Урок литературного чтения по теме: научно-популярный текст «Лошадь»

Урок литературного чтения по теме: научно-популярный текст «Лошадь»

Программа «Планета знаний» 3 класс.

Тип урока: получение новых знаний

Цель: Познакомить учащихся с научно-популярным текстом «Лошадь»

Задачи:

- образовательные: расширить знания детей о лошадях,  выработать умение определять главную мысль произведения, умение ставить вопросы по содержанию произведения, учить понимать чужую боль;

- развивающие: осознанность восприятия учебного материала, речь и логическое мышление, память, фантазию учащихся, умение работать в группе, в паре;

- воспитывающие: воспитывать доброе отношение к животным

Оборудование: презентация к уроку,  научные тексты о лошадях – участниках ВОВ, листы А 4, карандаши.

Технология: исследовательская, коммуникативная, по типу управления познавательной деятельности.

Методы: проблемно-поисковый,  работа в группах,  использование ИКТ.

Формы обучения: коллективная, групповая, индивидуальная.

Ожидаемые результаты:

- вызвать у учащихся сочувствие, сострадание, сопереживание героям рассказа, желание помочь слабому, совершить доброе дело;

- увеличение интереса к произведениям о животных, желание познакомиться с другими произведениями о лошадях;

- развитие фантазии, творческого воображения;

- совершение доброго поступка по отношению к животным;

План урока

1.Создание ситуация успеха.

2. Актуализация знаний.

- работа над стихотворениями про собак;

3.Выведение темы и цели урока.

4. Чтение художественного произведения учителем.

5. Физкультминутка.

6. Анализ произведения.

а) чтение вслух хорошо читающими детьми.

б) Работа над содержанием рассказа.

в) Создание книжки-малышки.

г) работа в группе

5.Рефлексия.

6.Информация о домашнем задании.

Ход урока

1. Создание ситуация успеха.

Учитель: Добрый день, ребята! Как настроение? Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки. Спасибо! Я желаю вам хорошего настроения и приятного общения на уроке. Начинаем урок литературного чтения.

2. Актуализация знаний:

- Назовите, пожалуйста последние произведения, которые мы читали.

Кто главный герой этих произведений?

Давайте немножко вспомним об этих лошадях. Какая у них была судьба?

Молодцы! Многое помните.

3 Выведение  темы и цели урока:

А вы хотели бы побольше узнать о лошадях?

Послушайте отрывок из стихотворения: (Слайд 1)

Лошади старались, как умели,

Вынесли героев из атак –

Чтоб герои в песнях прогремели,

Только не споют о лошадях…

Чтение стихотворения вслух, выразительно, хоровое чтение, прочитайте с логическим ударением.

- Скажите, о каких лошадях говорится в этом стихотворении?

Слайд 2-3: (появляется иллюстрация лошади).

- Во всех войнах лошади играли огромную роль.

-Как вы думаете, какова была их роль?

- Мы сегодня продолжаем говорить о лошадях. А именно будем читать научно-популярный рассказ «Лошадь» (слайд 4) и узнаем о лошадях – участниках ВОВ.

4. Чтение 1 текста:

Послушайте  текст о «Лошадях – участниках ВОВ».

Учитель читает текст

«Лошадь – участник ВОВ»

Лошади старались, как умели,
Вынесли героев из атак —
Чтоб герои в песнях прогремели,
Только не споют о лошадях…

М. Щербаков, "Человек судьбой своей играет"

    Несмотря на то, что Вторую мировую войну называли войной моторов, кони играли в ней немаловажную роль. И в Советской Армии, и в вермахте лошадей применяли и как транспортную силу, особенно в артиллерии. Именно упряжки в шесть лошадей всю войну без всяких жалоб и капризов тянули орудия, меняя огневые позиции батареи.

Красноармейцы из всех сил выталкивали застрявшую телегу со снарядами, запряжённую лошадьми. Причина такого широкого использования лошадей весьма проста — по бездорожью (особенно весной и осенью), там, где застревали любые автомобили, могли пройти только эти выносливые животные.

• 0Share

Особенно любили артиллеристы лошадей-тяжеловозов — эти без проблем буксировали даже огромные гаубицы! И здесь особенно отличались владимирские тяжеловозы — гордость отечественного коневодства.

