Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения на тему "М.Ю. Лермонтов « Утёс». Поход в Музейный дом. Иллюстрация Н.Рериха « Стражи ночи»

Урок литературного чтения на тему "М.Ю. Лермонтов « Утёс». Поход в Музейный дом. Иллюстрация Н.Рериха « Стражи ночи»


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:














Технологическая карта урока


Выполнила: Пишкина Наталья Викторовна,

учитель ГБОУ гимназии г. Москвы № 1748

«Вертикаль»










Сценарий урока


Предмет__литературное чтение_______________________Класс___2____________________________________

УМК: «Перспективная начальная школа», ( 2 класс), М., 2012 год, под редакцией Н. А. Чураковой

Тема урока: М.Ю. Лермонтов « Утёс». Поход в Музейный дом. Иллюстрация Н.Рериха « Стражи ночи».

Целеполагающие задачи:

  • предметные: обучающиеся смогут дать определение понятиям «эпитеты», «олицетворение», «утёс», «иллюстрация», и выявлять отличия между людьми и литературными героями.

  • метапредметные: обучающиеся смогут высказывать свою точку зрения и аргументировать свою позицию, управлять своей деятельностью, работать с информацией, обобщать, устанавливать аналогии, сотрудничать в паре.

  • личностные: обучающиеся смогут определять границы собственного знания и незнания.


п/п

Этапы работы

Содержание этапа


1.

Организационный момент, включающий:

  • постановку цели, которая должна быть достигнута обучающимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

  • определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

  • описание методов организации работы обучающихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)


Деятельность учителя, ее содержание, формы и методы

Деятельность обучающихся, ее содержание, формы и методы

Ожидаемые результаты

Организует самостоятельную деятельность обучающихся по введению их в проблематику урока:

  • извлечение готовых знаний из представленного литературного текста;

  • самостоятельное конструирование темы урока.


Включаются в самостоятельную деятельность:

  • исследуют предложенное учителем стихотворение;

  • анализируют и делают вывод о то, зачем учитель прочитал им это стихотворение;

  • на основе сделанного вывода конструируют тему урока.



Обучающиеся выявляют общую информацию, представленную в стихотворении, находят ключевые слова в тексте, делают на основе личного опыта вывод и конструируют тему урока.


Цель: создать условия мотивации обучающихся к получению нового знания по теме « М.Ю. Лермонтов « Утёс». Поход в Музейный дом. Иллюстрация Н. Рериха « Стражники ночи».

Задачи: 1) научить обучающихся работать с информацией, выявлять ключевые слова и делать выводы;

2) научить формулировать тему урока.

Цель: обучающиеся смогут, исследуя стихотворение, выявить общее и на основе сделанных выводов сконструировать тему урока.

Методы, применяемые на данном этапе урока:

  • исследовательский метод;

  • метод работы с текстом;

  • метод самостоятельного конструирования темы.


Содержание урока

Время

ОРГМОМЕНТ

Учитель: Разделение детей на пары.

Обучающиеся работают в парах. На столах лежит раздаточный материал: карточки со словами эпитетами по теме урока, облачка синего и белого цвета для рефлексии.

Упражнение: Ребята, послушайте внимательно стихотворение. Понравилось ли оно вам? Как вы думаете, зачем я его вам прочитала? О чём мы сегодня будем говорить? Обоснуйте ответ.

Обучающиеся делают вывод: о людях, об отношениях

Обучающиеся формулируют тему урока.

Учитель подводит итог: Да, мы живём среди людей. окружающие нас люди… О чём они думают, чем живут? Каждый человек- загадка. сегодня на уроке мы начнём знакомиться с жизнью и творчеством одного великого русского поэта М.Ю. Лермонтова.

После его смерти люди рассказывали о нём совершенно противоположные вещи: одни говорили, что он был весельчак, другие утверждали, что он был угрюм. некоторые отмечали что поэт был добрым и отзывчивым. Кто из них прав?

Обучающиеся аргументировать свой ответ затрудняются.

Учитель: Ребята, дать ответ на этот вопрос мог бы сам поэт, но он жил много лет назад.

Учитель: Я предлагаю вам сегодня найти ответ на этот вопрос о поэте. А в конце урока мы вернемся к вашим ожиданиям и проверим, все ли ожидания будут реализованы.

