|
№
|
Этапы работы на уроке
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
1.
|
Организация
учащихся.
|
Сказка по лесу идёт, сказку за руку ведёт
Из реки выходит сказка, из трамвая, из ворот
Это что за хоровод? Это сказок хоровод!
Сказка - умница и прелесть, с нами рядышком идёт.
Чтобы, чтобы, чтобы снова добрый злого победил!
Чтобы добрый, чтобы злого, стать хорошим убедил.
В сказке солнышко горит, справедливость в нём царит!
Сказка – умница и прелесть, ей повсюду путь открыт!
Ты представь себе
на миг,
Как бы жили мы без
книг?
Что бы делал
ученик,
Если не было бы
книг,
Если б все исчезло
разом,
Что писалось для
детей:
От волшебных добрых
сказок
До веселых
повестей…
Ты хотел развеять
скуку,
На вопрос найти
ответ.
Потянул за книжкой
руку,
А ее на полке нет!
Нет, нельзя себе
представить,
Чтоб такой момент
возник,
И тебя могли
оставить
Все герои детских
книг.
- О чем напомнила
вам эти стихи?
- Начинается урок
чтения, и он вновь будет связан с этим интересным своеобразным жанром
литературы.
|
Занимают свои
рабочие места.
Прослушивают 5
минуты.
- На прошлых уроках
мы работали над сказками, поэтому сегодняшний урок начнем со стихов о сказках
|
|
2.
|
Формулирование темы
и цели урока.
|
Посмотрите на
доску. Чьи портреты помещены на доску? Почему они собраны здесь вместе? О чём
мы будем сегодня говорить на уроке?
- Что ещё подсказало сделать вам такой вывод?
- Знакомы ли нам произведения этих авторов?
- В таком случае,
какова же цель урока?
- Совершенно верно.
На уроке сегодня мы будем работать в группах. И для того, чтобы оценить вашу
работу попросим наших гостей стать экспертами и ли просто – жюри. Чтобы
облегчить работу, вам будут выданы инструкции. Кроме того, командир каждой
группы в конце урока будет должен оценить работу каждого члена в своей группе
и отметить это в карте оценивания, а командира будут оценивать остальные
И так мы начинаем
разговор об этих знаменитых интереснейших произведениях и постараемся
выделить их главные особенности, окунуться в атмосферу волшебства и
загадочности, услышать поэтичность и образность языка.
- Вот поэтому мы
сейчас с вами постараемся вспомнить некоторые сказки. А осуществим мы это вот
таким образом.
Учитель
показывает шкатулку.
Предметы в шкатулке: стрела, орешки (“Сказка о царе Салтане”), зеркало,
веретено (“Сказка о мёртвой царевне и 7 богатырях”).
- В шкатулке
находятся 4 предмета, которые могут послужить вам в качестве подсказки. Они
укажут сказку,отрывок из кото
рой вы должны вспомнить
и рассказать. Каждой группе достанется 1 предмет, который позволит
представить событие, связанное с использованием этого предмета. Учитель
помогает детям в подготовке, контролирует работу групп, направляет их
деятельность и по необходимости высказывает свое мнение.
Жюри оценивает
работу групп.
Ваша задача
определить к какому произведению, какого автора он относится. Пользуясь
литературным источником, повторить, а затем рассказать всему классу.
- Группы, получите задание.
Учитель помогает
детям в подготовке, выборе сюжета, контролирует работу групп, направляет их
деятельность.
А теперь отметьте
особенность народных сказок и их сходство с авторскими. В этом вам помогут
вопросы на карточках. Когда будете готовы, просигнальте светофориком.
(Задание на
карточках)
Учитель помогает
детям в подготовке, контролирует работу групп, направляет их деятельность и
по необходимости высказывает свое мнение.
Жюри оценивает
работу групп.
|
- Мы будем говорить
об авторских литературных сказках.
- Портреты
писателей, иллюстрации к сказкам, записи на доске помогли сделать вывод.
- Произведения этих авторов нам знакомы.
Да, правильно, целью сегодняшнего урока будет обобщение знаний об авторских
литературных сказках и сравнение их с народными сказками.
Члены жюри
получают инструкции, а дети – карты оценивания.