Однако не только пушки и снаряды были заботой лошадей. Без коня солдата не накормишь — ведь обозы с продовольствием и полевые кухни доставляли на позиции именно лошади. Невозможно представить себе командиров батальонов и полков без их верных четвероногих помощников. А сколько раненых обязано своей жизнью этим скромным труженикам войны! Ведь большинство лазаретов и медсанбатов также были "на конной тяге". Нередко бывало и то, что пехота выезжала на позиции не на грузовиках, а на конных подводах. Ну, а перемещения и рейды партизанских отрядов без подобного вида транспорта вообще невозможно представить.

Да и кавалерию, как оказалось, рановато было отправлять в архив. Лошади оказались незаменимы для стремительных рейдов по тылам противника, для налетов и диверсий. А все потому, что хотя конь бежит со средней скоростью не более 20 км в час и может преодолеть не более 100 км за сутки, но он может пройти там, где не пройдёт никакая техника — и сделает это незаметно.

Какие же породы лошадей преобладали в кавалерии во время Великой Отечественной войны? Самые разные. Донские казаки отдавали предпочтение донской породе. Лихие джигиты с Кавказа больше всего ценили кабардинских лошадей.

Гордые наездники из Средней Азии обычно восседали на ахалтекинцах. Сибиряки не могли нарадоваться на кузнецкую породу.

Сохранилось множество свидетельств, что немецкие кавалеристы и ездовые очень тепло и уважительно отзывались об отечественных породах лошадей. Так что наши кони могут гордиться — их и противник уважал (а такое случается не часто).

- Что вы узнали из этого текста?

Какие породы лошадей встретились?

5. Физкультминутка

6. Чтение 2 текста:

а) чтение вслух хорошо читающими детьми текста «Лошади»

б) Работа над содержанием текста.

Давайте придумаем интересные вопросы по содержанию текста.

- Я вам даю на подготовку 3 мин.

( Ответы на вопросы друг друга).

Молодцы мне понравились ваши вопросы и ответы.

в) создание книжки –малышки или работа в тетрадях

V. Рефлексия урока

Учитель: Наш урок подходит к концу. Какое задание вы могли бы предложить для домашней работы?

Подведем итог. Кто доволен своей работой на уроке? Как работал класс?

Что дал вам этот урок?

Умницы! Я сегодня очень довольна и горда вами! Спасибо вам большое!

VI. Домашняя работа. Найдите дополнительную информацию о лошадях

Краткое описание документа:

Урок литературного чтения по теме: научно-популярный текст «Лошадь»

Программа «Планета знаний» 3 класс.

Тип урока: получение новых знаний

Цель: Познакомить учащихся с научно-популярным текстом «Лошадь»

Задачи:

- образовательные: расширить знания детей о лошадях, выработать умение определять главную мысль произведения, умение ставить вопросы по содержанию произведения, учить понимать чужую боль;

- развивающие: осознанность восприятия учебного материала, речь и логическое мышление, память, фантазию учащихся, умение работать в группе, в паре;

- воспитывающие: воспитывать доброе отношение к животным

Оборудование: презентация к уроку, научные тексты о лошадях – участниках ВОВ, листы А 4, карандаши.

Технология: исследовательская, коммуникативная, по типу управления познавательной деятельности.

Методы: проблемно-поисковый, работа в группах, использование ИКТ.

Формы обучения: коллективная, групповая, индивидуальная.

Ожидаемые результаты:

- вызвать у учащихся сочувствие, сострадание, сопереживание героям рассказа, желание помочь слабому, совершить доброе дело;

- увеличение интереса к произведениям о животных, желание познакомиться с другими произведениями о лошадях;

- развитие фантазии, творческого воображения;

- совершение доброго поступка по отношению к животным;

План урока

1.Создание ситуация успеха.

2. Актуализация знаний.

- работа над стихотворениями про собак;

3.Выведение темы и цели урока.

4. Чтение художественного произведения учителем.

5. Физкультминутка.

6. Анализ произведения.

а) чтение вслух хорошо читающими детьми.

б) Работа над содержанием рассказа.

в) Создание книжки-малышки.

г) работа в группе

5.Рефлексия.

6.Информация о домашнем задании.

Ход урока

1. Создание ситуация успеха.

Учитель: Добрый день, ребята! Как настроение? Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки. Спасибо! Я желаю вам хорошего настроения и приятного общения на уроке. Начинаем урок литературного чтения.

2. Актуализация знаний:

- Назовите, пожалуйста последние произведения, которые мы читали.

Кто главный герой этих произведений?

Давайте немножко вспомним об этих лошадях. Какая у них была судьба?

