Урок литературного чтения Е.И.Чарушин "Кабан"

Тема урока: Е.И. Чарушин  «Кабан».

Цели:

Предметные: познакомить с творчеством Е.И . Чарушина.  Уметь пересказывать текст от своего лица и от лица автора.

Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица,  схема); осознанно читать тексты с целью удовлетворения интереса приобретения читательского опыта, освоения и использованияя информации;

Регулятивные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; понимать учебную задачу урока; высказывать свое предположение; контролировать свои действия в процессе выполнения задания и исправлять ошибки, делать выводы, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные: Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Оборудование: презентация  к произведению Е.И. Чарушина, выставка его книг

Ход урока.

1.     Организационный момент.

 Учитель: Ты улыбкой как солнышком брызни,

выходя поутру из ворот

Понимаешь, у каждого в жизни
Предостаточно бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться 
И ответную искру зажечь!

Учитель: Давайте, ребята, улыбнёмся друг другу, нашим гостям поприветствуем их. Начинаем наш урок литературного чтения

2.Проверка домашнего задания.(Слайд 3).

Учитель. Давайте вспомним, какое произведение мы изучили на прошлом уроке?(«Выскочка»).Теперь проверим, как вы  усвоили материал?

Учитель. У каждого на столе лежат листочки с тестами.  Я напомню правила работы: выберите один правильный ответ на вопрос и запишите нужную букву в таблицу.

                                         Тест

1.Кто автор рассказа  «Выскочка»

А) А.И.Куприн Б) М.М.Пришвин  В) К.Г.Паустовский

2.Какой породы была собака Вьюшка?

А) лайка Б) овчарка

3. Откуда приехала Вьюшка?

А) с  р.Енисея  Б) с р. Бии  В) с о.Байкал

4. Какую службу несла Вьюшка?

А) охотилась   Б) сторожила  В) охраняла  хозяина

5. От какого слова произошла кличка собаки?

А) «Бия»   Б) «Байкал»    В) «Виться»

6. Как выглядела Вьюшка?

А) ушки, как у лисы, хвостик крошечный, зубки беленькие, как чеснок

Б) ушки, как рожки, хвостик  крошечный, зубки беленькие, как чеснок

В) ушки, как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок

7. Какая трава росла во дворе?

А) майник Б) мурава В) медуница

8. В какое время года происходят действия                                                              А) ранняя весна  Б) зимний денёк  В) поздняя осень

9. Сколько сорок было в сорочьей семье?

А) семь  Б) шесть   В) пять

10. Нет в сорочьем быту большего сраму,…как                                                                      

   А) как лишиться  семьи   Б) как остаться одной  В) как лишиться  хвоста.

Учитель. А сейчас, каждый из вас почувствует себя в роли учителя.

3.Работа в парах по проверке теста.(на слайде 4- ключи и нормы оценок: 9-10 правильных ответов –оценка «5», 7-8 правильных ответов -«4»,5-6 правильных ответов -«3».)

Кто получил отметку 5,4,3.Потрудились мы на славу .Молодцы

4.Мотивация учебной деятельности

Ребята .отгадайте загадки

1.Этот зверь с двумя клыками,

С очень мощными ногами

И  с лепёшкой на носу

Роет землю он в лесу. ( Кабан)

2.    У меня есть карандаш,

Разноцветная гуашь,

Акварель, палитра, кисть

И бумаги плотный лист,

А ещё – мольберт- треножник,

Потому что я …( художник.)

Подумайте и скажите, где могут встретиться кабан и художник?

4.Самоопределение к деятельности.

Учитель. Фамилию автора, в произведении которого встретились кабан и художник , вы определите сами. Для этого рассмотрите запись  английских и русских букв. Обратите внимание только на буквы русского алфавита. Назовите фамилию автора, о котором сегодня пойдёт речь на уроке. Что это за фамилия?

YNЧQWАRРSУUШYVИZН      (Чарушин) .

Учитель. Верно, ребята.  Сегодня мы будем говорить о творчестве Евгения Ивановича  Чарушина.

Учитель. Рассмотрите выставку представленную в классе  и скажите, о ком или о чём писал Е.И.Чарушин? (Чарушин писал о животных, птицах и о природе.)

Учитель. Название произведения Чарушина, с которым мы сегодня познакомимся, вы тоже определите сами. Так как Чарушин писал о животных.

Учитель. Как называется это произведение?

Дети. Произведение Чарушина Е.И. называется «Кабан».

(Учитель пишет название произведения под именем, отчеством, фамилией писателя.)

