Урок литературного чтения в 1 классе В. Бианки " Первая охота"

Тема: Урок литературного чтения "В.В. Бианки "Первая охота". 1-й класс

---

Цель: ознакомления учащихся с жизнью и творчеством В. В. Бианки, его произведением, развития устной речи, памяти.

Задачи.

1. Познакомить с библиографическими сведениями о В.В.Бианки.

2. Развивать умение анализировать рассказ.

3. Совершенствовать умение находить выразительные средства языка.

4. Воспитывать любовь к родной природе.

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся научатся правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов.

Универсальные учебные действия (УУД):

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действий.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Личностные: адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.

Оборудование:

1. Портрет В.В. Бианки.

2. Выставка В.Бианки "Лесная газета, " Мышонок Пик", " Чей нос лучше" и др.

3. Компьютерная презентация.

Тип урока.

Урок новых знаний.

Методы:

По источнику познаний:

• Словесный
• Наглядный
• Практический.

По степени взаимодействия учителя и учащихся:

• самостоятельная, творческая работа в микрогруппах.

По характеру познавательной деятельности:

• частично-поисковый
• иллюстративный.

Форма организации обучения:

• фронтальная
• работа в микрогруппах  (дифференцированные задания)

Принципы обучения:

• Принцип доступности - материал подбирался с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся.
• Принцип наглядности - наглядный и демонстративный материал.
• Принципы дифференцированного подхода - микрогруппы создаются по уровням обучения.

Педагогическая технология: элементы мультмедиа-технологии, здоровьесберережение (направленность на формирование психологического здоровья).

Интеграция с учебными предметами: русский язык, окружающий мир.

Структура урока:

1. Организационный момент.

2. Постановка цели.

3. Подготовительная работа.

4. Словарная работа.

5. Работа над новым материалом.

6.Проверка первичного восприятия.

7. Физкультминутка

8. Вторичное воспроизведение и анализ текста.

9. Повторное чтение рассказа и его анализ.

СТЕНОГРАММА УРОКА

1. Организационный момент. (слайд 1)

Презентация.

Посмотрите друг на друга.

Пожмите соседу руку.

И, конечно, улыбнитесь друг другу.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

- Утро всегда должно начинаться с улыбки и хорошего настроения, и тогда весь день дела будут идти хорошо.

- Покажите «смайликом,»,  с каким настроением вы пришли на урок.

- Настроение у всех хорошее – значит,    всё у нас  получится!( слайд)

 (Веселый смайлик -  справился с работой, задумчивый– работал хорошо, но не в полную силу, грустный смайлик  – были сложности.

- Здравствуйте, ребята.

Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу - значит охранять Родину! (М.И. Пришвин) слайд1

-Как вы понимаете это высказывание? Что значит охранять природу?

2. Формирование учащимися темы и цели урока. (слайд 2)

На слайде: А. Пушкин, В. Бианки, Ф. Тютчев.

- Сегодня мы познакомимся с творчеством нового автора. Назовите его фамилию, выделив её из числа тех, которые вы видите  на слайде. (Из них можно выделить фамилию Бианки, это современный автор, а Пушкин и Тютчев - не современные; Пушкин, Тютчев писали стихи, Бианки-рассказы )

- По каким признакам можно выделить фамилию Бианки?

(В слове Бианки три слога, а в словах Пушкин, Тютчев - по два ).

(В слове Бианки ударение падает на второй слог, а в слове Пушкин, Тютчев на первый.)

Назовите имя, отчество, фамилию писателя, с которым мы познакомимся сегодня на уроке? Используйте запись на слайде

(Виталий Витальевич Бианки). Слайд3

- Постарайтесь определить, о чём писал Виталий Бианки. Для этого прочитайте на слайде слова.(слайд 4)

(На слайде: медведь, сорока, берёза, ромашка, осина, ястреб, волк, роза.)

- Распределите их на равные четыре группы.

(В первую группу можно отнести слова медведь, волк - это названия зверей. Во вторую группу войдут слова сорока, ястреб - это названия птиц. Третью группу составляют слова берёза, осина. Они обозначают названия деревьев. К четвёртой группе можно отнести слова ромашка, роза - это названия цветов.)

- Придумайте какие из четырёх групп можно объединить между собой и скажите, о ком или о чём писал В. Бианки?

(Можно объединить названия зверей и птиц - это животные. Можно объединить названия деревьев и цветов - это растения. Значит В.В. Бианки писал о животных и растениях.)

- Скажите одним словом о чём писал В. Бианки? (о природе).

- Название произведения В. Бианки, с которым мы познакомимся сегодня вы определите сами. Для этого соедините первые буквы написанных на слайде слов.(слайд 5).

(На слайде: павлин, енот, рак, волк, альбатрос, ягуар, орёл, хомяк, ослик, тетерев, акула.)

- Как называется это произведение? (Первая охота).

Какова же тема урока?

(В.В. Бианки " Первая охота").(слайд 6).

- В соответствии с темой сформулируйте цель нашего урока. Используйте для этого запись.

1. Познакомиться с творчеством ….: и его произведением ….: .( слайд 7)

2. Учиться правильно, выразительно ….

3. Отвечать на …..Оцените правильность выполнения задания  «смайликом» (Веселый смайлик -  справился с работой, задумчивый– работал хорошо, но не в полную силу, грустный смайлик  – были сложности.)

- Молодцы, с этим заданием справились

3.) Подготовительная работа.

Биография В.Бианки. ( слайд 8)

В.В. Бианки родился в 1894 году, а умер в 1959 году. Он с детства любил природу. Ему нравилось наблюдать за жизнью животных и растений. " отец рано начал брать меня с собой в лес. Он каждую травку, каждую птицу и зверюшку называл мне по имени, отчеству и фамилии. Учил меня узнавать птиц по виду, по голосу, по полёту, разыскивать самые скрытые гнёзда. Учил по тысяче примет находить тайно от человека живущих зверей". Интересные наблюдения писатель отразил в своих многочисленных книгах.