Молодцы! Многое помните.

3 Выведение темы и цели урока:

А вы хотели бы побольше узнать о лошадях?

Послушайте отрывок из стихотворения: (Слайд 1)

Лошади старались, как умели,

Вынесли героев из атак –

Чтоб герои в песнях прогремели,

Только не споют о лошадях…

Чтение стихотворения вслух, выразительно, хоровое чтение, прочитайте с логическим ударением.

- Скажите, о каких лошадях говорится в этом стихотворении?

Слайд 2-3: (появляется иллюстрация лошади).

- Во всех войнах лошади играли огромную роль.

-Как вы думаете, какова была их роль?

- Мы сегодня продолжаем говорить о лошадях. А именно будем читать научно-популярный рассказ «Лошадь» (слайд 4) и узнаем о лошадях – участниках ВОВ.

4. Чтение 1 текста:

Послушайте текст о «Лошадях – участниках ВОВ».

Учитель читает текст

«Лошадь – участник ВОВ»

Лошади старались, как умели,
Вынесли героев из атак —
Чтоб герои в песнях прогремели,
Только не споют о лошадях…

М. Щербаков, "Человек судьбой своей играет"

Несмотря на то, что Вторую мировую войну называли войной моторов, кони играли в ней немаловажную роль. И в Советской Армии, и в вермахте лошадей применяли и как транспортную силу, особенно в артиллерии. Именно упряжки в шесть лошадей всю войну без всяких жалоб и капризов тянули орудия, меняя огневые позиции батареи.

Красноармейцы из всех сил выталкивали застрявшую телегу со снарядами, запряжённую лошадьми. Причина такого широкого использования лошадей весьма проста — по бездорожью (особенно весной и осенью), там, где застревали любые автомобили, могли пройти только эти выносливые животные.

• 0Share

Особенно любили артиллеристы лошадей-тяжеловозов — эти без проблем буксировали даже огромные гаубицы! И здесь особенно отличались владимирские тяжеловозы — гордость отечественного коневодства.

Однако не только пушки и снаряды были заботой лошадей. Без коня солдата не накормишь — ведь обозы с продовольствием и полевые кухни доставляли на позиции именно лошади. Невозможно представить себе командиров батальонов и полков без их верных четвероногих помощников. А сколько раненых обязано своей жизнью этим скромным труженикам войны! Ведь большинство лазаретов и медсанбатов также были "на конной тяге". Нередко бывало и то, что пехота выезжала на позиции не на грузовиках, а на конных подводах. Ну, а перемещения и рейды партизанских отрядов без подобного вида транспорта вообще невозможно представить.

Да и кавалерию, как оказалось, рановато было отправлять в архив. Лошади оказались незаменимы для стремительных рейдов по тылам противника, для налетов и диверсий. А все потому, что хотя конь бежит со средней скоростью не более 20 км в час и может преодолеть не более 100 км за сутки, но он может пройти там, где не пройдёт никакая техника — и сделает это незаметно.

Какие же породы лошадей преобладали в кавалерии во время Великой Отечественной войны? Самые разные. Донские казаки отдавали предпочтение донской породе. Лихие джигиты с Кавказа больше всего ценили кабардинских лошадей.

Гордые наездники из Средней Азии обычно восседали на ахалтекинцах. Сибиряки не могли нарадоваться на кузнецкую породу.

Сохранилось множество свидетельств, что немецкие кавалеристы и ездовые очень тепло и уважительно отзывались об отечественных породах лошадей. Так что наши кони могут гордиться — их и противник уважал (а такое случается не часто).

- Что вы узнали из этого текста?

Какие породы лошадей встретились?

5. Физкультминутка

6. Чтение 2 текста:

а) чтение вслух хорошо читающими детьми текста «Лошади»

б) Работа над содержанием текста.

Давайте придумаем интересные вопросы по содержанию текста.

- Я вам даю на подготовку 3 мин.

( Ответы на вопросы друг друга).

Молодцы мне понравились ваши вопросы и ответы.

в) создание книжки –малышки или работа в тетрадях

V. Рефлексия урока

Учитель: Наш урок подходит к концу. Какое задание вы могли бы предложить для домашней работы?

Подведем итог. Кто доволен своей работой на уроке? Как работал класс?

Что дал вам этот урок?

Умницы! Я сегодня очень довольна и горда вами! Спасибо вам большое!

VI. Домашняя работа. Найдите дополнительную информацию о лошадях