Урок литературного чтения 2 класс "Сказка о рыбаке и рыбке"

Урок чтения во 2-м классе

по теме: «Сказка о рыбаке и рыбке»  (2 урока)

Цели и задачи урока:

•         обобщить и расширить знания учащихся о творчестве А.С.Пушкина;

•         формировать у детей умение выразительно и вдумчиво читать отрывки из сказок;

•         развивать артистические способности;

•         воспитывать умение видеть красоту окружающего;

•         работать над техникой чтения;

•         расширять кругозор детей и обогащать их словарный запас;

•         воспитывать чувство любви к творчеству А.С.Пушкина.

Ход урока.

1. Организационный момент

Прежде чем мы начнём серьёзную работу, выполним упражнения на развитие артикуляционного аппарата.

- Упражнения для языка (вращение, “маятник”)

- Упражнения для губ (“пятачок- улыбка”)

- “Радиотеатр”: озвучиваем (дует ветер, жужжат насекомые, скачет лошадка)

Выполняем упражнения на развитие дикции:

НА ГОРЕ АРАРАТ РВАЛА ВАРВАРА ВИНОГРАД

произнесение одной и той же скороговорки с разными интонациями (удивление, огорчение, радость).

2. Сообщение темы и цели урока.

Обзор выставки книг.

-   Как вы думаете,  творчеству, какого писателя и поэта посвящён наш сегодняшний урок?

-  Правильно.  – Что сегодня мы будем делать на уроке?

-  Когда вы были ещё совсем маленькими, ваши мамы и папы, бабушки и дедушки читали вам сказки великого русского писателя и поэта  Александра Сергеевича Пушкина. 

  -   Потом  вы стали старше и пошли в детский сад, где воспитатели продолжали знакомить вас с его произведениями.

 -  Но вот вы стали ещё взрослее и пришли в школу. В школе на уроках  мы с вами тоже знакомились, и будем продолжать знакомство  с новыми стихами и сказками А. С. Пушкина.

3.  Информация об авторе

(на портрет писателя настроена ссылка на звуковой файл – кликните на  портрете и услышите биографию Пушкина)

4. Чтение сказки А.С.Пушкина.

Откройте, пожалуйста, стр. 135.

А) Работа с текстом до чтения.

У.- Прочитайте название произведения

Д.- “Сказка о рыбаке и рыбке”

(кликните мышкой  странице и  появятся иллюстрации)

У.- Из чего ясно, что это сказка.

Д.- Из заголовка

У. А какая это сказка? (авторская)

У.- Что еще можно узнать из заголовка?

Д.- О героях. Рыбак и рыбка.

У.- Посмотрите иллюстрации к сказке?

Кто изображен на иллюстрациях?

Д.- Старик с неводом, старуха, которая прядет пряжу.

У.- Где будут происходить события

Д.- Около моря

У.- Ребята, вы, наверное, листая сказку, обратили внимание, что сказка написана не сплошным текстом, а поделена на части.

Каждая часть – это новая картина или рассказ о новых событиях.

Б) Чтение с комментированием

Читает учитель, 1 ЧАСТЬ (стр. 135- 136)

Словарная работа идет по ходу чтения.

Ветхая землянка - дом, вырытый в земле, очень старый.

Невод - сеть рыболовная

Откуп - плата

Простофиля - глупый, несообразительный человек

Вопросы после прочтения.

* Где жили старик со своею старухой?

* Как жили?

* Сколько лет?

* Чем занимался старик? А старуха?

* Найдите, ребята сказочную примету

(Трижды закинул невод в море)

* Еще есть сказочная примета?

(Золотая рыбка)

* Где в ее словах обращение? Найдите.

(Отпусти ты, старче, меня в море)

* Как разговаривает старик?

(Ласково, тепло)

* А как он рассказывает о чуде старухе?

(С удивлением)

* Как предстает море поначалу? Найдите.

(Как безбрежный синий простор)

* Как отнеслась старуха к рассказу старика?

(Она забранила)

* Определите тон чтения.

(Спокойный)

2 ЧАСТЬ

Словарная работа. Дети читают “ по цепочке”

Кликать - звать

Пуще - больше

Корысть - выгода

* Что просила старуха в первый раз? (Корыто)

Обратите внимание, ребята, на эффект повтора.

Передавая золотой рыбке слова старухи, старик их полностью повторяет

* Что заметил старик в этот раз?

(Море слегка разыгралось)

* Что теперь захотелось старухе? (Избы)

* Как менялось море? Найдите.

(Помутилось синее море)

Но красоту свою природную не изменило, осталось синим.

* Какими словами обращается старик к рыбке?

(“Смилуйся, государыня рыбка”)

* Как отзывается старик о своей старухе в первый раз, во второй раз?