Первая книга Бианки " Чей нос лучше" была напечатана в 1923 году. В 1927 году выходит "Лесная газета" " Мышонок Пик."Самые разные представители окружающей человека природы стали героями его произведения. Два таких героя изображены В. Бианки в рассказе " Первая охота".

4.) Словарная работа.(слайд 9).

Отгадайте загадку.

Кто это?

Кто из вас видел ящериц? Расскажите как оно выглядит? Что вы о них знаете? (Ящерица - небольшоё животное. У него удлинённое тело, длинный хвост).

Чем покрыто тело ящерицы? (мелкой чешуей).

Чем отличается ящерка от ящерицы? (Ящерка маленькая, а ящерица , побольше размером).

Учитель: Ящерицы и ящерки имеют интересную особенность. Эту особенность вы узнаете, если внимательно послушаете рассказ. (Видеозапись)

5.) Проверка первичного восприятия.

Назовите ещё одного  героя рассказа " Первая охота".  (Это маленький щенок).

Что произошло со щенком? (Щенок хотел поймать ящерку, но у него не получилось).

Почему щенок не смог поймать ящерку? (У неё отделился хвост).Оцените правильность выполнения задания  «смайликом» (Веселый смайлик -  справился с работой, задумчивый– работал хорошо, но не в полную силу, грустный смайлик  – были сложности.)

Физкультминутка.

Тихо встаньте, улыбнитесь,

Все в зверюшек превратитесь! (Зайчиков, белочек, медвежат).

6.) Вторичное воспроизведение и анализ текста.

Прочитайте текст. (Дети читают вслух произведение).

Скажите, что в начале рассказа делала ящерка? (Грелась на солнышке).

Прочитайте, как об этом говорит В.Бианки? (Выборочное чтение).

Что сделал щенок, когда увидел ящерку? (Щенок подкрался и схватил её за хвост).

Что случилось с хвостом ящерки? (Хвост отделался и остался в зубах у щенка).Оцените правильность выполнения задания  «смайликом» (Веселый смайлик -  справился с работой, задумчивый– работал хорошо, но не в полную силу, грустный смайлик  – были сложности.)

Поисковая деятельность в микрогруппах. ( Слайд10)

Работа организуется по уровням.

Группа " Красные" - учащиеся с высоким уровнем обучаемости.

1 гр. Нарисуйте словесную картину, на которой изображен щенок с хвостом в зубах.

В зарисовке отобразите по порядку следующее: поза щенка, голова, уши, рот, выражение глаз (щенок стоит на четырех лапах. Голова опущена. Уши висят. Во рту он держит небольшой серебряный хвостик ящерки. Он не понял, что случилось, поэтому в его глазах растерянность и изумление.)

Проверка работы - хорошая зарисовка у вас получилась.

Группа "Синие" - учащиеся со средним уровнем обучаемости.

2 гр. Вам даны вопросы как, зачем, почему, кто? Придумайте вопросы к тексту.

Проверка работы.

Группа " Зелёные" - учащиеся с низким уровнем обучаемости.

3 гр. Расшифруйте названия животных, которые встречаются в произведении В.В.Бианки "Первая охота"

щекон	баобчак	муйвера	щеякар
(щенок)	(бабочка)	(муравей)	(ящерка)

Проверка работы.Оцените правильность выполнения задания  «смайликом» (Веселый смайлик -  справился с работой, задумчивый– работал хорошо, но не в полную силу, грустный смайлик  – были сложности.)

Повторное чтение рассказа детьми и его анализ. Давайте прочитаем рассказ еще раз, хлопая в ладоши, когда встретится слово ящерка, и подумаем: почему охота щенка была неудачной? (Дети читают текст с хлопками).

Щенок охотился первый раз и не все сделал правильно.

- Прочитайте ту часть текста, где щенок подкрадывается к ящерке, и скажите , что он сделал верно и что неправильно. (выборочное чтение)

- Какие действия были правильными? (щенок осторожно, тихонько подкрался к ящерке, потом он резко прыгнул)

- Какое действие было неправильным? (то, что щенок схватил ящерку за хвост)

- Чего же не хватало щенку, чтобы охота прошла удачно? (щенку не хватало опыта, он не знал, что у нее отделяется хвост)

- И в жизни животных, и в жизни людей большое значение имеет накопленный опыт. Он помогает избегать многих ошибок, неправильных решений.

- Кто из героев вам больше всего понравился? Почему?Оцените правильность выполнения задания  «смайликом» (Веселый смайлик -  справился с работой, задумчивый– работал хорошо, но не в полную силу, грустный смайлик  – были сложности.)

РЕФЛЕКСИЯ.

-  Меня удивило ……:

- Оказывается, что:…….

Домашнее задание.

1. Придумать загадки о тех кто живет в лесу.

2. Нарисовать рисунок к произведению В.В. Бианки.

Я приготовила для вас выставку. Прочтите рассказ "Чей нос лучше" и подумайте, нужен ли мухолову нос пеликана, а дятлу - нос, как у клеста.

"Кто чем поет?" говорится о том, "чем и как поют безголосые". Ведь "петь всем хочется. Только не у каждого голос есть". Чем поет лягушка-квакушка, чем трещит аист, чем жужжит шмель? И как это "на воде" играет птица выпь? Прочтите книги Бианки, вы многое узнаете.

Книги Бианки учат читателя наблюдать, сравнивать, думать, раскрывать тайны леса, разгадывать маленькие и большие загадки из жизни зверей, птиц, насекомых.