КОНСПЕКТ УРОКА
Предмет Литературное чтение
Учитель: Пустовалова Г. В.
Тема урока: С. Михалков «Сила воли»
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Цель: формирование представлений учащихся о силе воли
Задачи:
Образовательные:
продолжить знакомство учащихся творчеством С. Михалкова;
формирование навыка беглого осознанного чтения;
формирование умения работать с учебным текстом,
2. Развивающие:
развитие ассоциативного мышления: умение устанавливать причинно – следственные связи, выделять главное;
развитие наблюдательности;
развитие творческих способностей;
развитие памяти;
развитие эмоциональной сферы.
Воспитательные:
воспитание положительных качеств человека;
воспитание трудолюбия;
воспитание доброжелательности;
воспитание интереса к чтению и творчеству С. Михалкова;
Планируемые результаты:
Предметные: научатся определять смысл произведения, рассказывать о героях, выражая собственное отношение, давать характеристику герою и его поступкам, расширят свой читательский кругозор;
Метапредметные: научатся определять цель учебной деятельности с помощью учителя, основам смыслового чтения, выделять существенную информацию, формировать собственное мнение и позицию. Участвовать в диалоге;
Личностные: научатся ценить и принимать базовые ценности: добро, труд, терпение, силу воли; выражать свои эмоции;
Используемые технологии: системно-деятельностная, личностно-ориентированная технология , частично-поисковая (работа с информацией), информационно-коммуникативная технология (презентация), проблемно-поисковая (разрешение проблемы), технология РКМ (дерево предсказаний, синквейн), здоровьесберегающая (физминутка)
Оборудование: портрет, выставка книг С. Михалкова, диск с песней «Человек хороший», презентация.
I. Организационный момент. Психологический настрой.
Ужасно интересно, все то, что неизвестно.
А то, что неизвестно, нам хочется узнать.
Но, чтоб добыть нам знания
Проявим мы старание.
Тогда с тобою многое удастся нам понять.
II. Проверка домашнего задания
Выразительное чтение стихотворения С. Михалкова «Мой секрет»
Как поэту С. Михалкову удаётся возвращаться в детство?
III. Постановка проблемы. Определение темы и целей урока.
Чтение стихотворения «Смешные человечки»
- Ребята, помогите мне разобраться.
У меня проблема, я отразила ее в стихотворении. Послушайте его и ответьте мне на мой вопрос.
Я – такая же, как все,
И во мне всегда везде
Спорят шумные, смешные
Человечки озорные:
Злючка ссорится с Добрушкой,
Капризулька с Хохотушкой,
Зазнавалка с Помогалкой,
Где-то там сидит Боялка.
То Старалка, то Ленючка
Уведут меня под ручку,
А потом, я знаю четко:
Прибежит Наоборотка,
Все вверх дном перевернет,
Скажет правду и соврет.
Помогите мне решить,
С кем дружить и не дружить?
(дети отвечают на вопрос)
- Какой из этих человечков, по вашему мнению, самый положительный?
- Как вы думаете, о чем мы будем с вами говорить? (о человеке)
Коль мы будем говорить о человеке , давайте назовём качества человека плохие и хорошие.(два столбика)
А теперь поработайте в группах.
Выбрать качества, которые должны быть у человека.
1 группа: смелость, трусость;
2 группа: лень, трудолюбие;
3 группа: сила воли, трусость
Какое качество вам не совсем понятно?
Попробуем воспользоваться приёмом «Дерево предсказаний»
- Что такое сила воли в вашем понимании? Какие понятия схожи с понятием «сила воли»
Выслушиваются мнения учащихся, учитель записывает на доске. (терпение, старание, мужество, устремленность, упорство) .
Откройте учебники, прочитайте тему урока. (С. Михалков «Сила воли»)
Какие цели поставите перед собой?
-А ещё сегодня мы узнаем, как воспитывать в себе силу воли.
Слово о С. Михалкове. (портрет)
Жил на свете один человек, который неустанно работал над собой. Это Сергей Михалков. Он посвящал вам, дети, все свое творчество и мечтал, чтобы и вы поступали также.
Нас ждет его откровенное признание.
IV. «Открытие нового знания»
1. Сл. работа: откровенно
- Что значит откровенное признание?
(слайд)
2. Чтение с остановками стихотворения С. Михалкова «Сила воли» учителем
Я откровенно признаюсь,
Что в темноте я спать боюсь.
Мне так и хочется вскочить
И поскорее свет включить,
Когда вокруг меня темно
И занавешено окно.
Я чувства этого боюсь,
Но силой воли с ним борюсь –
Я говорю себе: «Лежи!
