Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок - литературный ринг по литературе на тему "По страницам любимых книг" ( 6 класс)

Урок - литературный ринг по литературе на тему "По страницам любимых книг" ( 6 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Автор материала (ФИО)

Мифтахова Суфия Туктабаевна

Должность (с указанием преподаваемого предмета)

Учитель русского языка и литературы


Образовательное учреждение

МБОУ «СОШ№ 1» г. Нижневартовск


Название материала


Урок – литературный ринг по теме «По страницам любимых книг...»

Класс (возраст)

6 класс

Учебный предмет

Литература

Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием 6 класс авторов, к которому относится ресурс

«Литература. 6 класс» разработано на основе действующей российской программы «Программа по литературе 5 – 11 классы. Базовый уровень» авторов В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И. Коровина, С.И. Збарского и В.П. Полухиной.

Вид ресурса (презентация, видео, текстовый документ и другие)

Урок и презентация

Техническое оснащение (компьютер, интерактивная доска и другие.)

Компьютер, экран, проектор

Цели,

Задачи материала

Педагогические задачи: способствовать формированию представления о богатстве

русской и зарубежной литературы, о силе и красоте художественного слова; заинтересовать любимыми авторами из курса литературы 6 класса, любимыми стихотворениями и произведениями прозы; содействовать привитию любви к творчеству великих русских и зарубежных писателей, поэтов: Пушкина, Лермонтова, Искандера, Распутина, Чехова, Фета, Тютчева Яшина, Конан Дойля, Кристи, Куна, Грина; научить видеть мастерство писателя, понимать значения его творчества.

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

  • познавательная сфера: владеть знаниями о любимых произведениях, любимых именах писателей и поэтов из курса литературы 6 класса; знать о мастерстве, значении творчества Пушкина, Лермонтова, Искандера, Распутина, Чехова, Фета, Тютчева Яшина, Конан Дойля, Кристи, Куна и Грина, совершая литературную прогулку по страницам тех произведений, которые вы уже прочитали;

  • ценностно – ориентационная сфера: формировать собственное отношение к русской поэзии, прозе, критике; приобщаться к духовно – нравственным ценностям русской литературы;

  • коммуникативная сфера: демонстрировать умения, приобретённые на уроках литературы (анализ нескольких произведений разных авторов, актёрское мастерство);

  • эстетическая сфера: создавать атмосферу соревнование команд.

  • Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

  • Метапредметные ( критерии сформированности/ оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

  • познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета;

  • регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

  • коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог; участвовать в работе команды; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать своё мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.


Краткое описание работы с ресурсом

(на каком этапе предполагается применение, форма использования: индивид, групповая и другое, на усмотрение автора).

Урок - литературный ринг — это игра-соревнование, не требующая вхождения в роль, которая применяется на уроке для проверки актуализации знаний, а также на этапе обобщающего повторения. Опрос, проводимый в виде викторины, конкурса знатоков проходит в формате литературного ринга между командами.

Правила литературного ринга

  • Состязание состоит из трех раундов;

  • игра командная;

  • финал определяет только одного победителя;

  • за каждый правильный ответ команда или участник получает балл;

  • при затруднении либо неверном ответе команда / участник теряет свое право отвечать; вопрос может быть задан либо другой команде, либо зрителям;

  • если зрители отвечали на дополнительные вопросы, то можно провести для них дополнительный раунд.

Правила литературного ринга устанавливает ведущий (учитель). Формат вышеприведенных правил может ить изменен.

В жюри приглашаются учителя-словесники, представители библиотеки, выпускники. Игра начинается со вступительного слова ведущего и объяснения условий игры:

1) учащимся будут заданы три вопроса, которые определят участников игры;

2)игроки называют тему и номер вопроса. За каждый правильный ответ они получают указанное количество баллов (работает счетная группа);

3)вопросы, на которые игроки не дают ответа, адресуются зрителям. За каждый правильный ответ они получат баллы. После окончания игры проводится награждение победителей.

Список использованной литературы.

Ссылки на Интернет - источники

1.Брандесов Р.Ф. Моделирование урока литературы. Челябинск, 1987.

2. Еремина Т. Еще раз о педагогической мастерской//Приложение к газете «Первое сентября. Литература.2007. № 3.

3. Каплан И.Е. Анализ произведений русской классики. М.: Новая школа, 1997.

4..Столбунова С.В. Материалы курса «Как построить нетрадиционный урок русского языка»: лекции 5 -8. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2006.

