юность
русских деревень…
-Итак,
давайте поработаем над прочитанным текстом.
*
Чему посвящено это стихотворение?
(зимней
дороге)
*Словарная
работа
-Какие
слова для вас наиболее трудные, менее понятные?
*Мелколесье
–редкие насаждения кустарников
*Разливные
бубенцы- раньше люди передвигались на лошадях. А на центральной дуге были
подвешены колокольчики, которые всю дорогу звенели, разливались и их можно было
услышать далеко.
*Чахленькую-
неприглядная, невзрачная, но она дорога ему, т к он родился здесь.
*Венка
– двухрядная гармонь
*
Стынь- в морозную погоду всё застывает
*Звень
–от мороза всё звенит
-
В стихотворении поэт описывает, как он ночью едет по степи под лунным светом.
Мы чувствуем мотив русской пляски:
Эх
вы, сани! Что за сани!
Звоны
мерзлые осин.
У
меня отец – крестьянин,
Ну,
а я – крестьянский сын.
-
В последней строфе появляется образ русской гармошки- «венки», под которую
«Будет рядом веселиться/ Юность русских деревень…»
-
Есенин в своем стихотворении «Мелколесье. Степь и дали …» использует такие
выразительные средства языка как эпитет, метафора, олицетворение. Вспомните
определения выразительных средств языка?
Какие эпитеты
употребляет поэт и с какой целью?( разливные бубенцы; Неприглядная дорога, да
любимая навек; звоны мерзлые осин; чахленькая местность) для того, чтобы
эпитеты передавали настроение, мелодичность стиха.
-А где же здесь метафора?
(юность русских деревень)
-Олицетворение.
(бубенцы зарыдали; ножка у березки)
- Что же дает нам,
читателям, такой продуманный отбор выразительных средств? (зримую, живописную
картину)отворению.
3. А.А.Ахматова.
Многие поэты
всматриваются в окружающий мир, созерцают его красоту - так рождаются стихи.
Никто из поэтов не прошел мимо жанра пейзажной лирики. У каждого поэта свой
особый стиль. Сегодня на уроке мы постараемся узнать, как Анна Андреевна
Ахматова воспела в своих лирических произведениях родную природу?
Анна Андреевна
своё счастье видела в творчестве. Это был необыкновенно талантливый, красивый,
величественный, цельный и скромный человек. Ведь недаром говорят, что на рубеже
веков рождаются и творят гении. Одним из таких является Анна Андреевна.
В автобиографии
"Коротко о себе" А. Ахматова пишет:
"Назвали меня
Анной в честь бабушки; моя мать была татарской княжной Ахматовой, чью фамилию я
"не сообразив", что собираюсь быть русским поэтом, сделала своим литературным
псевдонимом". Настоящая фамилия у Анны Андреевны - Горенко.
Сегодня на уроке
мы познакомимся со стихотворением "Перед весной бывают дни такие..."
А.А.Ахматовой. Расскажите о чувствах, которые вы испытаете, услышав
стихотворение.
(Учитель читает
или рассказывает стихотворение).
Перед весной
бывают дни такие:
Под плотным
снегом отдыхает луг,
Шумят деревья
весело-сухие,
И теплый ветер
нежен и упруг.
И легкости своей
дивится тело,
И дома своего не
узнаешь,
И песню ту, что
прежде надоела,
Как новую, с
волнением поешь.
- Какие же чувства
вы испытали, услышав это стихотворение. (Возможны разные ответы.)
- Вы воспринимаете
стихотворение по-разному, и это понятно, так как у каждого человека восприятие
действительности, окружающего мира своё, тем мы и интересны друг для друга.
Вопросы Возможные
варианты ответов
1. Определи вид
лирики. Пейзажная (описание луга, деревьев, ветра, внутреннее состояние
лирического героя)
2. Каким
настроением проникнуто стихотворение? Приподнятым настроением,
верой в
обновление.
3. Определите тему
стихотворения. Приближение, предчувствие весны
4. Какие картины
рисует поэт? "Луг отдыхает под снегом" (мы видим), "деревья
шумят" (слышим), "веет ветерок" (осязаем, т.е. чувствуем).
Вывод: первая
особенность лирики - поэтический мир Ахматовой (мир ее образов) нам даёт
возможность слышать, видеть, осязать
5. а) Какая строка
"подсказывает" нам состояние лирического героя?
б) Легко ли в
словах выразить состояние лирического героя? а) "И песню ту, что прежде
надоела, как новую, с волнением поешь". (Эта подробность точно передает
душевное смятение лирического героя)
б) Нет.
Вывод: вторая
особенность лирики заключается в том, что А.Ахматова не говорит о чувствах
прямо, предпочитая намеки. И у читателя возникают свои мысли, чувства,
ощущения, то есть возникают ассоциации.
6. Какие
настроения рождаются в душе поэта в последних строках? 6 строка "И дома
своего не узнаешь" – в значении "все обыденное (привычное)
воспринимается как новое".
7. Существует ли
доверительное отношение поэта с читателем в данном стихотворении? Подтвердите
свой ответ строками. Да. В последних трёх строках.
Вывод: третья
особенность лирики заключается в том, что возникает ощущение доверительного
разговора.
7. Назовите
художественные средства, используемые поэтом. Олицетворение: луг
"отдыхает", "шумят деревья", "дивится тело".
Эпитеты: "под
плотным снегом", "деревья весело-сухие", "теплый
ветер".
Анафора: 3 строчки
начинаются с союза "и" (одинаковое начало строк играет усилительную
роль; передано ощущение весеннего пробуждения, обновления природы и человека.)
Аллитерация:
"Шумят деревья весело – сухие". Вывод: использование средств
художественной выразительности - еще одна особенность лирики Ахматовой.
Вывод: четвёртая
особенность лирики - использование средств художественной выразительности.
8. Почему данное
стихотворение не поделено автором на четверостишия, как принято в литературе? Всё
стихотворение для автора является одним целым: природа и ощущения человека
неотделимы друг от друга.
9. Выделите
смысловые части стихотворения. Определите тему каждой части. 1-я -
описание природы (настроение ожидания, поэтому при чтении этих строчек
преобладает повествовательная интонация.);
2-я часть -
описание внутреннего состояния лирического героя
10. Какие чувства
вы испытали, читая последние 2 строки стихотворения? Мы чувствуем волнение,
которое вызвано не определенными в стихотворении чувствами. Каждый видит за
этими строчками что-то свое, они вызывают ассоциации – напоминают о былых
переживаниях человека.
11. С какой
интонацией нужно читать данное стихотворение? Со сдержанно-радостной интонацией
пейзажной лирики. (Такая интонация определяет звучание многих стихотворений
Анны А. В этом - своеобразие её восприятия и самобытность мира.)
12. В чём заключается главная мысль
стихотворения? Каждый видит за этими строчками что-то своё: строки вызывают
ассоциации - напоминают о былых переживаниях человека.
Через картины природы открывается
внутренний мир человека.
Главным становится не только передача
мыслей и чувств человека при виде картин природы, а наполнение этих картин
философскими размышлениями о вечном обновлении природы и единении человека с
природой, которая дает ему ощутить свою прочную связь с космосом, с
мирозданьем.
Вывод: пятая особенность лирики -
наполнение картин природы философским смыслом (о прошлом и будущем.)
Чтение наизусть учащимися стихотворения
А.А.Ахматовой.
Домашнее задание: наизусть стихи Есенина,
Рубцова, Ахматовой (по выбору(.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.