Урок литературного чтения по теме "А.П. Чехов. Весной"

 

Антон Павлович Чехов

Жизнь и творчество

Антона Павловича Чехова

В какой семье родился?

Антон Чехов – великий русский писатель-драматург Чехов родился в Таганроге в семье крепостных. Их было пятеро сыновей и одна дочь. Антон Павлович был третьим сыном. Семья жила трудно. Характер отца был тяжелым, но он любил искусство, старался дать детям хорошее образование. Лаской и нежностью смягчала жизнь детей мать. Позже Антон Павлович скажет: «Талант у нас со стороны отца, а душа со стороны матери».

Какое образование получил?

В родном городе он окончил гимназию, затем семья переехала в Москву и здесь Антон поступил в Московский университет на факультет медицины.  По окончании университета, Антон начинает работать врачом. В то же время он получает приглашение на работу в газету «Новое время».  И он начал публиковать свои рассказы.

Интересные факты   

1.     Антон Павлович Чехов очень любил подписывать свои рассказы интересными псевдонимами, которых насчитывалось около 50. Самым популярным среди них был Антоша Чехонте.

2. В семье Чехова считалось, что фамилия их рода происходит от предка чеха.

3. У Чехова было две любимых собаки породы такса, которым он дал необычные имена — Бром Исаевич и Хина Марковна.

4. Все рассказы чехов писал из жизни и личных наблюдений.

Словарная работа

Голубятня -  помещение для содержания и размножения голубей. Усадебное строительство зачастую включало голубятню в виде многоярусной круглой башни на возвышении (обычно стойке).

Колоко́льня - башня, на которой установлен один или более колоколов, обычно является частью церкви.

Вселенная - система мироздания, совокупность всех существующих вприроде миров.

Что значит «Не сошел снег»  -

Голубятня – это

Колокольня - это

Вселенная -  это

«Чудо-дерево Весны»

6 группа: Какие опасности таятся весной?

Рассказать:

1.    О скользкой дороге

2.    О падающих  сосульках

3.    Об опасностях больших луж

4.    О водоемах весной

Предсказание погоды на конец марта

Дополните предложения

- Начнем с того, что у природы нет плохой погоды.

Температура воздуха прогреется до …

Снег …

Ночью заморозки …

На деревьях начнут появятся …

Побегут…

Пословицы

Какова земля, таков и хлеб

Без воды - земля пустырь

Вода с гор потекла - весну принесла

Где снег, там и след.

Много снега - много хлеба, много воды - много травы

Куда ветер дует, туда и тучки бегут.

Ветер в поле не поймаешь.

И большой реке слава до моря.

Оценочный лист

Учебная работа: работа на уроке литературного чтения

Ученика (цы) ____ класса ___________________________

Критерии для оценки	Самооценка	Оценка учителя
1. За домашнее задание
2. За правильность чтения текста
3. За ответы на уроке на заданные вопросы
4. За участие в творческой работе
5. Умение контролировать полученный результат

Учебная работа: работа на уроке литературного чтения

Ученика (цы) ____ класса ___________________________

Критерии для оценки	Самооценка	Оценка учителя
1. За домашнее задание
2. За правильность чтения текста
3. За ответы на уроке на заданные вопросы
4. За участие в творческой работе
5. Умение контролировать полученный результат

Учебная работа: работа на уроке литературного чтения

Ученика (цы) ____ класса ___________________________

Критерии для оценки	Самооценка	Оценка учителя
1. За домашнее задание
2. За правильность чтения текста
3. За ответы на уроке на заданные вопросы
4. За участие в творческой работе
5. Умение контролировать полученный результат

Учебная работа: работа на уроке литературного чтения

Ученика (цы) ____ класса ___________________________

Критерии для оценки	Самооценка	Оценка учителя
1. За домашнее задание
2. За правильность чтения текста
3. За ответы на уроке на заданные вопросы
4. За участие в творческой работе
5. Умение контролировать полученный результат

Орг. Момент. Приветствие.

- Скажем друг другу «Здравствуйте!» руками, а гостям кивком головы.

-  Урок литературного чтения, прошу всех присаживаться.

- Сегодня каждый из вас внесет свой вклад в урок. Будем формировать навык сотрудничества в микро группах и классном коллективе.