5.Стрелец Л.И. В «бесконечном лабиринте сцеплений»: искусство урока литературы // Филологический класс: региональный методический журнал учителей – словесников Урала. Екатеринбург. 2006. № 16.

6.Терентьева И.П. Мастерская творческого письма (Из опыта инновационных технологий в обучении литературе // Филологический класс.2000.№ 5.

7.Турьянская Б.И., Холодкова Л.А., Виноградова Е.А., Комиссарова Е.В. Литература в 6 классе: Урок за уроком. М.: Русское слово, 2000.

Интернет – ресурсы:

8.Тема свободы в лирике А. С. Пушкина – Режим доступа: http:lit- helper.ru /p_ Tema _svobodi _v_lirike – F_S_Pushkina/

9.Царькова, Ю. Дорога к алым парусам / Ю. Царькова. Режим доступа: http:lit.I September.ru/ 2002/31/3.htm



Ранее данный материал был опубликован в интернете (адрес публикации материала)

-

Предмет литература

Класс 6 «а»

Тема. Урок – литературный ринг «По страницам любимых книг...»

Педагогические задачи: способствовать формированию представления о богатстве

русской и зарубежной литературы, о силе и красоте художественного слова; заинтересовать любимыми авторами из курса литературы 6 класса, любимыми стихотворениями и произведениями прозы; содействовать привитию любви к творчеству великих русских и зарубежных писателей, поэтов: Пушкина, Лермонтова, Искандера, Распутина, Чехова, Фета, Тютчева Яшина, Конан Дойля, Кристи, Куна, Грина; научить видеть мастерство писателя, понимать значения его творчества.

Тип урока: рефлексия.

Форма проведения: урок – литературный ринг.

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

  • познавательная сфера: владеть знаниями о любимых произведениях, любимых именах писателей и поэтов из курса литературы 6 класса; знать о мастерстве, значении творчества Пушкина, Лермонтова, Искандера, Распутина, Чехова, Фета, Тютчева Яшина, Конан Дойля, Кристи, Куна и Грина, совершая литературную прогулку по страницам тех произведений, которые вы уже прочитали;

  • ценностно – ориентационная сфера: формировать собственное отношение к русской поэзии, прозе, критике; приобщаться к духовно – нравственным ценностям русской литературы;

  • коммуникативная сфера: демонстрировать умения, приобретённые на уроках литературы (анализ нескольких произведений разных авторов, актёрское мастерство);

  • эстетическая сфера: создавать атмосферу соревнование команд.

  • Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

  • Метапредметные ( критерии сформированности/ оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

  • познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета;

  • регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

  • коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог; участвовать в работе команды; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать своё мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

  • Методы и формы обучения: фронтальная (обсуждение), индивидуальная (выполнение заданий соревнования, инсценирование).

Оборудование: выставка книг, девизы команд, песочные часы (или электронные с крупным экраном), гонг (клаксон, свисток) для подачи сигналов, музыкальное сопровождение, грамоты, компьютер, экран, проектор, экран результатов.

  • Основные понятия и термины: культура общения.


Правила литературного ринга

  • Состязание состоит из трех раундов;

  • игра командная;

  • финал определяет только одного победителя;

  • за каждый правильный ответ команда или участник получает балл;

  • при затруднении либо неверном ответе команда / участник теряет свое право отвечать; вопрос может быть задан либо другой команде, либо зрителям;

  • если зрители отвечали на дополнительные вопросы, то можно провести для них дополнительный раунд.




Сценарий урока

I. Организационный момент

Ведущий (учитель)

Итак, сегодня мы с вами совершим литературную прогулку по страницам тех произведений, которые вы уже прочитали.

Представляю вам членов жюри, которые будут оценивать успехи наших команд (знакомство с членами жюри, с командами).

Участникам литературного ринга отводится на подготовку ответа ровно 1 мин. Следить за временем будет ... (называется проинструктированный ученик, который будет сообщать о том, что время вышло). Команды имеют право на досрочные ответы. В этом случае у команды остается 1 мин в запасе. Если ваши противники не справляются с вопросом, вы можете взять эту минуту и дать правильный ответ. Тем самым зарабатываете дополнительный балл.

А сейчас начинаем.

II .Работа по теме урока

1-й раунд

Ведущий (учитель)

Первый раунд посвящен поэзии. Поэзия знакома нам с самого детства. Вот мама напевает малышу колыбельную, или вы разглядываете книжки со стихотворениями в детском саду, открывая для себя гармонию звуков человеческой речи. Подростки разучивают стихотворения и читают их на школьных праздниках и в семье в присутствии гостей. В юности волшебные поэтические строчки помогают передать духовные волнения и первые романтические отношения.

