Урок литературного чтения по теме Звукоподражание Б.Заходер "Дырки в сыре"

Тема: Звукоподражание Б. Заходер «Дырки в сыре»

Цель: познакомить учащихся с одним из секретов художественной речи – звукоподражанием; учить находить в стихах звукоподражания.

   Задачи урока:

1.      Познакомить с произведением Б. В. Заходера «Дырки в сыре». Продолжить работу над навыками выразительного чтения, чтения по ролям.

2.      Развивать устную речь учащихся, образное и логическое мышление, артикуляционный аппарат, интерес к чтению.

3.      Воспитывать умение отвечать за свои поступки.

Ход урока

I. Организационный момент.

Улыбнулись друг другу.

Пусть этот урок принесёт нам радость общения, и подарить прекрасное настроение.

II. Введение в тему урока.

Учитель: Ребята, давайте поиграем в игру «Произнеси звук». (Слайд)

- комар звенит (з-з-з), рядом – улетает;

- жук проснулся, жужжит (ж-ж-ж), рядом – улетает;

- ползёт змея и шипит (ш-ш-ш), рядом – уползает;

- фыркает ёж (ф-ф-ф), рядом – убегает;

 (Рядом – громко; улетает – тише)

Учитель: Что мы произносили? (Звуки)

Учитель: Кто производит эти звуки? (Животные)

Учитель: Какие ещё бывают звуки? (Гласные, согласные, звуки которые производят машины и т. д)

Учитель: На какие две группы можно разделить все звуки? (Речевые и неречевые)

Учитель: Речевые звуки мы используем в своей речи. Использует ли человек неречевые звуки? Встречали ли мы неречевые звуки на уроках чтения?

Ученики: Да, в стихотворениях Агнии Барто «Игра в слова», Ирины Токмаковой «Лягушки», Валентина Берестова «Курица».

Учитель: Кто желает наизусть прочесть одно из стихотворений? (Один из учащихся читает наизусть)

Учитель: Какие звуки услышали? Как вы думаете, с какой целью поэты их используют?

Ученики: Для большей выразительности, повторяющиеся звуки помогли увидеть и услышать предметы и явления в стихотворении.

Учитель: А знаем ли мы как по-научному называют такие слова? (Нет)

Учитель: Какую цель поставим сегодня на уроке?

Ученики: Узнать, как по-научному называют такие слова, читать выразительно, соблюдая знаки препинания…

III. Работа над новым материалом.

1.    Объяснение понятия.

 Учитель: Ребята, у вас на партах лежат листочки, на которых написаны 3 определения разных понятий. Ваша задача найти среди них знакомые определения. Сейчас вы внимательно прочитаете статью, и отметите для себя следующее:

Всё понял(а) – «+» Думал иначе – «V» Не понял – «?» (Слайд)

Учитель: Кто догадался, какому понятию соответствует первое определение? второе?

Ученики: Интонация. Рифма.

 

Учитель: Какое определение вы прочитали впервые? Как вы думаете, как называют такие звучания и слова, образованные от этих звучаний?

Из каких двух слов состоит слово звукоподражание?

2. Физминутка

Сейчас немного отдохнём. Если я называю слово-звукоподражание, вы наклоняетесь вперёд, а если нет в стороны.

Ку‐ка‐ре‐ку, купить, кудах‐тах‐тах, куст, попить, мур, мур,мука, му‐му‐му, квакушка.

3.Беседа об авторе.

Учитель: Сейчас мы с вами познакомимся с произведением Бориса Заходера «Дырки в сыре» и проследим, с какой целью использует Борис Владимирович звукоподражание.

Посмотрите внимательно на название стихотворения. Что необычного вы увидели?

4. Работа над произведением.

Учитель: Ребята, а из-за чего возник спор среди животных? (Они хотели узнать, откуда дырки в сыре)

Учитель: Как вы думаете, правильно сделала ли ворона? Почему?

Учащиеся: Нет, от неё ждали ответ, а она просто съела сыр.

Учитель: Скажите, мог бы возникнуть подобный спор среди людей? (Да)

Учитель: Как бы вы поступили в такой ситуации? Ответы детей: Пошли бы в библиотеку…

Учитель: Прочитайте самостоятельно стихотворение. Найдите звукоподражание, подчеркните. Подготовьтесь к чтению по ролям, напишите карандашом, где чьи слова.

- Найдите в тексте строки, где Борис Заходер использует звукоподражание. (Дети засчитывают)

- Сколько животных встретилось в стихотворении?

Учащиеся: Шесть - свинья, гусь, овца, пёс, кот, ворона.

Учитель: Прочитаем стихотворение по ролям. Как будем читать слова свиньи? (Поспешно) гуся? (Задумчиво) овцы? (Чуть не плача) кота? (Сердито) вороны? (Оскорблено).

Учитель: А вы видели сыр с дырками? Действительно откуда они берутся? Кто-нибудь знает? Соня приготовила сообщение, давайте послушаем.

Сыр делают из молока. Когда сыр созревает, в нём живут бактерии. С их помощью у сыра появляется вкус и запах. Бактерии вырабатывают газ. Пузырьки этого газа и образовывают круглые дырки или «глазки» в сыре. (Слайд)

5.Физкультминутка для глаз Мыши и сыр.

V. Закрепление изученного материала.

Чтение стихотворения Инны Гамазковой «Красавица».

Учитель:

– На обратной стороне листочков прочитайте стихотворение Инны Гамазковой «Красавица» про себя.

Красавица

– Как тебя зовут, ворона?

– Карр-повна!

– Что ты делаешь, ворона?

– Карр-каю!

– Что ж кричишь, как на пожар?

– Нрра-вится!

Хорр-роша я!

Карр-роша!

Карр-расавица!           Инна Гамазкова

Учитель: – Какие необычные слова вы услышали? Как называются эти слова? Подчеркните их. Прочитайте это стихотворение в парах по ролям.

Кто желает прочитать в слух? (Читают)

VI.Итог урока.

Учитель: Ребята, для чего писатели используют звукоподражание?

- Какие писатели использующие звукоподражание встретились сегодня на уроке?

Учащиеся: Инна Гамазкова, Валентин Берестов, Ирина Токмакова, Борис Заходер.

VII. Домашнее задание.

Учитель: Читать выразительно.

VIII. Рефлексия.

Учитель: Ребята, сегодня на уроке мы выполняли много заданий. Если вы правильно распределили роли при подготовке к чтению по ролям, поставьте рядом с цифрой 1. «+», если нет – «?»

Если вы подчеркнули все звукоподражания в стихотворении «Дырки в сыре» напишите цифру 2 и поставьте «+», если не все – «?»

Если вы при работе с определениями на листочках догадались, о каких понятиях идёт речь, напишите цифру 3 и поставьте «+», если нет– «?»

Учитель: Вы все были молодцы. Оценивание.