Урок литературы в 7 классе по теме:
«Запорожская Сечь» на страницах повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба».
Цели урока:
- познакомить с исторической эпохой в художественном произведении;
- проверить знание учащимися текста произведения;
- развивать монологическую речь учащихся, умение анализировать
произведение;
- отработка техники выразительного чтения.
Оборудование:
- иллюстрации учащихся;
- репродукция картины И. Репина «Запорожцы пишут письмо турецкому
султану»;
- толковый словарь С. И. Ожегова.
Словарная работа:
- Закон
- Брань
Ход урока.
I.
Сегодня урок по
повести Н, В. Гоголя «Тарас Бульба» мы посвящаем теме «Запорожская Сечь на
страницах повести».
- Какая она, Запорожская Сечь, и каковы ее законы
(правила)?
На этот вопрос необходимо найти ответ.
Сначала поработаем с записью на доске. Предлагаю вам
восстановить текст, который поможет нам выяснить, что является самым дорогим в
жизни запорожских казаков.
«Ваша нежба – чистое…(поле) да добрый… (конь).
Сабля – вот ваша…(матерь)!
(Запорожье)…- вот где наука, так наука!
Там вам школа».
Беседа:
- Кому из героев принадлежат эти слова? (Тарасу Бульбе).
- Можем ли мы считать, что Тарас Бульба – воин? (да; сабля, конь,
поле).
- А кто может так утверждать, что Запорожская Сечь – школа? (тот, кто
сам прошел эту школу).
- А что значит «школа»?
Знакомство с Запорожской Сечью начинается задолго до появления в ней
Тараса Бульбы с сыновьями.
Обратимся к началу 1 главы.
- Вспомните, о ком Тарас Бульба сначала сказал «экий ты смешной
какой», а потом – «добрый будет казак»? (о сыне Остапе).
_ Меняется мнение Тараса Бульбы об Остапе, и есле да, почему?
(меняется, так как увидел в своем сыне воина, казака. Это важно было Тарасу).
Работа с текстом.
Начинаем работу с текстом.
Зачитаем из 1 главы от слов «чтоб я стал гречкосеем…» до слов «я
так поеду с вами на Запорожье!»
– С каким чувством произносит Тарас «Я казак!» А чем же он
гордится?
– А как автор оценивает поведение в этот момент? Какие здесь оценки:
прямые, косвенные?
– Как вы объясните словосочетание «бранная тревога»? (по
словарю С. И. Ожегова – брань - битва, война).
- Вспомните текст: жена видела мужа 2-3 дня в год, а потом несколько
лет не было о нем слуха.
– Где же проходила жизнь казаков? (в походах и битвах).
Сделаем вывод: кто наши казаки? Что для них главное?
Казаки – воины. Главное для них: «чистое поле, добрый конь, матерь –
сабля». (Обращение к началу урока, к записи на доске).
Продолжаем работать с текстом.
1).
Как откликнулись друзья на решение Тараса поехать в Сечь? (одобрительно).
2).
Решение Тараса друзья оценили, как «доброе дело».
3).
Как вы понимаете это словосочетание (доброе – надо понимать как нравственное).
4).
Что значит для героев Гоголя, для нас читателей «доброе дело»?
III. Сейчас я вам предлагаю решить кроссворд (коллективная работа).
Он поможет вам представить, где располагалась Сечь.
Вопросы:
1.Как называлась речка, впадавшая в Днепр? (Татарка)
2.Сколько дней были в пути Тарас и его спутники, направляясь в Сечь?
(три дня)
3.Как назывался остров, где располагалась Сечь? (Хортица)
Вот теперь экскурсоводы познакомят вас с историей Запорожской Сечи.
Экскурсия по воображаемому музею «История Запорожской Сечи».
Оформление музея:
1.
иллюстрация – общий вид
Запорожской Сечи;
2.
оружие запорожцев –
запорожские пушки, мортиры и ядра, сабля. Пороховница, нагайка.
3.
отличительные знаки,
атрибуты запорожского войска.
4.
репродукция картины И. Е.
Репина «Запорожцы пишут письмо турецкому султану».
Содержание сообщения экскурсоводов:
1-й:
Приглашаем в наш музей. Мы поможем вам представить историческую эпоху
15-17 веков. В это время на Украине шло освободительное движение против
польской шляхты, турков и татарских полчищ. Со всеми ними вело борьбу
украинское казачество.