Раунд вопросов о поэзии мы полностью посвятим лирике А.С. Пушкина, а именно его поэтическим сказкам.

Воспитанный няней Ариной Родионовной, А.С. Пушкин с детства любил устное народное творчество и был чуток к самому поэтическому слогу народного слова: «Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!», — напишет А.С. Пушкин в письме к брату в 1824 г.

Ведущий (учитель)

Задание 1. Я называю героев сказок А.С. Пушкина. Ваша задача - указать название сказки, в которой они встречаются. (Задание адресовано конкретно каждой команде.)

  1. Князь Гвидон («Сказка о царе Салтане...».)

  2. Шамаханская царица («Сказка о золотом петушке».)

  3. Царевич Елисей (ответ: «О мертвой царевне и о семи богатырях».)

  4. Балда («Сказка о попе и о работнике его Балде».)

  5. Золотая рыбка («Сказка о рыбаке и рыбке».)

  6. Медведиха («Сказка о медведихе».).


Ведущий (учитель)


Задание 2. А теперь проверим, знаете ли вы, как говорят герои пушкинских сказок: по репликам вы должны определить, какому герою принадлежат слова.

1)Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной. (Балда.)

2)Ах вы детушки, медвежатушки,

Перестаньте играть, валятися,

Боротися, кувыркатися. (Медведиха.)

3) Кабы я была царица, -

Говорит ее сестрица, -

То на весь бы мир одна

Наткала я полотна. (Вторая сестра - ткачиха.)

4) Здравствуй, барыня сударыня дворянка!

Чай, теперь твоя душенька довольна. (Старик.)

5) Ты, конечно, спору нет;

Ты, царица, всех милее,

Всех румяней и белее... (Зеркальце.)

6) Свет ты мой,...

Я царевны не видало.

Знать ее в живых уж нет. (Солнце.)

7)Царь ты наш! отец народа!...

Государь! проснись! беда! (Воевода.)

8)Подари ж ты мне девицу,

Шамаханскую царицу. (Мудрец.)

9) Здравствуй, князь ты мой прекрасный!

Что ты тих, как день ненастный?

Опечалился чему? (Царевна Лебедь.)

10) Ветер, ветер! Ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе,

Не боишься никого,

Кроме бога одного. (Королевич Елисей.)


Ведущий (учитель)

Задание 3. А сейчас посмотрим, как хорошо вы знаете стихотворения А.С. Пушкина. Каждая команда в течение 1 мин. должна по рифмованным словам восстановить стихотворение А.С. Пушкина.

Дополнительное задание: определить тип рифмы и способы рифмовки.

Карточка № 1

бури!

лазури,

тень,

день.

Ответ. Стихотворение «Туча». По месту ударения: первые 2 строфы — женская, последние — мужская; по степени созвучности — точная; способ рифмовки — парная (аабб).



Ведущий (учитель)


Карточка № 2



- Вспомните, что такое детектив. (Ответ. Детектив — литературное произведение или кинофильм, изображающие похождения сыщиков.)

  • Что лежит в основе детектива как жанра? (Ответ. В основе детектива — загадочное происшествие, обстоятельства которого вначале неизвестны, но позже выясняются при помощи сыщиков.)

  • Назовите типичных персонажей детектива. (Ответ. Сыщик (профессионал, любитель, частный детектив), помощник детектива, преступник, потерпевший, подозреваемый, свидетель.)


  • Ведущий (учитель)


Задание 1. Итак, сейчас вы будете сыщиками. При помощи методов анализа и синтеза вам надо будет назвать автора, произведение, а также определить героя и дать ему правильную характеристику.

1) «По происхождению грек», «по происхождению болгарин»; «появился в начале учебного года», «знаком нам с давних времён :»; лицо его «выражает радостное гостеприимство, сдержанное приличием и пониманием необычности этой минуты», «лицо его всегда хмурое и неприветливое»; «большеголовый», «с маленькой головой»; «маленького роста», «высокого роста»; «аккуратно одетый» «неопрятный»; «тщательно выбритый», «с большой волнистой бородой». (Ответ. Харлампий Диогенович, Ф.А. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»: «по происхождению грек», «появился в начале учебного года», лицо его «выражает радостное гостеприимство, сдержанное приличием и пониманием необычности этой минуты», «большеголовый», «маленького роста», «аккуратно одетый», «тщательно выбритый».)