1 мин.




2 мин..












Всего:

3мин.


2.

Актуализация опорных знаний, включающий:

  • определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут обучающимися);

  • определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

  • описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

  • описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

  • определение возможных действий педагога в случае, если ему или обучающимся не удается достичь поставленных целей;

  • описание методов организации совместной деятельности обучающихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

  • описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности обучающихся в ходе опроса;

  • описание методов и критериев оценивания ответов обучающихся в ходе опроса.


Деятельность учителя, ее содержание, формы и методы

Деятельность обучающихся, ее содержание, формы и методы

Ожидаемые результаты

Организует деятельность обучающихся по проверке качества усвоенных ими знаний. Проверяет и оценивает знания обучающихся:

    • извлечение из полученной от учителя информации по теме и знаний из личного опыта;

    • самостоятельные выполнения эвристического задания.

Выявляют качество знаний по изучаемой теме собственных и партнеров:

  • выполняют эвристическое задание предложенное учителем;

  • осуществляют взаимоконтроль и взаимопроверку;

  • оценивают свои знания и знания обучающихся.

Обучающие определяют уровень достижения собственных знаний, качества знаний, ошибок и их причин, путем их устранения.

Поставленная и принятая детьми как собственная задача учебной деятельности. Мотивация на ее решение. Мотив достижения успеха, самореализация в учебной деятельности и сотрудничества с другими обучающимися; осознание необходимости получения новых знаний для последующего продвижения в освоении предмета

Цель: создать условия мотивации обучающихся к получению знаний по теме «М.Ю.. Лермонтов « Утёс» Поход в Музейный дом. Иллюстрация Н. Рериха « Стражи ночи».

Задачи:

  1. научить обучающихся пользоваться полученной от учителя информацией при исследовании стихотворения;

  2. побудить обучающихся к активным действиям в паре.

Цель: обучающиеся смогут самостоятельно исследовать объект.

Методы, применяемые на данном этапе урока:

  • исследовательский метод;

  • практический метод (упражнение);

  • метод контроля.


Содержание урока

Время

Учитель рассказывает: Его отца звали Юрий Петрович. Лермонтов. Мать - Мария Михайловна Лермонтова. Михаила Юрьевича не случайно называют грустным поэтом. У него рано умирает мама и воспитывает его потом бабушка: Елизавета Алексеевна Арсеньева. Она даёт ему хорошее образование. Но в жизни ему было очень одиноко .И в его стихах мы это слышим. М.Ю. Лермонтов - разносторонне развитый человек, талантлив во всём. Он и поэт, прозаик, драматург, художник. Он много путешествовал. Неоднократно приезжал на Кавказ. Написал множество произведений о Кавказе.

Учитель: На уроке мы познакомимся с одним стихотворением Лермонтова, но с таким, которое поможет нам понять , почему люди были о нём таких разных мнений. чтобы понять мысли поэта. нужно быть вдумчивыми чтецами, обращающими внимание на каждое его слово. Сегодня мы прочитаем стихотворение М.Ю. Лермонтова « Утёс».

Упражнение: А что такое утёс? Дайте точное определение этому слову.

Обучающиеся: Находят определение слова « утёс» в толковом словаре и зачитывают его.

Утёс- большой, естественный камень, синоним слова « скала.»

Задание: Ребята, я предлагаю вам послушать это стихотворение в исполнении мастера слова Бориса Ветрова.

Обучающиеся: Слушают стихотворение

Учитель: Понравилось? Какие чувства оно у вас вызвало? Откройте учебники на стр. 124.

Прочитайте стихотворение самостоятельно и попробуйте определить, от чьего лица оно написано: автора или рассказчика?

Обучающиеся: Делают предположение, что стихотворение написано то лица автора.


2 мин.









30 сек


30 сек





3- 4 мин.

Всего:

6- 7мин.


3.

Исследовательская деятельность. Данный этап предполагает:

  • постановку конкретной учебной цели перед обучающимися (какой результат должен быть достигнут обучающимися на данном этапе урока);

  • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

  • изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен обучающимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);

  • описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

  • описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности обучающихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

  • описание критериев определения уровня внимания и интереса обучающихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности обучающихся в ходе освоения нового учебного материала.


