Урок литературного чтения по теме "Народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».

Тема: Народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».

Цели:

– формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– формируем умение относить сказочных героев к одной из групп.

Ход урока

Ι. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания.

– Дома вы перечитали сказку. А насколько вы были внимательны, сейчас увидим.

– Сколько иллюстраций к сказке вы встретили в книге?

– Расскажите, что изобразил художник.

– Попробуем найти в тексте сказки те предложения, которые подходят к иллюстрации.

– В какой части будем искать предложения к первой иллюстрации? (Во второй части.)

– Прочитайте их. («Иван ... шесть голов под калинов мост сложил».)

II. Развитие умений.

Беседа об особенностях сказки.

– Какие сказочные элементы вы нашли в сказке? Что заметили? (Необычные волшебные события, герои и пр.)

1. Беседа о героях сказки.

– В каждой сказке есть свои герои. Одни добрые, смелые, честные, им сопереживает читатель. Это положительные герои сказки

– Кто к ним относится в этой сказке? (Иван – крестьянский сын.)

– Какой он? (Добрый, храбрый, трудолюбивый. Он добивается своей цели настойчиво, целеустремлённо.)

– В сказке есть отрицательные герои. Кого мы называем отрицательными героями? (Злые силы; те, кто желает плохого положительным героям.)

– Назовите отрицательных героев нашей сказки. (Чудо-юдо о шести, девяти и двенадцати головах.)

– Какое оно? (Злое, жестокое, хвастливое.)

– А что делают старик со старухой, братья, конь Ивана? (Они помогают Ивану.) Они так и называются – «герои-помощники».

– Расскажите, как и чем помогал Ивану каждый из этих героев. Родители тоже помогли – не стали удерживать Ивана дома.

2. Выполнение задания в тетради (с. 2, №III.2).

– Прочитайте отрывки, в которых есть упоминание о них.

– Кто из героев бывает только в сказке? (Чудо-юдо.)

3. Наблюдение над особенностями волшебной сказки.

– Это одна из примет того, что наше произведение является сказкой.

– Давайте отыщем и другие сказочные приметы:

1) Особые начало (зачин) и концовка сказки.

2) Троекратный повтор действия.

3) Сказочные время и место действия (чужедальняя сторона, жили-были, некоторое царство, некоторое государство).

4) Наличие волшебных предметов.

5) Наличие особых сказочных слов, устойчивых словосочетаний, чисел.

Чтение понравившегося отрывка. 

Работа в парах. Один читает, другой оценивает правильность и выразительность чтения. Потом меняются ролями.

– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)

– Какое умение формировали?

ΙΙΙ. Итог урока

– Чему учит эта сказка? (Волшебная сказка стремится вызвать восхищение сильным, мужественным героем, который защищает свою Родину, и осудить злодея. Она выражает уверенность своих создателей в торжестве добра.)

– Почему эта сказка и сейчас привлекает внимание читателей? (Нам близки и понятны чувства, поступки героя сказки. То, что раньше ценилось в людях: смелость, настойчивость, трудолюбие, – ценится и сейчас.)

ΙV. Домашнее задание

Подготовиться к пересказу любой части сказки