2) «Голос мелкий, легкий», «голос был зычный и немного грубоватый»; «аккуратная, умная, но ее неправильное лицо не придавало ей особой живости и красоты», «аккуратная, умная, красивая»; «лет ей было далеко за тридцать пять, хотя выглядела значительно моложе», «лет двадцать пять или около того»; «чёрные, коротко остриженные волосы», «длинные белокурые волосы плавно ниспадали ей на плечи»; «не было видно в ее лице жестокости», «в лице ее не было жестокости, но что-то пугало и настораживало меня». (Ответ. Лидия Михайловна, В.Г. Распутин «Уроки французского»: голос мелкий, легкий; аккуратная, умнаая, красивая; «лет двадцать пять или около того»; «черные, коротко остриженные волосы»; «не было видно в ее лице жестокости».)


Ведущий (учитель)

Задание 2. Задание на память, сообразительность и быстроту реакции, т. к. именно такими качествами должен обладать настоящий сыщик. Каждой команде в течение 1 мин. будут задаваться вопросы. Ваша задача — дать как можно больше правильных ответов. Итак, начинаем.

Вопросы для первой команды

  1. Автор рассказа «Лошадиная фамилия». (Л.П. Чехов.)

  2. Кто автор стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила...»? (А. А. Фет.)

  3. Лидия Михайловна преподавала... (Французский язык)

  4. Восстановите последнее слово в строке стихотворения.

Из – за утёса,

Как из-за угла,

Почти в упор ударили в…..


(Орла; Л. Яшин «Орел».)

  1. Главные герои детективных рассказов А. Конан Дойля. (Шерлок Холмс, доктор Ватсон.)

  2. Где встретились герои чеховского рассказа «Толстый и тонкий»? (На вокзале Николаевской железной дороги.)

  3. «Путешествие Тора в Утгард» — это... (Скандинавская сага.)

  4. Кто собирал древнегреческие мифы? (Н.А. Кун.)

  5. Назовите первый подвиг Геракла. (Победа над Немейским львом.)

10) Как звали главную героиню А. Грина «Алые паруса»? (Ассоль.)


Ведущий (учитель)


Вопросы для второй команды

    1. Кто автор рассказа «Толстый и тонкий»? (А. П. Чехов.)

    2. Кто написал стихотворение «Покормите птиц»? (А.Я. Яшин.}

    3. Харлампий Диогенович по профессии был... (Учителем математики.)

    4. Восстановите последнее слово в строке стихотворения.

Неохотно и несмело

Солнце смотрит на поля.

Чу, за тучей прогремело,

Принахмурилась...

(Земля; Ф.И. Тютчев «Неохотно и несмело...».)

    1. Старушка, любительница разгадывать детективные загадки, героиня А. Кристи. (Мисс Марпл.)

    2. Назовите фамилию врача из рассказа А.П. Чехова «Лошадиная фамилия». (Овсов.)

7)Кто такой Геракл? (Величайший герой Древней Греции.)

8) Кто является автором «Повести временных лет»? (Летописец Нестор.)

9) Назовите четвертый подвиг Геракла. (Поимка Керинейской лани.)

10) Как звали главного героя А. Грина «Алые паруса»? (Грэй.)

А сейчас небольшая пауза. Команды вытягивают скороговорки. Ваша задача — как можно быстрее и чище прочитать скороговорку.


Ведущий (учитель)



Примеры скороговорок

(Скороговорок должно быть столько, сколько членов в каждой команде.)

  • Вез корабль карамель, наскочил корабль на мель, и матросы две недели карамель на мели ели.

  • Все бобры для своих бобрят добры.

  • Тощий немощный Кощей тащит ящик овощей.

  • Испугались медвежонка еж с ежихой и с ежонком, стриж с стрижихой и стрижонком.

  • Шесть мышат в камышах шуршат.

  • В живом уголке жили ежи да ужи.



Ведущий (учитель)


3-й раунд

Раунд третий, «бессловесный». Команды вытягивают листочки, на которых записаны литературные герои (количество героев для каждой команды выбирает учитель). Задача команд без слов (пантомимой) показать яркие черты этого героя противоположной команде. Выигрывает та команда, героя которой угадают за наименьшее время.

Литературные герои


  • Д'Артаньян и три мушкетера;

  • Шерлок Холмс и доктор Ватсон;

  • Ассоль и капитан Грэй;

  • Старик и старуха из «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина.

III. Подведение итогов

Награждение победителей.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 19.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров145
Номер материала ДВ-271316
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх