Автор:
учитель
начальных классов МБОУ « СОШ №9» г. Обнинска Калужской области Орлова Л.Н.
Класс,
учебник: 4
класс, учебник литературное чтение 4 класс Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой «В
океане света» (2часть)
Тема
урока: Сказка
Е.Л. Шварца «Два брата»
Тип
урока:
открытие нового знания
Оборудование:
учебник
4 класса Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой «В океане света» (2часть), мультимедийный
проектор, экран, компьютер, толковый словарь С.И.Ожегова, презентация к уроку,
мультимедийный фильм Галины Беда «Новогоднее приключение двух братьев»,
народная поговорка.
Планируемые
результаты:
Предметные:
развивать умение анализировать текст, выделять главное, ученики усовершенствуют
умение зрительно конкретизировать образы персонажей; умение определять тему,
проблематику и идею произведения; давать речевую характеристику персонажа;
умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста, формирование
положительного отношения к процессу чтения, книгам, к урокам литературного
чтения
Метапредметные:
ученики усовершенствуют умение определять и формулировать цель на уроке
с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной
задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Уметь
слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме
(Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять
анализ текста; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на
вопросы (Познавательные УУД).
Личностные: ученики
усовершенствуют
умение
проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. формирование
уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения
Технологическая карта урока литературного чтения
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
Средства обучения
|
I
Мотивация к учебной
деятельности
|
Учитель
организует начало урока.
Прозвенел
звонок и смолк,
Значит
начался урок.
Все
за парту дружно сели,
Друг
на дружку посмотрели
Зря
время не будем терять,
Будем
внимательно слушать, читать
И
на вопросы мои отвечать.
|
Самоконтроль
готовности.
Реакция
на учителя, внимание.
|
Личностные
(устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом)
|
|
|
Организация
подготовки к чтению текста, прогнозирование его содержания.
Начинаем
наш урок литературного чтения. Слайд 1
Литература
– прекрасный урок
Много
полезного в каждой из строк.
Стих
это будет или рассказ.
Мы
учим их – они учат нас.
-
Чему нас учат уроки литературного чтения?
-
Каким бы вы хотели видеть наш урок?
Чтобы
получился хороший творческий урок, мы должны проявить сплоченность,
активность, внимательность, вовремя прийти друг другу на помощь.. Девизом
нашего урока возьмём поговорку: «Кто много читает – тот много знает»
|
Рассуждают,
отвечают на вопросы.
|
Регулятивные
(принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста)
Познавательные
(поиск фактов и суждений)
Коммуникативные
(умение аргументировать своё предложение)
|
Презентация
|
II
Актуализация
знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии
III Выявление места и причины затруднения
|
-
Чью статью мы читали на прошлом уроке?
-
О ком в ней говорилось?
-
В этой статье С.Я. Маршак предстал перед нами в новом качестве. слайд 2
Продолжите предложение: С.Я.Маршак - …
-
Что общего у этих названий: «Ёж», «Чиж», «Воробей»?
-
Какой журнал редактировал сам С.Я. Маршак?
-
Вокруг себя Маршак собрал замечательных детских писателей. Назовите их и
скажите какой деятельностью они ещё занимались?
Сегодня
на уроке мы познакомимся ещё с одним писателем, который долгие годы работал с
С.Я. Маршаком в Ленинграде в Детском отделе Государственного издательств, где
издавались журналы «Ёж» и «Чиж». Писатели современники характеризовали его
как «чудесного писателя, нежного к человеку и злого ко всему, что мешает ему
жить», доброго, отзывчивого, готового всегда прийти на помощь, с чувством
юмора.
|
Показывают
уровень усвоения изученного материала.
Осуществляют
поиск необходимой информации для выполнения учебного задания.
|
Коммуникативные
(умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей,
умение оформлять свои мысли в устной форме)
|
|
IV
Построение проекта выхода из затруднения
|
Слайд
3 Мир произведений этого писателя
населяют: короли, свинопасы, принцессы, трубочисты, драконы и рыцари. Вы
догадались о ком пойдёт речь?
-
Тогда давайте разгадаем зашифрованную запись и мы узнаем о ком идёт речь и
даже произведение с которым сегодня начнём знакомство. Слайд 4
-
Итак, сформулируйте ,пожалуйста, тему нашего урока. Слайд 5
-
Какие задачи вы поставите перед собой? Слайд 6
|
Размышляют,
отвечают на вопрос, расшифровывают запись.
Принятие
целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста. Формулирование темы
урока.
|
Познавательные
(строить логическую цепь рассуждений) Регулятивные (принимают и сохраняют
учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной
задачей)
|
|
V
Реализация построенного проекта
|
Работа
в группах по предложенному тексту.
1группа
найдёт биографическую информацию о писателе и познакомит нас с ней;
2
группа познакомит нас с творчеством писателя;
3
группа откроет нам, чему учат произведения Е.Л. Шварца.
-
Книги Е. Шварца – это книги на все времена.
Слайд
7
|
Осуществляют
поиск необходимой информации для выполнения учебного задания.
Дают
характеристику
личности
писателя на основании прочитанного («Какой он?
Что
его привлекает в мире,
в
людях, а что отталкивает?
В
чём особенность его взгляда на мир?» и т.д.).
Корректировка
своих первоначальных представлений о писателе.
|
Регулятивные
(контролирование своей деятельности по ходу выполнения задания)
Познавательные
(Удовлетворение читательского интереса, поиск фактов, извлекают необходимую
информацию из рассказа одноклассников)
Коммуникативные
(выдвижение гипотез, формулирование аргументов, выделение и осмысление
основной идеи текста, умение работать в группе)
|
Раздаточный
материал
|
|
Вот
теперь наступило время познакомиться с произведением автора. Откройте
учебники стр. 62, скажите какой жанр произведения мы будем читать. Уточните,
какая это будет сказка.
Слайд
8. Посмотрит на иллюстрации к этой
сказке, прочитайте ключевые слова и предположите, о чём мы будем читать.
|
Определение
смысловой,
тематической,
эмоциональной
направленности
текста, выделение его героев (самостоятельное) по названию, имени
автора,
ключевым словам,
предшествующей
тексту иллюстрации, с опорой на читательский опыт.
Хором
читают слова на слайдах.
На
основании ключевых слов, заглавия и иллюстрации высказывают предположения о
содержании текста.
|
Регулятивные
(контролирование своей деятельности по ходу выполнения задания)
Познавательные
(удовлетворение читательского интереса, поиск фактов, суждений)
|
Учебник,
словарь С.И.Ожегова
|
VI
Первичное закрепление во внешней речи
|
Думаю,
что всем уже не терпится познакомиться с новым произведением. Сказочную и
вместе с тем очень жизненную историю написал Е. Шварц. Не забудьте, что в
сказке есть мораль
1)
Чтение 1 главы (подготовленными учениками)
-
словарная работа.
-
беседа по содержанию
-выборочное
чтение
-
физминутка
2)
Чтение 2 главы (по цепочке с комментированием после каждой части)
3)
Просмотр отрывка мультипликационного фильма к третьей части сказки. слайд
9
-
работа по содержанию
|
Чтение
текста вслух по частям.
Чтение-слежение,
осмысление прочитанного.
Отвечают
на вопросы.
Объясняют
непонятные слова, словосочетания из собственного жизненого опыта или
обращаясь к словарю С.И.Ожегова.
Выражают
свои чувства, мысли, эмоции.
Определяют
смысловую,
тематическую,
эмоциональную
направленность
текста.
Проверка
своих предположений о содержании и героях текста.
Отвечают
на вопросы учителя с опорой на текст, аргументируют свою точку зрения.
Проявление
внимания к суждениям товарищей, стремление найти и «разгадать» авторские
подсказки в тексте.
Двигательная
активность.
|
Регулятивные,
познавательные (самостоятельное слежение, слушание текста, умение подбирать
верную характеристику героя)
Коммуникативные
(умение аргументировать своё предположение, выдвижение гипотез,
формулирование аргументов, выделение и осмысление основной идеи текста, умение
работать самостоятельно)
|
Учебник
Слайд -
фильм
|
VII
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
|
Цепочка
вопросов учителя:
В
чем необычность этой сказки?
Какие
признаки сказки вам встретились?
Оправдались
ли ваши предположения о содержании сказки?
Что
хотел сказать Е. Шварц своим читателям и о чём он предлагает задуматься?
Какие
чувства вызвали у вас прочитанные части сказки? Чем они вызваны?
|
Участвуют
в коллективной дискуссии.
Выделение
основной идеи
текста.
|
Познавательные
(умение на основе анализа делать выводы)
Коммуникативные
(выдвижение гипотез, формулирование аргументов, выделение и осмысление
основной идеи текста)
|
|
VIII
Включение в систему знаний
IX
Рефлексия учебной деят - ти
|
Сегодня
наше знакомство со сказкой закончилось. Какие поставленные задачи нам удалось
выполнить на уроке?
Подтвердилась
ли поговорка, которую мы выбрали девизом урока: «Кто много читает , тот много
знает»?
Оцените
работу своих одноклассников?
Кто
сегодня достоен отметки «5», «4», обоснуйте своё мнение.
Книги,
как деревья, раскрывают свои – страницы листочки навстречу нам читателям и
помогают стать настоящими людьми. Если сегодняшний наш урок заставил вас
задуматься о хрупкости семейного счастья, кто понял, что нужно быть добрее к
ближнему, как важно , чтобы люди старались жить дружно_ прикрепите зелёный
листочек к дереву. Если вы хотите, чтобы вас оставили в покое, никто не читал
вам нотаций и никакие друзья вам не нужны- прикрепите красный листочек.
Я
рада, что вы стремитесь своими мыслями к познанию хорошего.
|
Оценка
и рефлексия собственной и коллективной деятельности
Перечисление
своих действий:
читали
рассказ (ФИО автора)
«…»
(название произведения)
и
т.д.
Высказывают
своё отношение к произведению.
Слушают
друг друга.
|
Личностные
(оценка собственной и коллективной деятельности) Коммуникативные (умение
аргументировать свою точку зрения, находить общее решение)
|
Плакат с
изображе -нием дерева
|
Домашнее
задание
|
Слайд
10 Обязательное: пересказ 1 или 2 части
сказки, дочитать сказку до конца.
Вариативное:
подобрать пословицы о семье, нарисовать отрицательного героя сказки
Слайд
11.
|
|
Регулятивные
(регуляция учебной деятельности.)
|
|
Приложение
1. ( поговорка)
«Кто много
читает - тот много знает».
|
Приложение
2
Евгений Львович
Шварц (1896 – 1958) – прозаик, драматург.
Шварц Евгений Львович родился 21 декабря 1896 года в г.
Казани в семье врача. Детство писателя прошло в г. Майкопе. После окончания
гимназии, в 1914г. он поступил в Московский университет на юридический
факультет, но не окончил его и в 1917г. ушел на фронт, где получил контузию,
последствиями которой страдал всю жизнь. Вернувшись с фронта, он уезжает в
Ростов-на-Дону, где снова поступает в университет и работает в «Театральной
мастерской». С 1924г. Шварц работает в Ленинграде в редакции Госиздата, где
пишет рассказы и стихи для детских журналов «Чиж» и «Ёж», а также издаёт
детские книги.
В годы Великой Отечественной войны Е.Л.Шварц был
эвакуирован из блокадного Ленинграда в г. Киров, а затем в г.Душанбе. В 1943г.
Шварц переезжает в Москву, где занимается постановками спектаклей и пишет
пьесы, а в 1953г. возвращается в Ленинград. Умер Евгений Львович в
Ленинграде 15 января 1958года и похоронен на Богословском кладбище.
За годы жизни Евгением Львовичем было написано много
произведений для детей. В 1924г. он написал первую книгу «Рассказ Старой
балалайки», а затем «Приключения Шуры и Маруси». Используя сюжеты народных
сказок и сказок Г. Х. Андерсена Шварц создавал свои оригинальные пьесы,
сказки: «Красная шапочка», «Снежная королева», «Кот в сапогах», «Сказка о
потерянном времени», «Два брата», «Рассеянный волшебник».
Произведения Е. Шварца носят поучительный характер. Они
учат дружбе, взаимопомощи, любви к ближнему, уважению и доверию. Каждая книга –
это книга про добро и любовь, которые побеждают несмотря на трудности, про
помощь и взаимовыручку, про то как нужно самому исправлять свои ошибки. Как и в
жизни, в сказках Евгения Львовича Шварца великодушие, честность и смелость
борются с жестокостью и лицемерием, подлостью и трусостью. Все герои разные, но
объединяет их благородство, мужество и самоотверженность.
Приложение 3 (физминутка)
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
Приложение 4 ( презентация)
1.
2. 3.
4. 5.
6.
7.
8. 9.
10. 11.
Использованные
интернет ресурсы:
Иллюстрации
книг Е.Шварца:
http://static1.ozone.ru/multimedia/books_covers/1002336544.jpg
http://i007.radikal.ru/1201/5a/99fad1d16054.jpg
http://k9.petrovka.ua/thumbs/131291----.jpg
http://www.kortuz.ru/spect/krasnaya_wapo4ka.jpg
http://st.kp.yandex.net/images/shop/68079.jpg
http://fb2-epub.ru/Det_lit/Shvarts/Sniezhnaia_korolieva.jpg
http://funkyimg.com/u2/1521/639/437271600.jpg
Иллюстрации
к сказке «Два брата»:
http://i1199.photobucket.com/albums/aa471/vecher18/DvaBrata8.jpg
http://images.myshared.ru/7/813544/slide_15.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/4131/17308394.22d/0_8c4c7_f8defc18_L.jpg
http://whitecity.com/files/events/icon/m_
Герои
книг Е.Шварца:
https://i1.ytimg.com/vi/AENan5dVhzU/hqdefault.jpg
http://www.trybochist.ru/chim2.jpg
http://raduga-nte.de/artikel/astudium/Hor&Lang/Dragon/jason&argo.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/81/760/81760380_Staraya_skazka.jpg
http://ocka3ke.ru/sites/default/files/styles/large_tale/public/novoe_plate_korolya_ili_golyy_korol_.jpg?itok=IdW3sQ4V
Портрет
писателя:
http://www.bard.ru/bio-foto/shvarc_e.jpg
http://nashashcola.ru/wp-content/uploads/2013/09/Literaturnaja_gostinaja-Tvorchestvo_Shvarca-1.jpg
Фильм
– сказка Г.Беда «Новогоднее приключение двух братьев»
https://www.youtube.com/watch?v=HFtnGK67Isw
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.