Урок литературного чтения по произведению В.Бианки "Музыкант"

Куликова Жанна Александровна

Конспект урока по литературному чтению во 2  классе

Тема урока	В.В. Бианки «Музыкант»
Тип урока:	Урок «открытия» нового знания
Цели урока	Деятельностная цель:  знакомство  с творчеством В.В. Бианки и его рассказом «Музыкант»; Образовательная цель:   расширить знания о повадках животных.
Задачи:    Обучающие: Развивающие: Воспитательные:	- продолжить обучение пересказу текста по опорным словам и      плану;                            - совершенствовать умение составлять план произведения,                             - совершенствовать навыки работы  в парах;                               -   развивать речь, мышление;                               -    развивать навыки выразительного  грамотного чтения                                -воспитывать  позитивное отношение к природе;                                - воспитывать любовь и бережное отношение к животным.
Планируемые результаты:	Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию и  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план и пересказывать по нему содержание прочитанного
Формы работы учащихся:	.  индивидуальная, групповая, фронтальная.
Необходимое техническое оборудование:	компьютер, проектор, экран, книги Виталия Бианки для выставки, дидактический раздаточный материал для  работы в парах.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.          1.Организационный 2.           момент (1-2минуты) 2.     2. Речевая разминка (4-5 минут)      3. Постановка учебной задачи (1-2  минуты) 4.Проверка дом. задания Дополнительный материал – (Сообщение к уроку 4-5 мин 4.   5 «Открытие нового знания) (7-8  минут) 5.     6. Первичное закрепление 9П)(проверка первичного восприятия текста) (4-5 минут) 7.Физкультминутка (1-2 мин) 6.    8. Работа с текстом  Ф   фронтальная работа.: 7 минут) (Составление плана по рассказу) 7.   9. Закрепление изученного.       Работа в парах   5 минут) ) 8.   10.   Рефлексия            деятельности.  (2 мин) 11.Итог урока (1 мин) 9.     12. (Домашнее задание 1-мин)	Прозвенел звонок – начинается урок. Посмотрите на себя, на свою парту. Все ли в порядке? Готовы ли вы к уроку? Посмотрите на своего соседа и его парту. Подскажите, если что-то у него не так. Посмотрите на соседа, улыбнитесь. Начинаем наш  урок. Прочитайте и отгадайте загадку: (слайд 2 ) Он зимой в берлоге спит, Потихонечку храпит, А проснется, ну реветь, Как зовут его ? (медведь)(Слайд 3) -Прочитайте загадку найдите в нем глаголы .(слайд 4) -прочитайте загадку с вопросительной интонацией, выделяя глаголы; - прочитайте загадку с утвердительной интонацией, выделяя эти же глаголы. -сегодня мы познакомимся с писателем Виталием Валентиновичем Бианки и его рассказом «Музыкант»(слайд 5) -прочитайте название рассказа  В. Бианки. --можете ли вы определить  по названию рассказа, о ком будет этот рассказ? -рассмотрите иллюстрацию (слайд 6 )  а теперь вы сможете сказать,  о ком мы будем сегодня читать?  А что вы знаете о медведях? - Послушаем сообщение о бурых медведях. Посмотрите внимательно на картину Шишкина  «Утро в сосновом лесу»(слайд7): -Каких животных изобразил художник? - Как ведут себя медведи? - беседа учителя с учащимися об авторе рассказа.(слайд8)  - Ребята, знакома вам фамилия писателя? Кто из вас читал его книги? Назовите, какие?  - Многие названия его произведений содержат любопытный вопрос. Например, «Чей нос лучше?», «Кто чем поёт?», «Где раки зимуют?», «Чьи это ноги?».  (выставка книг) - рассказ учителя об авторе.(ЭОР №1) -Чтение  рассказа учителем. Словарная работа: (слайд 9) Медвежатник – охотник на медведя; Завалинка – невысокая земляная        насыпь возле избы; Колхозник – человек, занимающийся сельским хозяйством; Щепка  -  тонкая пластинка, отколотая от дерева. Беседа:(слайд10) -На чём играл старый медвежатник? -Что сказал ему колхозник? -Зачем медвежатник пошёл в лес? -Что он услышал, когда отдыхал в лесу? -Какую картину увидел старик в лесу? -Почему он не убил медведя? Ствол берёзы обнимаем, Крепко глазки закрываем. Поморгали раз-два-три, Вправо-влево посмотри.        (Упражнения для глаз.) (Слайд 11) написано 4 предложения) -Прочитайте первую часть рассказа. -Какое из этих четырех  предложений подходит к прочитанной части? -Вторую часть читает … Как назовете вторую часть? Прочитайте третью часть, -Какое предложение выбрали к 3 части? Четвертую часть прочитает… -Какое предложение  к 4 части? Мы составили план по рассказу..(слайд 12) -Сейчас вы будете работать парами: - Перед вами листочки с заданием. Вы должны в краткий пересказ рассказа «Музыкант» вставить подходящие предлоги.  (Приложение1) -Проверим , что у вас получилось? (Слайды 13-14\) Продолжите предложения на карточке: -С каким рассказом познакомились на уроке? -Кто написал этот рассказ? -Почему автор назвал рассказ «Музыкант» - Запишите задание на дом: Чтение и пересказ рассказа «Музыкант» по составленному плану и опорным словам.( План и опорные слова у каждого ученика на листочках) (приложение3)	Дети приводят в порядок рабочее место. Дежурные усаживают только тех учеников, которые не только готовы сами, но и их сосед по парте тоже готов. Дети отгадывают загадку, -спит, храпит, проснется, реветь -дети встают и по очереди читают загадку  с вопросительной интонацией(1-2 ученика) -выразительное чтение с утвердительной интонацией(1-2 ученика) «Музыкант» - высказывают предположения, о ком будут читать. -рассматривают иллюстрацию  и снова высказывают свои мысли. - о медведе. -заранее подготовленный ученик рассказывает о бурых медведях. (приложение2) -Остальные сдают стихи и загадки про медведя ((домашнее задание) -рассматривают картину, отвечают на вопросы Называют названия прочитанных рассказов, рассматривают выставку книг. -дети внимательно слушают и следят по тексту. -Старый медвежатник играл на  скрипке. - колхозник попросил его , чтобы он пошел  лучше в лес на охоту. -Старик взял ружьё и пошел в лес охотиться -Он услышал в лесу красивый звук. -Старик увидел, как медведь щепкой издавал звуки. -жалко ему стало убивать такого музыканта. Ученик показывает упражнения: -Ветерок головку клонит (наклоны  ) Колокольчик сон свой гонит(машут руками) -ты головку вверх подкинь(голову вверх) -и пропой: дзинь-дзинь!,дзинь-дзинь! (издают звуки , играя пальцами на губах) - 1ученик читает 1 часть рассказа -Старый медвежатник любил музыку. -чтение 2 части -Старик  пошёл  охотиться на медведя. Чтение 3части -Медведь – музыкант. Чтение 4 части -Охотник  пожалел медведя. 1 ученик читает предложения со слайда. -дети работают по листочкам, вставляя в текст пропущенные предлоги.(на каждой парте текст для работы) - самопроверка выполненного задания  по слайдам. Дети записывают -«Музыкант» -В.В. Бианки - потому что в тексте говорится о музыке, о музыканте -записывают задание в дневник.	Регулятивные,личностные  УУД (самоконтроль) Коммуникативные УУД (согласованность действий с партнером) Коммуникативные УУД (выразительное чтение) Общеучебные познавательные УУД:  Умение работать с текстом Умение выделять глаголы, читать выразительно  с разной интонацией) Регулятивные  УУД (целеполагание) (прогнозирование) Общеучебные познавательные УУД: Умение работать с дополнительной литературой, с интернетом Коммуникативные, личностныуУУД Познавательные УУД Общеучебные познавательные УУД:  Умение слушать текст,  работать с текстом. Умение выделять существенное Личностные УУД: Умение оценить поступки героев с точки зрения моральных норм Коммуникативные УУД КоммуникативныеУУД Регулятивные УУД (лидерство и согласованность действий с партнерами) Общеучебные познавательные УУД:  Умение работать с текстом Умение выделять главное Умение выразительно читать текст Регулятивные  и личностные УУД (самооценка) . Регулятивные УУД (самооценка) Коммуникативные, личностные УУД

