2.
Основная часть
|
На
доске записан эпиграф к нашему сегодняшнему уроку: «Мы-то это помним.
Не забыли бы вы, новые люди! Не забудьте!»
Ребята,
как вы думаете, о чем сегодня мы с вами будем разговаривать?
Да,
ребята, вы правы сегодня мы с вами поговорим об этом страшном слове «Война».
Ребята,
а какие произведения, которые затрагивают тему войны, мы уже знаем?
Действительно,
очень многие писатели затрагивают эту страшную тему. Посмотрите, пожалуйста,
на экран. На экране изображен современный детский и юношеский писатель
Альберт Лиханов, именно ему принадлежат строки нашего эпиграфа.
Ребята,
у Альберта Лиханова очень много достойных произведений, которые бы я
посоветовала вам почитать. Но особенно мне запомнилась повесть «Последние
холода».
Скажите,
а в чем особенности повести как литературного жанра?
Хорошо,
вы правы. Сформулируйте и запишите, пожалуйста в тетради определение повести.
А
теперь давайте немного пофантазируем. Как я уже сказала, название повести
«Последние холода», как вы думаете, о чем это произведение.
Подумайте
30 секунд.
А
теперь обсудите ваши мнения в командах. Каждому участнику дается по 1 минуте,
начинает участник №1.
Давайте
послушаем несколько вариантов.
Все
варианты достойны.
Теперь
я предлагаю познакомиться вам с главными героями нашей повести.
Ссылка на фильм. Заранее включен с ____ мин.
http://www.brod.kz/films/poslednie_holoda
Кто
главные герои повести?
В
какое время происходит действие повести?
Теперь
ваше мнение о содержании повести изменилось?
Главная
тема творчества Лиханова — становление характера подростка, формирование его
мировоззрения, взаимоотношения с миром взрослых.
Произведения
А.Лиханова – разговор о доброте, внимании друг к другу, понимании и взаимной
ответственности.
А
сейчас я предлагаю вам изучить фрагменты из повести.
На
ваших столах лежат распечатанные материалы (приложение 1), Первая часть – это
начало повести, вторая часть – завершение.
Прочитав
данные отрывки, предложите завязку, кульминацию и развязку произведения.
Набросайте
план своей повести в тетрадь.
Поделитесь
своими задумками с командой. 1 минута на каждого, начинает участник №2.
В
каждой команде получился свой рассказ, который создан по мотивам повести
Альберта Лиханова «Последние холода».
Очень
хочется послушать, что же у вас получилось.
Ребята,
на доске написаны слова: доброта,
бескорыстие, мужество, самоотверженность, чувство собственного достоинства,
чуткость, доброжелательность, человеческое участие. Необходимы
ли они для понимания военного времени?
Интересно
ли вам сравнить ваше произведение с оригиналом?
Тогда
я предлагаю вам дома прочесть повесть Альберта Лиханова «Последние холода»
Война
– это страшное время, но Альберт Лиханов показывает нам, что время после
войны не менее страшно. В мыслях главного героя вы видите удивление: «Ведь
война закончилась!» - Да, но горе будет высасывать жизнь из человека еще
многие годы.
Композиция
у произведения кольцевая: автор начинает и заканчивает повесть воспоминаниями
об учителе – Анне Николаевне. Именно этот человек, по мнению рассказчика,
научил ребят быть человеком.
«Да, войны кончаются рано или поздно.
Но голодуха отступает медленнее, чем враг.
И слезы долго не высыхают.
И работают столовки с дополнительным питанием. И там
живут шакалы. Маленькие, голодные, ни в чем не повинные ребятишки.
Мы-то это помним.
Не забыли бы вы, новые люди.
Не забудьте! Так мне велела наша учительница Анна
Николаевна.» - так заканчивается повесть Альберта Лиханова.
Ребята,
о чем мы должны помнить?
Мы
должны не только помнить сами, мы должны рассказывать об этом своим будущим
внукам и детям. Нет ни одной семьи в России, которую бы не коснулось это
страшное слово – война. Мы вместе с ученицей 9а класса Ханиповой Дианой
подготовили вам стенд.
Стенд история моей семьи в годы ВОВ.
Для
чего мы это сделали?
У
вас в семье тоже наверняка есть герои, о которых стоит рассказать. Дома я
предлагаю вам вместе с родителями создать проект «История моей семьи в годы
ВОВ».
В
каком виде можно представить проект?
|
Предполагаемые ответы учеников:
-
Я думаю, что сегодня мы будем говорить о каких-то исторических событиях,
которые мы должны помнить!
-
Я думаю, что сегодня речь пойдет о Великой Отечественной войне, ведь в этом
году наша страна отмечает 70 Победы над фашистскими захватчиками!
-
Я думаю, что мы должны помнить о наших бабушках и дедушках, которые совершили
подвиги для того, чтобы мы жили в мирное время!
-
«Неизвестный цветок» А.П. Платонова;
-
«Ты помнишь, Алеша, дороги смоленщины…» К.М.Симонова;
-
«Сороковые» Д.С. Самойлов;
-
«Уроки французского» В.Г. Распутина.
-
По сравнению с рассказом, повесть большего объема.
-
В повести больше действующих лиц.
-
Обычно, повесть делится на главы.
-
Время и место событий не так локальны как в рассказе.
Дети записывают определение в тетрадь.
Думают о содержании повести.
Дети обсуждают возможные события, происходящие в
произведении.
-
Может быть, речь пойдет о последней зиме во время ВОВ.
-
Может, это печальная история про человека, не дожившего до весны.
-
Может быть, выражение «Последние холода» употреблено в переносном значении, и
речь пойдет об изменении жесткого характера человека.
Дети просматривают фрагмент фильма.
-
Дети.
-
Война.
-
Это повесть о детях в годы ВОВ. А повесть названа так, потому что события
происходят зимой.
-
На картине зимы не видно. Я думаю, что под холодами понимается суровость
войны. А холода последние, потому что война заканчивается.
Изучают фрагменты из повести.
Дети сочиняют свои повести, записывают план к ним.
Рассказывают свои сюжеты.
Представляют
свои наработки (самые удачные из них собраны в приложении 2)
-
Я считаю, что каждое произведение о войне призывает нас к реализации данных
понятий.
-
Я думаю, что в военные годы таких слов очень не хватает.
-
Мне кажется, что эти слова, наоборот, набирают большую силу в годы войны.
-
Да.
-
О годах ВОВ.
-
О подвигах нашего народа.
-
О жизнях, положенных ради нашего светлого будущего.
-
О голодных детях.
-
Даже о той столовке номер весемь.
-
Чтобы рассказать о герое Севетского союза – защитнике нашего государства.
-
Чтобы мы знали героев в лицо.
-
Чтобы мы помнили о страшном времени 1941-1945.
-
Стенгазета.
-
Информационная бюллетень.
-
Видеофильм.
-
Фотоколлаж.
|
2
минуты
30
секунд
1
минута
1
минута
2
минуты
30
секунд
4
минуты
2
минуты
5
минут
2
минуты
1
минута
2
минуты
2
минуты
4
минуты
3
минуты
2
минуты
1
минута
3
минуты
1
минута
2,5
минуты
30
секунд
1
минута
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.