Глаза закрытыми держи!»
- Как вы думаете, сумеет ли малыш преодолеть свой страх? Почему?
И я лежу, лежу, лежу,
Глаза закрытыми держу
И засыпаю наконец.
Ну, разве я не молодец!
- Как иначе можно было поступить, чтоб не бояться?
А можно было бы начать
С того, чтоб свет не выключать
И, чтобы не было темно,
Не занавешивать окно,
И до утра при свете спать…
Но так же можно трусом стать!
- Почему автор решил не выключать свет, а побороть свой страх силой воли?
- А как вы боретесь с тем, чтоб не бояться темноты?
ФИЗМИНУТКА
Разминка (для глаз, дыхательная, речевая, физическая)
Закроем глаза – и вокруг темнота…
Вот небо, вот звезды, луна… Красота!
Вдохнем и задержим дыхание,
Услышим деревьев шептание,
И выдохнем медленно очень…
Все спят, всем спокойной ночи…
Но утро! Откройте скорее глаза,
На улице шум и детей голоса.
Скажите мне радостно: «Утро!» (дети: «Утро!»)
И как же не хочется утром вставать,
Чуть-чуть, хоть немножко еще полежать.
Скажите мне нехотя: «Утро…» (дети: «Утро..»)
Но надо идти и не надо робеть,
Сегодня нам многое нужно успеть!
V. Первичное закрепление.
1.Чтение труднопроизносимых слов (слайд)
От-кро-вен-но (шепотом, по слогам) откровенно (хором, целым словом)
За-на-ве-ше-но (шепотом, по слогам) занавешено (хором, целым словом)
2. Чтение учащимися стихотворения по цепочке.
Задание перед чтением: Какое плохое качество поборол в себе герой? (трусость)
(после чтения дети отвечают на вопрос)
VII. Включение знаний в систему.
1.Работа над выразительностью речи
Чтение предложения: Я чувства этого боюсь.
- О каком чувстве говорит автор? (страх)
- Будем читать, делая логическое ударение на разных словах.
- Как меняется смысл?
Упражнение «Прыжок»
лежу,
лежу, Глаза
И я лежу, закрытыми
держу…
- Где в этом предложении можно сделать паузу?
2. Выразительное чтение учителем
Задание перед чтением:
- Как меняется интонация к концу стихотворения?
3 Выборочное (выразительное) чтение.
Найдите отрывок, где герой:
- начинает испытывать страх;
- борется со страхом;
- поборол страх.
Физминутка.
Если не согласны с утверждением – встать, если согласны –сесть.
- Много дел. С чего начать мне
Все никак я не решу,
И поэтому я лучше
На диване полежу! (встают)
- Если встречу на дороге
Я бездомного щенка,
Не обижу, а скорее
Накормлю и обогрею. (садятся)
- Если вкусную конфету
Мне подарит кто-то где-то,
Тут же я уединюсь
И ни с кем не поделюсь. (встают)
- Чтоб здоровым было тело,
Лень отброшу и за дело!
Буду спортом заниматься:
Бегать, прыгать, обливаться! (садятся)
4. Работа по карточкам в парах.
Выбрать верное утверждение:
Если у человека есть сила воли, он не сможет побороть в себе плохие качества.
Если у человека есть сила воли, он сможет побороть в себе плохие качества.
Чтение вслух утверждения.
Показываем на дереве предсказаний, что сила воли препятствует тому, что лень, трусость могут встать рядом с человеком.
- Изменилось ли ваше представление о понятии «сила воли»?
- Что бы еще добавили к нашему определению? Что считаете лишним? (вносятся изменения )
Чтение определения «сила воли» по «дереву предсказаний»
5. Составление синквейна
Кто? Человек
Какой? Смелый, трудолюбивый
Что делает? Не боится, трудится, работает
Основная мысль. Воспитание силы воли
Вывод. Сильный характер
VII. Рефлексия.
Цветок-трилистник жёлтого и красного цвета. В центре дети пишут свое имя. На 3-х лепестках утверждения:
Стихотворение Михалкова меня многому научило.
Я понял, что такое сила воли.
Я буду бороться со своими недостатками.
- Если с утверждением согласны, возьмите жёлтый цветок, , если нет – красный.
- Прикрепите ваши цветочки к доске.
-Ребята, что вы можете сказать об этой картине?
(Появляется над полянкой солнышко)
Есть страна одна на свете,
Дружно в ней живут все дети.
Очень добрые, смешные
Человечки озорные.
Вдоль по солнечной дорожке
Пусть шагают ваши ножки
Прямо к свету… А в итоге
К главной жизненной дороге!
(звучит песня «Человек хороший»)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.