Деятельность учителя, ее содержание, формы и методы

Деятельность обучающихся, ее содержание, формы и методы

Ожидаемые результаты

Организует самостоятельную деятельность обучающихся по приобретению необходимых знаний, соответственно разработанному плану, их получения (По извлечению готовых знаний из текста учебника. По самостоятельному созданию знаний путем исследовательской деятельности):

  • извлечение знаний из текста учебника;

  • самостоятельное приобретение знаний в процессе исследовательской работы.

Включение в самостоятельную деятельность по анализу текста учебника, алгоритмизации полученной информации и созданию новых знаний путем поисковой деятельности в паре.

Формирование навыка работы с информацией и организацией исследования. Извлечение нужной информации для выполнения конкретного задания.


Цель: создать условия для самостоятельного получения знаний из текста учебника.

Задачи:

  1. научить обучающихся работать с текстом и делать выводы.

Цель: обучающиеся смогут выявить признаки эпитетов, научаться их находить в тексте стихотворения и сравнивать и на основе сделанных выводов выполнят задание по закреплению полученной информации.

Методы, применяемые на данном этапе урока:

  • метод работы с тестом;

  • практический метод.


Содержание урока

Время

Упражнение: Работа в парах (раздаточный материал: карточки с эпитетами к стихотворению; учебник, С. 124)

Учитель: Я предлагаю вам поработать в парах. Прочитайте первый столбик ( строфу стихотворения). Обсудите в паре и ответьте на вопрос О каком герое идёт речь? Охарактеризуйте его, какой он? Подберите к этому герою как можно больше эпитетов

Обучающиеся дают ответы.( говорится о тучке, она: золотая, красивая, легкомысленная, молодая, весёлая, игривая)

Учитель: прочитайте 2 столбик ( строфу) стихотворения. О ком здесь идёт речь? Охарактеризуйте его.

Обучающиеся: говорится об утёсе. Он старый, морщинистый, грустный, задумчивый, неподвижный одинокий, великан.

Учитель: Ребята, давайте обобщим и слова- эпитеты с нашими героями.

Обучающиеся: работают на интерактивной доске, двигают, соотносят эпитеты

с героями.

Физминутка

Учитель: А теперь прочитаем размышления Маши и Миши на стр. 128

Обучающиеся: читают рассуждения « сквозных» героев в парах, подтверждают их высказывания, подбирают слова- эпитеты, противоположные по значению, указывающие на возраст героев и на их характеры.( на партах лежат карточки со словами эпитетами для работы в парах)

Учитель: Ребята, а кому присущи эти качества? Можно ли сказать, что тучка и утёс для поэта живые?

Обучающиеся: людям, да, для поэта они живые

Учитель: В литературе есть приём, который называется олицетворение.

Поэты выражают свои чувства, наблюдения, переживания в стихах, а художники пишут картины .Перед вами иллюстрация Н. Рериха « Стражи ночи».

Как вы думаете, что общего у стихотворения Лермонтова и картины Н Рериха?

Обучающиеся: и там и там есть горы

Учитель: Кто же они, стражи ночи? Какие объекты природы одушевляет художник?

Охарактеризуйте горы, какие они.

Обучающиеся: неподвижные, молчаливые

Учитель: С помощью каких видов искусства человек выражает свои чувства?

Обучающиеся: литературы, живописи и музыки

Упражнение: Словесное рисование( какую картину бы вы нарисовали, иллюстрируя стихотворение

Учитель :Вернёмся к стихотворению Лермонтова « Утёс». Прочитайте стихотворение целиком и задумайтесь, о чём это произведение, какие чувства испытывал сам автор, когда его писал?

Обучающиеся: читают вслух 1 раз

Учитель: Лермонтов был сильный, храбрый, военный человек, но чувствительный ,ранимый и очень одинокий. Теперь, когда мы поняли основную мысль, которой с нами хотел поделиться автор, мы прочитаем это стихотворение ещё раз. попробуем прочитать его шёпотом , постарайтесь передать голосом те чувства, о которых писал автор.

Обучающиеся: читают вслух 1 раз



4-5 мин.












2 мин


3 мин










3 мин





2 мин

Всего:

15 мин.


4.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

  • постановку конкретной учебной цели перед обучающимися (какой результат должен быть достигнут обучающимися на данном этапе урока);

  • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

  • описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, с которыми работает педагог.

