Конспект урока русского языка по теме "Части речи"(2 класс)

Урок русского языка2 класс

Тема: Части речи (общее понятие )

Цель:  обобщить и систематизировать    понятие  о  самостоятельные  частях  речи:  имени существительном, имени прилагательном, глаголе.

Задачи:

- повторить  о  самостоятельных частях речи;

-обогащать словарный запас детей; развивать умение находить слова данных частей речи ;

-воспитывать интерес и любовь к русскому языку.

Формирование УУД

Личностные УУД:

повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности; ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей; духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к языку.

Регулятивные УУД:

развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;

вырабатывать способность различать способ и результат действия; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные УУД:

развивать способность смыслового восприятия предложения (текста); осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии;

умения строить высказывания ; искать информацию; создавать моделирование.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации; задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов; адекватно оценивать свою роль в коллективной работах

Оборудование: проектор, доска, карточки с заданиями, набор картинок.

Ход урока

I.  Организационный момент

II.  Актуализация знаний

1.      Минутка чистописания.  –Прописать заглавную и строчную букву М

Словарная работа: записать слова под диктовку (1 ученик работает у доски)

2.  Орфографическая минутка, обсуждение  знакомых орфограмм в словарных словах.

III.  Самоопределение к деятельности.

-Сейчас будем отгадывать загадки,а отгадки будут не просто предметы, а научные названия из русского языка:

1.Давно живу я в мире этом,

Даю названия всем предметам (имя существительное)

2.Определяю я предметы, они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь, меня вам надо знать беречь! (имя прилагательное)

3. Что без меня предметы?
Лишь названия.
А я приду — всё в действие придет.
Летит ракета,
Люди строят здания,
Цветут сады
И хлеб в полях растет. (глагол)

Вывод: как можно одним словом назвать эти слова? (Части речи)

- Давайте определим тему урока. (Части речи)

IV.  Работа по теме урока

-Перед работой нужно составить план урока. С чего начнем работу….

План:

1. Поработать с правилом (схема)

2.Выполнить задания по теме урока

3. Сделать выводы, рефлексия

-Перед работой возьмите лист-контроля, на нем ответьте на 1 вопрос, что я знаю о частях речи….(ответ дети записывают под колонку, где записана эта часть речи)

-Работать будем в группах. Каждая группа будет работать над своей частью речи. От группы подходят номер 1 и вытягивают название части речи, с которой  будете работать. Далее в группах вам нужно пользуясь правилом, сделать схему к каждой речи, каждая  группа готовиться ее представить другим группам. У вас в каждой группе на столе лежит конверт, номер 2 достает картинки,  в группе начинаете составлять схему, пользуясь правилом. (Дети работают в группах, составляя схему, используя картинки и цветные карандаши)

Имя сущ- предмет-кто? Что? Примеры картинки  с 45

Имя прил-признак предмета-какой ? какая? Какое? какие? примеры картинки  с 86

Глагол-действие предмета – что делать? Что сделать? Примеры  с 68

-Представители группы номер 3 выходят от каждой группы и представляют часть речи.  Обратимся к плану урока, с каким пунктом  справились?  (1. Работа с правилом).

-Смотрим следующий пункт.

- Номер 4 раздает каждой паре карточки со словами. В тетрадь выписать только те слова, над какой  частью речи  работала группа, в строчку, через запятую. (Дети записывают слова в тетрадь)

-Чтобы правильно определить  часть речи, воспользуемся следующим алгоритмом, он у вас на столах. Номер 5 читает его вполголоса для своей группы.

-Время на выполнения задания вышло, обмениваемся тетрадями с соседом и начинаем проверять со слайдом, если все верно ставим +. Вернули тетради друг другу.

V.  Физкультминутка

-Я буду называть слова, вы определяете,  какая это часть речи. Каждая часть речи выполняем определенное движение.

VI.  Закрепление изученного материала

-Самостоятельная работа по карточке. Определить части речи, вверху указать карандашом. Номер 6 раздает карточки в своей группе.  (2. Работа по теме урока)

Текст на карточке.

Речь имеет очень большое значение в жизни человека. С ее помощью мы общаемся друг с другом, познаем мир. Благодаря общению формируется личность человека, развивается интеллект, человек воспитывается и получает образование.  Общение с другими людьми помогает организовать общую работу, обсудить и реализовать планы. Наша речь состоит из предложений. Предложения состоят из слов. У каждого слова своя работа. Одни слова называют предметы, другие описывают предметы, третьи называют их действия.

В русском языке все слова делятся на большие группы – части речи.

-От каждой группы номер 1 выходят к доске и читают текст по предложениям.

-Прочитав текст карточки, скажите , для чего нужно изучать части речи , где человек в жизни может использовать эти знания? (ответы учащихся)Вы заметили ,что остались слова у которых не смогли определить часть, с ними мы будем знакомиться на следующих уроках.

- Работы положить на середину парты, по плану осталось выполнить последний пункт. Подвести итог и проанализировать свою работу на уроке.(3. Итог)

VII.  Рефлексия

-Возьмите в руки карточки ,на которых в начале урока начинали работать и ответьте на 2 вопрос.

-Закончите высказывания :

(слова на доске)

VIII.  Подведение итогов урока

Домашнее задание .Повторить правила на изученные части речи.

 

Литература:

1.  Канакина  В.П.,  Горецкий  В.Г.  Русский  язык:  Учебник  для

общеобразовательных учреждений: В 2ч.М.: Просвещение, 2011.

2.  Канакина  В.П.  Работа  над  трудными  словами  в  начальных  классов.  М.:

Просвещение, 1991.