Лист самооценки

ФИ ученика_________________

1. На уроке я работал	активно	пассивно
2. своей работой на уроке я …	доволен	не доволен
3. урок для меня показался	коротким	длинным
4. за урок я	устал	не устал
5. мое настроение	стало лучше	стало хуже
6. материал урока мне был	понятен полезен интересен	не понятен бесполезен скучен
7. домашнее задание мне кажется	легким интересным	трудным не интересным

Приложение 1

     Старый медвежатник хотел научиться играть … скрипке. Знакомый колхозник посоветовал ему идти лучше … лес охотиться … медведя. 
     Старик отложил скрипку, взял ружьё и пошёл … лес. Долго ходил он … лесу, устал и сел отдохнуть … пенёк. Вдруг слышит - … глубины леса доносится красивый звук. Старик пошёл туда и видит: … опушке … разбитого грозой дерева сидит медведь. Он трогает лапой торчащие … разбитого дерева длинные щепки. Щепка задрожит, и … воздухе раздаётся звук. Медведь слушает, и старик тоже заслушался, как поёт щепка, как будто струна. Послушал, послушал старик и пошёл … леса домой. Разве можно … такого музыканта стрелять! 

Приложение 2
       Бурые медведи живут на равнинах и  в горах, там ,где есть глухие леса с  буреломом , болотами, водоемами. Они отличные охотники, но часто питаются лесными ягодами, кореньями, фруктами,  выкапывают жуков и личинок, ловят лягушек и рыбу. Медведь- большой любитель меда: даже укусов пчелиных не боится, лишь бы полакомиться. Бурый медведь один из крупных представителей хищников.Вес медведя достигает 300 кг, длина тела более 2 метров.

     Осенью зверю приходится заботиться о надежном убежище, где можно спокойно проспать до весны.   Говорят , что зимой медведь лапу сосет. Так ведь этим сыт не будешь! Да и не сосет он лапу. Просто у медведя в середине зимы меняется кожа на лапах., они чешутся, зудят, вот мишка в полусне и слизывает старую кожу с подошвы.

       За развалистую походку медведя прозвали косолапым. Только зря: медведь проворен и может догнать даже лошадь. . Длинные и очень твёрдые когти позволяют ему прекрасно лазать по деревьям. Ходит по лесу не торопясь, лишь иногда останавливается и начинает принюхиваться, прислушиваться.

Приложение 3

План

1 Старый медвежатник любил музыку.

2.Старик пошел охотиться на медведя.

3.Медведь- музыкант.

4 Охотник пожалел медведя.

Опорные слова для пересказа текста по частям

1 часть: медвежатник, завалинка, скрипка, плохо, колхозник, ружьё, лес, медведь. 
2 часть: лес, не нашёл, отдохнуть, тихо-тихо, струна, «Дзенн!», удивился, пошёл, опушка. 
3 часть: подкрался, дерево, щепка, лапой, задрожала, оттянул, слушает. 
4 часть: вечером, мимо, опять, одну струну, не убил, музыкант, рассказал.