(“Разбранила меня моя старуха…” “ Избу просит сварливая баба…”)

6.ФИЗМИНУТКА

Чтобы старик не отчаивался, давайте мы его поддержим.

(Дети танцуют под песню “ Море волнуется раз…”)

(кликните мышкой на море, и появится звук физминутки)

3 ЧАСТЬ

Чтение по ролям.

* Не успокоилась старуха. Чего ей теперь хочется?

Найдите ответ в тексте.

(“ Не хочу быть черной крестьянкой Хочу быть столбовою дворянкой…”)

Неспокойно встретило море старика в третий раз, знать, ведало, что старуха на этом желании не успокоится

И море дает старику об этом знак

Старуха вздурилась.

Словарь. Чупрун- чуб

Старуха не обращает внимания на богатые украшения, нисколько не радуется новому дворцу, а начинает проявлять свою властную натуру.

Получив в подчинение слуг, на конюшню служить старика посылает.

4. ЧАСТЬ.

* Кем захотела теперь быть старуха? (Вольною царицей)

* Как старик пытался усовестить, урезонить свою старуху?

Найдите и прочитайте в тексте (стр.142)

Испугался старик, взмолился:
“Что ты, баба, белены объелась?
Ни ступить, не молвить не умеешь!

Насмешишь ты целое царство”)

5 ЧАСТЬ

Чтение вполголоса. Анализ содержания.

* Как встретило море? (Почернело синее море)

Но старику пришлось отправляться к золотой рыбке просить царский сан для своей старухи.

Но что было делать?

Знал, что все равно приведут его сюда силой.

Все беспокойнее становится море, но сама золотая рыбка, с неизменным радушием встречая старика, успокаивает:

“ Не печалься, ступай себе с богом!

Добро! Будет старуха царицей!”

6 ЧАСТЬ

Громкое чтение. Обмен впечатлениями.

Властолюбие ненасытно.

И вот старуха уже хочет быть вольною царицей.

* А почему народ над старичком насмеялся и говорил

“Не садись не в свои сани!”

Когда так говорят?

(Когда человек не соответствует месту, которое занимает)

Словарь. Невежа

7 ЧАСТЬ  (24.54 мин)

Далее просмотр фрагмента из видеофильма.

* Что увидел старик на море в последний раз, когда старуха пожелала стать владычицей морскою, а сама Золотая рыбка была бы у нее на посылках? (Черную бурю)

Спокойное синее море превратилось в грозную стихию, от которой не будет пощады никому.

Сдержанная спокойная рыбка в последний раз:

Ничего не сказала,
Лишь хвостом по воде плеснула.

И ушла в глубокое море.

* Почему? (Потому что милость небезгранична)

Ушла. Тем самым она положила конец желанию и стремлению старухи властвовать не только на земле, но и на море.

Чтение сказки завершено.

Задание 1: Исправь ошибки – расположи желания старухи по порядку (дети передвигают картинки и ставят их по порядку).

* Как вы думаете, за что золотая рыбка наказала старуху? (За жадность)

Задания 2:  Выберите качества, которыми обладает рыбка.

(кликните мышкой  на качества рыбки и неверные исчезнут)

Задание 3: Распределите по порядку, как менялось настроение моря.

(кликните мышкой на первую иллюстрацию море и появится шум моря, в это время дети выполняют задание)

* Ребята, как вы думаете, почему в названии нет старухи, хотя сюжет сказки строится вокруг нее?

(Злые, корыстные, завистливые люди не достойны, присутствовать в названии)

Задание 4: определите, кому отнести  какие качества характера

( указкой или фломастером дети распределяют качества характера старика и старухи).

* Я, считаю, что старик не положительный герой сказки? А ВЫ?

(Потому что он выполняет все приказы старухи, тем провоцирует ее на большее зло).

Не имеет твердого характера, хотя добр и простоват.

* Какую ошибку, на ваш взгляд он допустил?

(Не проговорись он о диковинной говорящей рыбке своей  старухе, не видать бы ему таких унижений, никто бы его на конюшню служить не посылал, взашей не выталкивал).

* Назовите еще одно действующее “ лицо ” в этой сказке. (Море)

* Огорчился ли старик, увидев снова свою старую землянку?

(Пожалуй, нет. Потому что он убедился, что все злое, недоброе не приносит счастья)

7 Подведение итогов урока.

 Прочитайте слова А.С.Пушкина "Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам - урок"

-Какой же урок преподал нам великий поэт?

Если бы вы вдруг оказались в этой сказке, о чем бы вы попросили

Золотую рыбку?

Почему?

8.Заключительная часть урока.

- Понравился ли вам наш урок?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Если вам на уроке было всё понятно и комфортно – посадите в корзину смайлик - «Всё понятно», если были,  какие то затруднения – «Были затруднения!», если ничего не понятно – « Ничего не понятно!»