Капитаны групп
получают предметы из шкатулки и занимают свои места
Слушают задание.
Учащиеся
готовятся 5 минут. Затем рассказывают
выбранный отрывок у доски
Учащиеся
готовятся 5-7минут.
Учащиеся в
группе читают задание на карточке. Обсуждают, отвечают Дополняют работу
другой группы.
Жюри оценивают работу групп, комментируя высказывания.
.
|
|
Инструкции для работы экспертов, членов жюри
Инструкция №1
Критерии оценок
групповой работы
1.Четкость и
выразительность речи
2. Правильный выбор сюжета
3. Правильные ответы на вопросы
4. Быстрота выполнения заданий
Инструкция №2.
1.Назовите признаки
народных сказок (сказочная концовка, повторы событий, троекратный повтор,
зачин, сказочные герои, волшебные предметы, добро побеждает зло, простой
понятный язык).
2. Какие сказки называются “народными”? (Сказки, придуманные народом, у них
нет конкретного автора)
3. Какие сказки называют “авторскими”? (Если есть конкретный автор сказочник)
4. Есть ли сходство между народными и авторскими сказками? (Есть сказочная
концовка, добро и зло, волшебные предметы, троекратный повтор, простой,
понятный язык)
Задания для
групп:
Карточка № 1
(Г-1)
1.Назовите признаки
народных сказок (сказочная концовка, повторы событий, троекратный повтор,
зачин, сказочные герои, волшебные предметы, добро побеждает зло, простой
понятный язык).
2. Какие сказки называются “народными”? (Сказки, придуманные народом, у них
нет конкретного автора)
Карточка № 1
(Г-2)
1. Какие сказки
называют “авторскими”? (Если есть конкретный автор сказочник)
2. Есть ли сходство между народными и авторскими сказками? (Есть сказочная концовка,
добро и зло, волшебные предметы, троекратный повтор, простой, понятный язык)
|
|
3.
|
Обобщение знаний об
авторских литературных сказках
Формулирование
вывода
|
- Вы отметили
особенность народных сказок, сходство с авторскими. А в чем же тогда их отличие?
Почему авторские сказки мы определили в отдельную группу? Называя отличие,
обоснуйте точку зрения. Подумайте и постарайтесь дать ответ. Запишите на
лист.
Учитель
контролирует работу групп, дает право ответа, высказывает свое мнение. При
необходимости дополняет ответы детей.
Жюри оценивает
ответы групп.
|
Учащиеся
готовятся отвечать по группам. Обсуждают, советуются, пользуясь записями в
своих тетрадях. Передают право ответа одному из членов группы. Другие
выслушивают, высказывают свое мнение с помощью сигнальных карт.
Примерные ответы
учащихся:
- В авторских и
народных сказках совпадают герои, детали быта, образ жизни героев.
- В авторских
сказках отсутствует зачин, присущий народным сказкам. Например…
- В авторских
сказках мир добра и зла не разграничен. Герои разные по характеру, например,
как царь Салтан и Матвей в сказках “Спящая царевна” и “Сказка о царе
Салтане”.
- Зло само себя
чаще наказывает. Другие зло прощают. (как в “Сказке о царе Салтане”)
- В авторских
литературных сказках присутствует авторская позиция, особый язык сказок
(поэтичный, много сравнений, особый ритм и рифма).
- Авторы не просто
используют сюжеты народных сказок, но и разворачивают его, дополняют.
|
|
4.
|
Теоретическая работа.
|
- Давайте подведем
итог. Что такое авторские сказки?
- Выберите правильный
ответ, пользуясь карточкой №2.
|
Учащиеся в
группе читают задание на карточке. Обсуждают, отвечают.
|
|
Карточка №2.
Авторские сказки
это…
1. Пересказ
известных народных сказок, так как сказка просто записана со слов рассказчика
и обработана (более грамотно построены сюжеты).
2. Собственно
авторские литературные произведения, потому что они имеют свои отличительные
признаки: дополнен и расширен сюжет, изменены герои и их имена.
|
|
|
|
- Как же можно
проследить путь от сказки народной до рождения авторской?
- Составьте схему
из предложенных карточек с понятиями.
|
Работа в группе.
Составляют цепочку понятий на парте.
|
|
Карточка №3.
Разложите понятия в
виде цепочки-связи.
Авторская литературная
сказка, запись сказки, прослушивание народной сказки, обработка сказки.
|
|
5.
|
Подведение итогов
“поэтического состязания”
Игра «Кто автор»
Угадай сказку
по нескольким строчкам и назови автора.
|
Жюри оценивает
работу групп
А сейчас проверим
как хорошо вы помните изученные произведения.
На карточке №4 в
один столбик записаны названия произведений, в другой авторы произведений. Вам
нужно соединить стрелкой название произведения и фамилию автора.
Карел Чапек «Рикки-Тикки-
Тави»
Ш. Перро
«Сказка о царе Салтане»
В.Гауф
« Кот в сапогах»
Р.Киплинг
« Карлик Нос»
А.С.Пушкин «Случай
с русалкой»
Для выполнения
этого задания вы получили карточки. Прочитайте отрывок из произведения, и
определите о ком идёт речь, как называется произведение и кто его автор.
Подготовьтесь зачитать его вслух и сказать ответ.
1.В этом сказочном
королевстве довольно высокий уровень жизни. В ней собирают золото, ценные
камни, а военная охрана состоит лишь из одного взвода морской пехоты.
Назовите имя и титул её правителя. (Царь Гвидон).
2. Он сделал
прыжок. Голова змеи лежала чуть-чуть на отлёте; прокусив её зубами, он мог
упереться спиной в выступ глиняного кувшина и не дать голове подняться с
земли. Таким образом, он выигрывал лишь секунду, но этой секундой он отлично
воспользовался…. Он сжимал челюсти всё крепче и крепче, потому что хоть и
думал, что пришла его смерть, но решил встретить её, не разжимая зубов. Этого
требовала честь его рода.(Р.Киплинг «Рикки – ТиккиТави»)
3.Этот сказочный
герой достался самому младшему сыну мельника. Но благодаря своему
изворотливому уму, хитрости и ловкости, он сумел обмануть не только короля,
но и злого волшебника и добился счастья не только для своего хозяина, но и
для всех жителей села. Он очень любит мышей. (Ш.Перро «Кот в сапогах»)
4. Ну что тут делать будешь? И вот пришлось
мне наконец счистить, как кожицу, самый блеск, знаете, такой металлический
отлив, что бывает на крыльях стрекозы. Сделал я из него две шинки, а лунный
луч в капельке росы разделил на семь цветов радуги и самым тоненьким – синим-
лучиком привязал эти шинки к её сломанной ножке… «Случай с русалкой» К.Чапек
|
- Цепочка связи
будет составлена так: прослушивание народной сказки – запись сказки –
обработка сказки – авторская литературная сказка.
Групповое обсуждение
Групповое
обсуждение.
|
|
|
|
6.
|
Итог урока
Рефлексия
|
- Понравились ли
вам, ребята, сказки этих писателей?
Чем понравились?
Что нового узнали
сегодня?
- Ребята,
подумайте, для чего могут пригодиться вам знания об авторских и народных сказках?
Где вы можете их использовать?
- Спасибо вам,
ребята, за работу на уроке. А сейчас хотелось бы, чтобы вы сами отметили
работу каждого члена своей группы на карточке, а карточку отдали мне (оценивание
работы).
Уважаемое жюри,
просим и вас так же оценить работу групп и объявить победителя.
А закончим наш урок
хорошим стихотворением:
Наше путешествие
подходит к концу, члены жюри подводят итог.
Сказки гуляют по
свету,
Ночь запрягая в
карету.
Сказки живут на полянах,
Бродят на зорьке в
туманах.
Мир озарив
чудесами,
Сказки летят над
лесами,
На подоконник
садятся,
В окна, как в
речки, глядятся.
И принц Белоснежку
полюбит,
И жадность Кощея
погубит…
Пусть Зло на
проделки хитро,
Но все ж побеждает
Добро!
Награждение
Урок окончен.
|
Понравилось то, что зло само себя наказывает, присутствует волшебство,
поэтичность языка.
- При выполнении
творческих заданий.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.