- Я желаю нам всем удачи, так как с маленькой удачи начинается большой успех.

- Ребята, сегодня я приглашаю вас в гости, отгадайте к какому времени года, прослушайте стихотворение и доскажите словечко:

Если речка голубая

Пробудилась ото сна

И бежит в полях, сверкая-

Значит к нам пришла …

Если снег везде растаял,

И трава в лесу видна,

И поет пичужек стая –

Значит к нам пришла …

- Итак, мы идѐм в гости к весне. А точнее сказать, это она пришла в наши края. Весна прекрасное время года, время пробуждения природы. И сегодня мы продолжим знакомиться с произведениями о весне, поговорим об изменениях в природе.

- Что было задано на дом?

- Объявляю минутку поэзии!!! (3-5 человек)

- А чтобы узнать название произведения  с которым мы познакомимся сегодня, послушайте загадку.

Тает снежок, ожил лужок.
     День прибывает. Когда это бывает?

- Именно так называется рассказ, который написал А.В. Чехов. Сформулируйте тему урока.

- Какую цель мы перед собой поставим?

Познакомиться с новым произведением о природе и сведениями из биографии А. П. Чехова

Задачи:

Прочитать и проанализировать (произведение Весной)

Развивать читательские умения и навыков;  информационные и коммуникативные компетенции

Воспитывать любовь к родной природе.

- Я знаю, что в классе есть девочки и мальчики, которые подготовили некоторые сведения из биографии писателя А.П. Чехова

  Объявляю рубрику «Историческая справка» - 4 человека

-  Чехов любил смотреть в лицо жизни бесстрашно и свободно. Он обладал качествами поэта, который мог описать действительность.

Просмотр аудиофайла.

Анализ рассказа. Проверка первичного восприятия

– Итак, какие приметы весны описывает Чехов?

Д. Грязь со снегом хлюпает под ногами, воздух ясен и прозрачен, солнце светит ярко, река надувается, деревья оживают.

IХ. Работа над содержанием текста

У. О чем говорится в тексте?

Д. О приходе весны.

У. Определите тип текста.

Д. Текст-описание.

Учитель раздает тексты.

У. Перечитайте текст и скажите, с каким состоянием человека сравнивает Чехов состояние природы в начале весны?

Дети читают текст.

Д. "Если вы когда-нибудь выздоравливали от тяжелой болезни, то вам известно блаженное состояние, когда замираешь от смутных предчувствий и улыбаешься без всякой причины. По-видимому, такое же состояние переживает теперь и природа".

У. Как вы понимаете выражение "в душу просится весна"?

Д. Весна наступила только по календарю, снег еще лежит, холодно. Но сердце человека уже чувствует это прекрасное время года, и весна просится сама в душу.

У. Действительно, в природе весна еще не вступила в свои права, а на душе уже хорошо.
Кто из вас уже чувствует весну?

Выслушиваются ответы детей.

– Ребята, а с помощью какого предложения автор подтверждает свои размышления о том, что, несмотря на холод и грязь, кругом все весело и приветливо?

Д. "Земля холодна, грязь со снегом хлюпает под ногами, но как кругом все весело, ласково, приветливо!"

У. С помощью какого союза передается контраст ощущений?

Д. С помощью союза -но-.

У. Почему все ласково?

Д. Солнце светит.

У. Прочитайте описание воздуха.

Д. "Воздух так ясен и прозрачен, что если взобраться на голубятню или на колокольню, то, кажется, увидишь всю вселенную от края до края".

У. Зачитайте описание солнца.

Д. "Солнце светит ярко, и лучи его, играя и улыбаясь, купаются в лужах вместе с воробьями".

У. Какие необычные выражения использует автор при описании солнца?

Д. Солнце играет и улыбается, купается в лужах.

У. Как называются эти выражения?

Д. Олицетворения.

У. Как вы думаете, зачем их использует писатель?

Д. Чтобы оживить природу; природа становится похожа на живое существо. Солнышко вместе с воробьишками радуется весне.

У. Какие еще явления природы описаны как живые существа?

Д. Речка проснулась, скоро заревет.

У. Как вы понимаете это выражение?

Д. Проснулась – значит лед стал лопаться; как река начнет разливаться – значит заревела.