  • описание критериев, позволяющих определить степень усвоения обучающимися нового учебного материала;

описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть обучающихся не освоила новый учебный материал.












Деятельность учителя, ее содержание, формы и методы

Деятельность обучающихся, ее содержание, формы и методы

Ожидаемые результаты

Организует самостоятельную деятельность обучающихся по воспроизведению ими новых знаний, организует самостоятельную деятельность обучающихся по применению новых знаний:

  • извлечение новых знаний;

  • применение знаний и в новых или измененных условиях.

Воспроизводят полученные и созданные самостоятельно (в ходе исследования) новые знания; выполнять деятельность по применению новых знаний:

  • анализируют предложенные учителем задания;

  • делают выводы

Обучающиеся определяют умения оперировать знаниями в требуемой форме, умение проверять и оценивать свою деятельность.

Цель: создать условия для самостоятельной деятельности обучающихся по закреплению и развитию полученных знаний, оказывать востребованную ими помощь.

Задача: 1) научить обучающихся анализировать стихотворение и иллюстрацию; 2) проверить первичное усвоение материала по теме.

Цель: обучающиеся смогут исследовать предложенное им стихотворение и иллюстрацию, называть их общие признаки, проанализировать и выбрать наиболее рациональный подход к закреплению полученных знаний и применять их в новых условиях.

Методы, применяемые на данном этапе урока:

  • метод сравнения;

  • практический метод (упражнения);

  • метод контроля (облачка из бумаги белого и синего цвета)


Содержание урока

Время

Закрепление изученного материала

Учитель:

  1. Что Вы узнали нового? Чему научились? Каким же был поэт? Как вы поняли его произведение?

Обучающиеся: Отвечают на вопросы. Дополняют ответы друг друга.

Учитель: Вам понравился урок? Если да, то поднимите белую тучку, не всё понравилось- синюю тучку.

Давайте ребята, прикрепим свои тучки к утёсу, чтобы ему не было одиноко в этом мире.

Обучающиеся: подходят к доске и прикрепляют тучки.

2мин.









Всего:

2мин


5.

Задание на дом, включающее:

  • постановку целей самостоятельной работы для обучающихся (что должны сделать обучающиеся в ходе выполнения домашнего задания);

  • определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

определение и разъяснение обучающимся критериев успешного выполнения домашнего задания.
























Деятельность учителя, ее содержание, формы и методы

Деятельность обучающихся, ее содержание, формы и методы

Ожидаемые результаты

Организует деятельность обучающихся по самостоятельному определению содержания и объёма той работы, которую каждому нужно выполнить индивидуально дома:

  • закрепление полученных знаний по теме;

  • закрепление навыка в применении новых знаний.

Включаются в самостоятельную деятельность по закреплению знаний, самоконтролю, выявлению итогового качества собственных знаний:

  • разрабатывают план своих действий.

Обучающиеся разрабатывают или намечают план индивидуальных действий.

Цель: создать условия мотивации на дальнейшую учебную деятельность, удовлетворения собственных познавательных интересов.

Задачи: 1) научить обучающихся определять уровень знаний и собственных достижений,

2) сформировать компетенцию выявления причин ошибок и определения пути их устранения.

Цель: обучающиеся смогут воспроизвести полученные знания, выполнить деятельность по их применению.

На данном этапе урока применяется:

  • метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности (решение творческих задач).


Содержание урока

Время



Учитель: Вам понравился урок? Если да, то поднимите белую тучку, не всё понравилось- синюю тучку.

Давайте ребята, прикрепим свои тучки к утёсу, чтобы ему не было одиноко в этом мире.

Обучающиеся: подходят к доске и прикрепляют тучки

Домашнее задание: выучить наизусть стихотворение М. Лермонтова « Утёс»

Учитель: В школьной программе вы часто будете встречаться с творчеством М.Лермонтова. А закончим мы урок ещё одним произведением. положенным на музыку. Пусть оно прозвучит для вас как награда поэта за ваше понимание и отзывчивость.

Обучающиеся: слушают романс « Выхожу один я на дорогу.»


2 мин.

Всего:

1 мин.

Итого:

мин.





Автор
Дата добавления 23.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров397
Номер материала ДВ-005800
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх