Урок литературного чтения на тему: «В.А. Сухомлинский «Я хочу сказать своё слово» (2 класс)

Урок: литературное чтение

Класс: 2

Тема: «В.А. Сухомлинский «Я хочу сказать своё слово»

Цель урока:

Формирование у учащихся навыков словесного описания картин

 природы

Планируемые результаты:

Предметные:

уметь анализировать художественное произведение

Личностные:

Формирование основы для эмоционального переживания и осознания основной мысли художественного текста.

УУД
Р.: принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

К.: воспринимать мнение собеседников;

П.: понимать вопросы к тексту

Ход урока.

1.     Вступительное слово

Сегодня на уроке мы будем читать рассказ В.А. Сухомлинского. Мы с вами уже немного знакомы с творчеством этого человека («Четыре желания»).

Биография и слайды

Ø В.А. Сухомлинский родился 28 сентября 1918 года в украинском селе Васильевка. Здесь, в крестьянской семье, прошли его детство и юность.

Ø С отличием окончил Полтавский педагогический институт. Работал учителем украинского языка и литературы в сельских школах Кировоградской области.

Ø Участник Великой Отечественной войны. В июле 1941 года призван в Красную Армию.  В январе 1942 года был тяжело ранен осколком снаряда под самое сердце. Чудом выжил, потерял семью

Ø После окончания Великой Отечественной войны  и  до последнего дня В.А. Сухомлинский  оставался директором Павлышской школы, обычной сельской школы, в которой учились обыкновенные деревенские ребята.

Ø Чаще всего школу В.А. Сухомлинского называют Школой Радости: в ней царили музыка, фантазия, сказка, творчество.

Ø Во многих классах были картинные галереи с репродукциями картин; в школе работало бессчётное количество     кружков    и секций,    её двери всегда были открыты.

Ø Недавно в Китае (г. Хуаши) построили школу, которая носит имя Сухомлинского. В светлых, просторных корпусах Школы Радости учится 5 тыс. учеников. В школе есть музей Сухомлинского, памятник ему.

Ø Для детей он написал много рассказов, сказок, притч.     Его произведения особенные. Они дают информацию к размышлению.

Сегодня мы познакомимся с ещё одним его рассказом.

Прочитайте название.

- Как вы думаете, о чём будет этот рассказ?

Давайте познакомимся с содержанием этого текста, и вы узнаете, почему он называется так необычно.

2.     Первичное чтение текста (текст читает учитель)

- Как вы поняли смысл названия рассказа?

3.     Повторное чтение учащимися (чтение вслух хорошо читающими учащимися)

Сейчас мы ещё раз прочитаем  текст  для того, чтобы ответить на следующие вопросы:

- Зачем учительница повела ребят в поле?

- Какая задача была перед ними поставлена?

Слайд , словарная работа

«сочинение-миниатюра» - ….

4.     Беседа по вопросам к тексту:

- Найдите в тексте слова, где говорится о теме сочинения: о чём должны рассказать ребята?

- Что же должны были увидеть дети? Кто может прочитать? (начало рассказа)

- А внимательно ли дети-первоклассники наблюдали за небом? (нет, они не отметили грусти в степи,  и с чем это было связано, не  заметили птиц)

- Какие слова подобрали дети в начале рассказа? Слайд

- Можно ли эти слова назвать «рисующим»? Где мы их встречали? (в стихах, рассказах, сказках)

- Что «рисуют» эти слова? (Небо. Таким, каким его увидели дети. Его цвет, чистоту, прозрачность)

- Соответствуют ли они теме сочинения? (нет, т.к. учительница сказала, что сегодня они будут  составлять сочинение об осеннем небе и перелётных птицах )

- А в конце рассказа? Слайд

- Кто помог детям увидеть небо таким, каким оно было на самом деле? (девочка Валя – она нашла точное слово)

- Понравилось вам это слово? Чем оно интересно и необычно? (оно рассказывает о чувствах и настроении, о ласковом и нежном отношении к перелётным птицам )

- Чем  отличаются слова, которые назвали дети в конце рассказа, от тех, которые подобрали в начале? (это слова, передающие настроение)

5. Работа в группах         Слайд

- Сейчас я предлагаю вам поработать в группах. Расскажите друг другу, как  вы понимаете смысл этих слов? – РАЗДАТЬ КАРТОЧКИ СО СЛОВАМИ:

Небо грустное

Небо тревожное

Небо печальное

Небо студёное

Ответы по группам:

Небо грустное – курлыканье было жалобным. Птицы прощались с родными краями.

Небо тревожное – перелёт птиц очень трудный и опасный, много птиц погибает, не все возвращаются на родину, тревожно за птиц

Небо печальное – именно таким оно кажется, когда видишь в нём улетающих птиц и слышишь их грустную прощальную песню

Небо студёное – «холодное», неприветливое. Именно таким оно может быть для перелётных птиц: со стужей, холодом, переменчивой осенней погодой

Видите, ребята, как много может рассказать нам одно слово.

- А в каком случае ребята могли бы использовать слова, которые подобрали вначале? (если бы темой сочинения было бы только осеннее небо, без перелётных птиц)

А сейчас прочитайте ещё раз последнее предложение.

- какие слова здесь необычные?

- Зачем их подобрал автор?

- Почему дети увидели небо таким живым?

- А вам понравилось такое небо?

6. Проверка д/з

Дома вы составляли устное сочинение по картине «Золотая осень». Кто может поделиться своими впечатлениями?

-  Какое настроение передала ….

7. Домашнее задание

8. Рефлексия

- Какие впечатления у вас оставил наш урок? Что запомнилось?

О чём дома расскажете родителям?