Учитель. Какова же тема сегодняшнего урока?

Дети. Тема нашего урока: «Евгений Иванович Чарушин  "Кабан"». Где мы можем проверить правильно ли мы определили тему урока. ( в учебнике стр.96)

Учитель. В соответствии с темой сформулируйте  цель нашего урока. Используйте для этого запись на доске.

Цель: 1) познакомиться с творчеством __________________________и  его рассказом  «___________________»

2) учиться правильно, выразительно читать _____________________________ и анализировать его.

3) составлять _________ пересказа текста.

(Слайд 10.)

Дети. Цель нашего урока: познакомиться с творчеством Евгения ИвановичаЧарушина и его рассказом  «Кабан»; учиться правильно, выразительно читать рассказ, отвечать на поставленные вопросы.

Учитель. Ребята, вспомните, какие произведения Чарушина мы читали с вами раньше.

Дети. (Щур.Томкины сны и т.д.)

Учитель. Чему учат эти рассказы?

Дети. Любить животных, бережно относиться к ним.

5.     Знакомство с жизнью и творчеством писателя

- Посмотрите на портрет, что вы можете сказать об этом человеке.

Учитель: Евгений Иванович Чарушин родился 11 ноября 1901года в Вятке (Урал).

Благодаря тому, что мальчик воспитывался в семье архитекторов, он великолепно рисовал с детства. В 1930 году вышел его первый небольшой рассказ. Уже первые его произведения определили место Евгения Ивановича в детской литературе.

В 1926 году закончив Ленинградскую Академию художеств ,Чарушин стал художником – анималистом.

-Кто сможет объяснить, что означает слово анималист. ( Анималист – художник рисующий животных). Проверим свои предположения обратившись к толковому словарю Ожегова.

-Какие умения должен иметь художник – анималист. (уметь рисовать,наблюдать за животными, за их повадками).

Учитель.Ребята, какие интересные факты из  жизни и творчества писателя вы подготовили дома?

 Дети рассказывают, что они знают о жизни и творчестве писателя.

1.                      Будучи 6-летним мальчиком, Женя решил подражать птицам и есть то же, что и они, наелся каши из грязного куриного корыта и заболел брюшным тифом.

2.                      Плавать он научился в одиннадцать лет, когда вместе со стадом переплыл широкую реку Вятку, держась за коровий хвост.

3.                       Отец Жени Чарушина был архитектором – художником. Ватман, тушь, краски – всё это нравилось мальчику. Женя наблюдал, как его отец раскрашивал чертежи будущих домов и сам с увлечением рисовал.

4.                      В отличие от отца он рисовал не дома,  на его рисунках чаще всего были птицы, собаки, медведи и прочие замечательные звери.

5. В доме у Чарушина водились кошки, собаки, хомяки, козлята. Мальчик любил выхаживать раненых уток, водил  дружбу с трёхногим псом Бобкой. Ни одного дня он не проводил без своих четвероногих и пернатых друзей.

6. Вся жизнь Е.И. Чарушина была связана с миром природы, с миром зверей. Он наблюдал их в лесу на охоте и у себя дома. Вот почему так хорошо понимал их повадки, характер, настроение, различал их голоса.

Учитель: В 1965 году в Германии на Лейпцигской международной выставке детской книги за иллюстрации, сделанные к книге С.Маршака «Детки в клетке», Евгению Ивановичу присудили Золотую медаль.Умер в 1956 году.

Что вы узнали о Е.И.Чарушине

Составление кластера

 Е.И.Чарушин

писатель         художник – анималист

животные

повести и рассказы

Прогнозирование

Если Чарушин  рисовал животных, где он должен был искать обьекты для работы? (На улице,в цирке,в зоопарке, на природе)

-Как называется произведение с которым мы работаем на уроке.

-Что вы знаете о кабане ( Раков Захар).Посмотрите видеофрагмент как эти животные живут в природе.

Предположите ,о чём может пойти речь в произведении с названием кабан.

6.Изучение нового материала.

Как называется рассказ с которым мы будем работать на уроке

а) Подготовка к восприятию.

- Прежде, чем читать произведение проведем словарную работу.

1) студень -  блюдо из сгустившегося от охлаждения мясного или рыбного навара с кусочками мяса или рыбы;

2) небоскреб – очень высокий многоэтажный дом

3) марал - крупный сибирский и среднеазиатский олень с большими рогами;

4) зоосад - зоологический сад, в котором живут животные и птицы.(Мы слышим засад, а пишем – зоосад.)

7.Комбинированоое чтение рассказа ( учитель –ученики) стр.96-99

8.Физкультминутка

Проверка первичного восприятия

Определите жанр произведения? (рассказ о животных) Понравился ли  вам рассказ?

Подтвердились наши предположения, что произведение о кабане? Сколько кабанов вырвалось на свободу?

Почему Е.И. Чарушин назвал рассказ именно так , ведь в рассказе говорится и о других животных?

Прочитайте 1 предложение. – Местоимение какого лица и числа используется? (1 лица, ед. ч.)

– На кого указывает местоимение 1 лица? (На лицо, говорящее о себе). Кто рисовал животных? Сам автор. Он рассказывает историю которая произошла с ним.

- Какое настроение вызвал у вас этот рассказ?(Веселое)

Можно ли этот рассказ назвать юмористическим?

В чём особенность юмористических рассказов?(Смешные герои,искромётный юмор забавная манера изложения, смешная ситуация, в которую попадают главные герои)

- Было ли вам страшно за автора?

- А в какой момент стало страшно автору?

- Можем ли мы осуждать его за трусость? Почему? ( Он сумел проконтролировать ситуацию, не поднял панику, не кричал )

3.Рассмотрите иллюстрацию с.98

Какой момент рассказа изображён?

Найдите и прочитайте соответствующий отрывок.

О каких животных говориться в произведении?

( олень, ягуар, гималайский медведь, слон,волк ,журавли)

 Какое качество помогло писателю так подробно описывать этих животных? (Наб­людательность.)

1гр  Найти описание оленя, слона  2гр.ягуара и волка 3 гр.медведя и журавлей. Поставить галочку в тексте. Проверка учителем

3 Анализ произведения Выборочное чтение.

Что нарушило безмятежное спокойствие художника? ( появление кабанов)

-Какие слова из текста подтверждают это?

-Чем кабаны напугали автора? ( Сжевали краски. )-Как повел себя автор в этой неординарной ситуации? Прочитайте.

-Правильно ли поступил автор, забравшись на забор?

-Кто выручил его?

-Как вели себя кабаны при появлении парнишки? Прочитайте. (Простыми свиньями.)

Вывод- Важно с детства учиться контролировать свой страх. Быть трусом не просто стыдно, но и опасно, это вредит здоровью, жизни своей и окружающих. Ему не следовало изображать смельчака перед дикими кабанами, и он сумел это сделать, и умело уйти от опасности, сохранив свою безопасность и окружающих.

-Что полезного вы вынесли из этой истории?( оценивать ситуацию и правильно поступать)

-Как вы думаете, действительно ли нужно испытывать стыд в такой ситуации?

Можно по другому озаглавить? Как?

Какова основная мысль произведения? ( Оценивать ситуацию правильно. Осторожно вести себя с животными.

- Чему учит ? (Быть наблюдательными. Любить животных)

- Пригодятся ли знания полученнные на уроке в вашей будущей жизни?

4.Работа в группах Составление отзыва  о прочитанном произведении по плану

1Название произведения

2.Жанр произведения

3.время действия

4.Место действия

5.герои произведения.

6.Краткое содержание

7.Отношение к прочитанному.

10.Итог урока

9. Рефлексия.

- А сейчас, ребята, мне бы хотелось, чтобы мы вместе написали синквейн по изученному на уроке тексту.

- Напомню, что синквейн – своеобразное стихотворение-миниатюра из пяти строк, имеющее определенное строение.

1.     Правила написания синквейна.(Слайд 21)

Первая строка  -  тема синквейна (одно имя существительное в начальной форме).

Вторая строка – характерные признаки предмета (два  имени прилагательных).

Третья строка – характерные действия или состояния предмета (три глагола).

Четвертая строка — что автор думает? (фраза из четырёх слов).

Пятая строка - новое звучание темы (синоним) (имя существительное в начальной форме).

Кабан

___________________________,  _______________________________

___________________, ______________________, __________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

  (Результаты заносятся на слайды презентации.Таким образом, синквейн появляется на экране).

(Один из вариантов синквейна)

Кабан

Громадный, беспокойный

Чавкает, хрюкает, защищиется

У кабана есть клыки

Хищник

-  Что нового вы открыли для себя о Е.И.Чарушине?

- Что полезного вы вынесли из этой истории?

-Достигли мыы целей которые ставили перед собой на уроке?

-

VII. Домашнее задание  по выбору

1.     Подготовить пересказ от 1 лица.

2.     Подготовить краткий пересказ, составить3-4 вопроса к прочитанному тексту.

3.     Нарисовать рисунок, к моменту, который вам понравился больше всего в этом тексте.