У. Сравните значение глагола "заревет" в выражениях "медведь заревет" и "река заревет".

Д. В выражении "река заревет" данный глагол используется в переносном значении.

У. Что сказано про деревья?

Д. "Деревья голы, но уже живут, дышат".

У. Итак, природа проснулась. Опишите, как она выглядит в начале весны.

Д. На земле еще лежит снег, снег с грязью хлюпает под ногами, воздух чистый и прозрачный, солнце светит ярко, река проснулась, деревья дышат.

У. Чем лучше всего, по словам Чехова, заниматься в это время года?

Д. Гнать метлой или лопатой воду в канавах, пускать кораблики, привязывать скворечни.

У. Ребята, а зачем мы должны привязывать скворечни?

Д. Скоро прилетят скворцы. Это домики для них.

У. Ребята, кто из вас сделал скворечник? Кто еще не сделал, торопитесь! Прочитайте последнее предложение.

Учащиеся зачитывают.

– Как вы думаете, почему Чехов называет это время года счастливым?

Д. Потому что жизнь оживает после зимы, все ласково и приветливо кругом.

У. Ребята, перечитайте текст внимательно еще раз и скажите, нравится он вам или нет.

Дети читают отрывок и отвечают.

– Какие чувства вызвал этот отрывок у вас?

Д. Чувства радости, блаженства, спокойствия.

У. Как вы думаете, а как сам писатель относится к весне?

Д. Он любит это время года и счастлив этим.

У. Чехов смог ярко и образно передать описание прихода весны. Его произведение помогает нам почувствовать и насладиться этим временем года – временем пробуждения природы.

Рассказ «Весной» Чехов начинает такими словами «С земли, еще не сощел снег, а в душу уже просится весна…»

- Когда думаешь об этих словах, на память приходит картина Левитана, любимого художника Чехова «Март»

3. Прочитай и подумай, как сказать по- другому: «не сошёл снег», «вселенная». Словарная работа.

«Не сошёл снег» — снег ещё не растаял. «Вселенная» — весь мир, космос.

Голубятня -  помещение для содержания и размножения голубей. Усадебное строительство зачастую включало голубятню в виде многоярусной круглой башни на возвышении (обычно стойке).

Колоко́льня - башня, на которой установлен один или более колоколов, обычно является частью церкви.

Вселенная - система мироздания, совокупность всех существующих вприроде миров.

Земля еще покрыта снегом, но уже дрогнуло царство зимы. И все в природе полно скрытого ожидания. Изобразить приближающуюся весну, не значит делать вид, что уже нет снега. Надо так изобразить снег, рыхлый, влажный, потемневший, чтобы читатель или зритель почувствовал: недолго уже осталось ждать.

Выразительное чтение детьми. Выборочно

Физкультминутка

На орех взобрался Миша.

(имитация взбирания на дерево)

С ветки даль ему видна.

(Ладошку приставить «козырьком» ко лбу)

Смотрит на холмы и крыши-

(рукой сделать волнообразное движение, а затем сложить руки над головой –«крыша»)

Не идёт ли к нам весна?

(Ходьба на месте)

За деревней,за долиной

(посмотреть влево,посмотреть вправо)

Где прозрачен небосвод.

(показать руками небо)

Клин увидев журавлиный

(сомкнуть кончики пальцев вытянутых перед собой рук)

Закричал: «Весна идёт!»

(Вскинуть руки вверх-в стороны)

1 группе. Построить проект Изменения в природе по рассказу Чехова

2 группе. Найти пословицы и загадки об объектах природы, описываемых в рассказе.

3 группа: собрать «Чудо-дерево весны» скворечник, птичьи гнезда, молодые листочки, кормушка, скворцы

4 группа: синоптики, предскажите погоду на каникулы, на конец марта.

5 группа: работа со словарем

6 группа подготовить беседу «Какие опасности таятся на улице весной?!

Презентация материала

Рефлексия: - Наш урок подошёл к концу. Мне очень понравилось как вы сегодня работали. Перед вами лежат улыбки. Раскасьте….Оценивание.

Пусть ваша жизнь с приходом весны станет радостнее, милее и богаче впечатлениями

Домашнее задание. Выразительно прочитать рассказ. Работа в рабочей тетради.