2-й:
Казаками называли тогда вольных людей, живших в степи и не
подчинявшихся государству и его законам. Нередко казаками становились беглые
крепостные. Одни казаки жили на южных границах Московского государства (на
реках Дон и Яик), другие селились на южных границах тогдашней Польши (на реке
Днепр). Центром днепровского казачества была Запорожская Сечь.
1-й:
Называлась она так потому, что располагалась за трудно проходимыми
днепровскими порогами и была окружена засеками (укреплениями из поваленных
деревьев).
2-й:
Здесь сложилась своеобразная «казацкая республика». Казаки сами
выбирали и сами снимали своих атаманов, самостоятельно совершали походы против
крымских татар и Турции, возвращая на родину захваченных крымчаками пленных и
привозя богатую добычу. Женщин в Сечь не пускали.
Сечь состояла из шести – десяти куреней (селений), которые были похожие
на отдельные независимые республики.
1-й:
Рассмотрим репродукцию картины «Запорожцы пишут письмо турецкому
султану» и поделимся впечатлениями:
- обратите внимание на внешний облик казаков, на выражение их лиц.
Все пространство занято людьми, собравшимися сюда для защиты родной
земли. В центре – кошевой атаман Иван Сирко, человек сильный и властный,
совершающий смелые набеги в Крым и разгуливающий на «чайках» по Черному морю.
- какие черты лица Ивана Сирко убеждают нас, что это человек –
наделенный силой и властью?
- какие еще фигуры привлекают ваше внимание?
- кто из персонажей картины напоминает вам героев повести Гоголя?
- о чем, как вы думаете, запорожцы пишут письмо?
- как художник относится к казакам? (И. Репину дороги эти гордые,
свободные люди, потому что они собрались сюда ради одной цели – защиты родины,
охраны ее границ от хищных и жестоких набегов)
Учитель: я думаю, что рассказ экскурсоводов и репродукция картины И.
Репина помогут вам представить и Запорожскую Сечь и могучих запорожцев.
Продолжение работы с текстом.
-А что же происходит с героями повести? Мы опять возвращаемся к тексту
и понаблюдаем за происходящим.
1)
Что же увидели Тарас и его сыновья, подьезжая к Запорожской Сечи?
(Кузницы; запорожцы; тесные улочки)
2)
Чтение текста от слов «Первый, кто попался им…» до слов «умевшую
только гулять да палить…»
- Как автор охарактеризовал увиденное героями? Почему? («Довольно
смелая картина»)
Автор здесь не только высказывает свое мнение, но и характеризует
качество.
- Отметьте в тексте, что помогает представить казака? (Запорожец – лев,
гордо закинутый чуб, шаровары алого сукна, запачканные дегтем = гордые,
сильные, презирающие роскошь).
3)
Чтение текста от слов «Наконец они минули предместье…» до слов «пустился
бы право, пустился сам бы в танец!»
- Найдите и прочитайте слова автора, обращенные к Сечи и запорожцам.
(так вот она, Сечь!...)
- А почему Сечь - это гнездо?
(Здесь проходят школу взросления и мужества молодые казаки; из гнезда,
когда окрепнут крылья, вылетают птенцы готовые к полету к жизни; здесь же
старшее поколение, закаленное в походах и битвах)
- Запорожская Сечь жила по законам равноправия и братства. Докажите.
- Почему, не смотря на успехи сыновей в военном деле, Тарас не доволен
жизнью в Запорожской Сечи?
- Как старый полковник поднимает казаков на бранное дело?
- Почему казаки подержали Тараса?
- Как вы понимаете словосочетание «бранное дело»?
- Какие законы Запорожской Сечи вы считаете жестокими?
- Почему приходится так поступать? (Хотя в Сечи все основано на
равноправии, но она сурово карает тех, кто нарушает законы)
Вывод: какая же она, Запорожская Сечь?
(Независимая, гордая, справедливая республика, основанная на
равноправии и братстве; любимая своими обитателями, собравшимися здесь по зову
сердца, а не по принуждению; именно такая республика, по мнению Гоголя, должна
рождать героические характеры).
VI. Проверка на внимательность. (Работает весь
класс).
Работа с карточками.
- Восстановите авторский текст и ответьте на вопрос: как автор
относится к Запорожской Сечи и ее обитателям?
Авторский текст: «Вот то…(гнездо), откуда вылетают все те гордые и
крепкие, как …(львы)! Вот откуда разливается…(воля) и казачество на всю
Украину!»
VII. Домашнее задание.
Прочитать главы 5-8 и подготовиться к устному рассказу на тему
«запорожцы в бою».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.