Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыУрок литературы в 5 классе по произведению Л.Н. Толстого "Кавказский пленник"

Урок литературы в 5 классе по произведению Л.Н. Толстого "Кавказский пленник"

Скачать материал
библиотека
материалов


Технология продуктивного чтения на уроке литературы в 5 классе по произведению Льва Николаевича Толстого «Кавказский пленник». Три этапа работы с текстом.

Цели урока:

  1. Работа с текстом до чтения.

Цель первого этапа: развитие важнейшего читательского умения, как антиципация, т.е. умение предполагать, прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации.

  1. Работа с текстом во время чтения. Диалог с автором.

Цель второго этапа: понимание текста и создание его читательской интерпретации (истолкования, оценки).

  1. Работа с текстом после чтения.

Цель третьего этапа: корректировка читательской интерпретации с авторским смыслом.

Общая цель урока по технологии продуктивного чтения:

  1. Формирование различных сторон читательского развития, таких, как эмоциональную отзывчивость, активность и объективность читательского воображения, воссоздающего и творческого;

  2. Постижение содержания произведения на уровне репродуктивном, аналитическом, осмысление художественной формы произведения на уровне детали и композиции, которые способствуют развитию мышления, памяти, воображения и эмоциональной сферы читателя.



Ход урока.





Общий план действий

  1. Проверка готовности, приветствие, выражение радости от встречи.

Чтение эпиграфа к уроку







Наличие общей установки на урок

Беседа с классом:

- А теперь мы можем сформулировать тему урока?

- А теперь определите цель нашего урока, виды вашей деятельности для достижения поставленных целей.


1. Самоконтроль готовности.

«Умей читать, смотреть, творить и автора рассказа учись благодарить»

2.Самоопределение:

- знаю, что буду делать;

- понимаю, что буду делать;

- думаю, что могу сделать


I этап. Работа с текстом до чтения

3

1. Актуализация знаний, появление темы, целей урока.


2.Антиципация чтения (выявление первичного восприятия текста)


1. Беседа с классом:

- Можем мы обозначить тему урока?

- Ваши предположения смогут нам помочь?


2. Организация подготовки к чтению текста, прогнозирование его содержания и тематической, эмоциональной направленности




-умение высказывать свой прогноз «Я предполагаю, что этот рассказ познакомит меня…», «Я думаю, что речь пойдет о…», «Я рассуждала так: если речь идет об, то…» и т.д.

«Я думаю, что я смогу найти в тексте доказательства своей точки зрения», «Если у меня будут затруднения, я могу рассчитывать на поддержку в своей паре или группы», «Я не боюсь высказывать свою точку зрения, даже если она будет ошибочной, я еще учусь это делать» и т.д.

2.- с одной стороны, мы можем обозначить тему урока, потому что знаем название рассказа, а с другой стороны, что конкретно в рассказе мы будем рассматривать?

- Да, смогут, потому что у нас есть опыт, как использовать наши предположения для определения темы урока.

3.Прогнозирование содержания рассказа «Кавказский пленник»:


II этап. Работа с текстом во время чтения.

4

Чтение текста.

1Чтение учителем первой части

1.2. Беседа с классом:

- Какое первое удивительное открытие вы сделали?

1.3. Исследовательская работа с текстом. Найдите в тексте описание природы Кавказа. Чем она удивительна?

2. Чтение рассказа по цепочке.

- Давайте обратимся к иллюстрации рассказа (см. учебник литературы, стр.7, 9). О чем говорит эта иллюстрация?

2.Диалог с автором (выразительное чтение текста – критерии выразительности текста отработаны на предыдущих уроках, оценка качества чтения переведена в отметку + умение вести диалог с автором, т.е. задавать «скрытые вопросы».



1.1Активное слушание, отметка на полях текста удивительного, необычного открытия.

1.2. Ответы учеников


III этап. Работа с текстом после чтения.

5

2.Знакомство с писателем

(Слайдовая презентация портрета Л.Н.Толстого)


Знакомит с биографией писателя.

- Почему рассказ так назван? С чем это связано?

Ответы учеников

6

Итог урока. Рефлексия

Составим синквейн

Бородино

Патриотичное, интересное

Захватывает, побуждает, воспитывает

Один в поле не воин

7

Домашнее задание

Выбор творческого задания. Комментарий учителя к видам творческих работ:

1. Создайте иллюстрации к понравившимся фрагментам рассказа.

2. Проведите исследовательскую работу над выразительными средствами произведения, найдите примеры эпитетов, метафор, сравнений, олицетворений.

3.Составьте словарь незнакомых слов рассказа, определите лексическое значение этих слов.









  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Урок разработан в технологии "Продуктивное чтение", которая предполагает изучение произведения в три этапа: работа с текстом до чтения, работа с текстом во время чтения и работа с текстом после чтения.  Данная технология помогает увлечь учащихся чтением, приучает к вдумчивому и качественному чтению.

Технология продуктивного чтения на уроке литературы в 5 классе по произведению Льва Николаевича Толстого «Кавказский пленник». Три этапа работы с текстом.

Цели урока:

1.     Работа с текстом до чтения.

Цель первого этапа: развитие важнейшего читательского умения, как антиципация, т.е. умение предполагать, прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации.

2.     Работа с текстом во время чтения. Диалог с автором.

Цель второго этапа: понимание текста и создание его читательской интерпретации (истолкования, оценки).

3.     Работа с текстом после чтения.

Цель третьего этапа: корректировка читательской интерпретации с авторским смыслом.

Общая цель урока по технологии продуктивного чтения:

1.     Формирование различных сторон читательского развития, таких, как эмоциональную отзывчивость, активность и объективность читательского воображения, воссоздающего и творческого;

2.     Постижение содержания произведения на уровне репродуктивном, аналитическом, осмысление художественной формы произведения на уровне детали и композиции, которые способствуют развитию мышления, памяти, воображения и эмоциональной сферы читателя.

 

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.