|
Этапы
|
Де
учителя
|
Де
учащихся
|
|
Орг.момент
|
Здравствуйте! Встаньте ровно и закройте
глаза. Повторяйте за мной.
«Я в любимой школе. У нас урок литературного
чтения. Я учусь и радуюсь этому. Я готов к уроку».
|
Дети приветствуют
учителя. Закрывают глаза и повторяют за учителем
|
|
Проверка
ДЗ
|
Давайте для начала проверим насколько хорошо
вы запомнили рассказ» Приемыш». Вам даны карточки с утверждениями из
рассказа, если вы согласны с утверждением рядом ставьте плюс, если нет –
минус.
|
Герои живут у озера Темный
|
|
|
Охотника встретила собачонка
|
|
|
Собачонку звали Тарас
|
|
|
Собака обнюхала сапоги, и только потом завилял хвостом
|
|
|
В избушке героя встретил хозяин
|
|
|
Хозяина избушки звали Тарас
|
|
|
Перед его лодкой плыла дикая утка
|
|
Теперь обменяйтесь карточками и проверим.
У кого все правильно? Молодцы!
|
Учащиеся берут
карточки и выполняют задание.
Обмениваются карточками с соседями и
проверяют работы друг друга.
|
|
Актуализация
знаний.
|
- Прочитайте записи. (слайд1)
- Что объединяет эти произведения?
- Скажите ещё раз, о творчестве какого писателя мы будем говорить сегодня?
- Что вы знаете и помните об Александре Ивановиче Куприне?
(слайд 2)
- Фамилия Куприн
происходит от названия речки «Купра» в Тамбовской губернии. Куприн родился в
семье мелкого чиновника. Отец его умер, когда мальчику не было и четырех лет.
Семья осталась без денег, и мать переехала в Москву, поселилась во вдовьем
доме. Мальчик жил с ней до шести лет, а потом его отправили в сиротский
пансион.
Куприн был
добрым, отзывчивым и талантливым человеком с широкой душой.
Посмотрите на
портрет писателя: это широкоплечий, коренастый мужчина с добрыми глазами. Его
взгляд пронизан любовью и теплотой души.
Он был очень
необыкновенным человеком. Куприну было интересно всё новое: когда появились
первые воздушные шары, они одним из первых поднялся на воздушном шаре. Затем
летал на самолете и чуть не погиб, когда самолет начал падать.
Это был отважный
человек. Он мог в бурю с рыбаками выйти в открытое море в старой лодке.
Спускался в скафандре на морское дно.
Он работал
корреспондентом газеты, зубным врачом, грузчиком арбузов, был певчим в хоре и
даже суфлёром.
Всё творчество Александра Ивановича Куприна дышит любовью к Родине,
трудолюбивому народу, щедрой природе, к животным и людям, а также великому
русскому языку.
|
Читают запись: «Слон», «Чудесный доктор»,
«Белый пудель».
Все произведения о животных; их написал А.И.
Куприн.
Александра Ивановича Куприна
Высказывают свои ответы.
Внимательно слушают историю биографии жизни
Куприна
|
|
Постановка УЗ
|
Отгадайте загадку и узнайте, о каких
животных будем читать на уроке:
Машет радостно хвостом,
Когда идет хозяин в дом.
У нее удел таков
Дом хранить от чужаков.
У кого из вас дома есть собаки? Расскажите о своих собаках одним
предложением.
- Какие породы собак вы знаете?
- В наше время существует более 400 пород собак. Обычно породы собак
группируют по характеру их применения.
- На какие группы можно разделить породы собак?
(слайд 3)
·
Охотничьи
·
Служебные
·
Декоративные
Открываем учебники на странице 92. Прочитайте название.
-Каким вы себе представляете Барбоса? А каким Жульку?
-Какую задачу мы поставим перед чтением рассказа?
|
Отгадывают
загадку – собака.
Мы
сегодня прочитаем рассказ о собаках.
Рассказывают о своих питомцах.
Отвечают
на вопросы.
Смотрят
на слайды.
-Высказывают свои мнения.
-Нам на уроке
нужно познакомиться с рассказом, понять смысл произведения, проанализировать
поведение и поступки героев, а также работать над выразительным чтением.
|
|
Физминутка.
|
1.
Упражнения на расслабление мышц спины, шеи, плеч.
2.
Упражнения для глаз. Игра «Поймай муху».
|
Выполняют
упражнения
|
|
Первичное
чтение
|
Словарная работа.
В тексте вам встретятся новые, непонятные слова. Посмотрите на экран
и прочитайте значение слов.
Я начну читать, а вы по цепочке продолжите.
1)
Проверка первичного восприятия.
- Вам понравился рассказ? С каким настроением вы его слушали?
- О чём вы задумались, прослушав рассказ?
- Как люди относились к собакам?
- Как вы думаете, почему автор в начале произведения подробно
описывает внешний вид собак?
- Найдите и прочитайте описание собак.
Охарактеризуйте
собак.
1.
Внешность собак.
2.
Поведение собак.
3.
Их поступки.
- Какой сделаем вывод, дав характеристику собакам?
|
Читают
слова и их значения
Читают
рассказ.
-Высказывают
свои мнения.
-К
Жульке хорошо, заботились о ней, это была домашняя собака. А Барбоса
постоянно гнали на улицу, но тоже любили и заботились. А дети их очень любили
и заботились.
-Чтобы мы смогли понять их характер.
Характеризуют собак своими словами.
От внешности собаки не зависит её характер.
Большая собака может быть трусливой, а маленькая, воспитанная собачка, быть
смелой и проявлять героизм.
|
|
Вторичное чтение текста. Работа над выразительным чтением.
|
- Найдите и прочитайте поведение бешеного пса во дворе.
- Как поступили люди, увидев во дворе бешеного пса? Прочитайте. С
каким чувством вы будете читать отрывок?
- А как бы вы поступили в такой ситуации?
- Найдите и прочитайте, а как повёл себя Барбос в этот момент? Какие
чувства передадите при чтении?
- Ожидали вы от него такого поступка? Почему?
- Прочитайте, как поступила Жулька. С какой интонацией вы будете
читать эти строки?
- Почему Жулька выбежала наперерез бешеной собаке? Можно ли её
поступок считать героическим?
- Как вы думаете, зачем автор пишет «Вдруг все ахнули от испуга и
неожиданности. Откуда-то из-за сарая выскочила маленькая Жулька и во всю
прыть своих тоненьких ножек понеслась наперерез бешеной собаке»?
- Изменилось бы что-нибудь, если убрать предложение: «Вдруг все
ахнули от испуга и неожиданности».
- Найдите в тексте и зачитайте, что явилось причиной смерти Жульки.
|
Находят
в тексте и читают.
С
чувством страха.
Высказывают
свои мнения.
Находят
в тексте и читают.
Страх.
Нет.
Раньше всегда кидался в драку.
Читают,высказывают свои мнения.
Дают свои ответы.
|
|
Работа с иллюстрацией
|
Слайд 4.
- Рассмотрите рисунок. Кого изобразил художник?
- Какой эпизод изобразил художник?
- Каким мы видим Барбоса в этот момент? Какие чувства он испытывает?
Почему?
|
Дают
свои ответы, высказывают мнения.
|
|
Анализ прочитанного произведения
|
- Как вы думаете, почему рассказ о жизни собак, так трогает нашу
душу, чувства?
- А были ли у вас моменты в жизни, когда приходилось расставаться со
своими питомцами?
- Какие чувства вы тогда испытывали?
- Скажите, а можно ли было изменить конец рассказа? Как?
|
Это
животные, за которых мы несём ответственность; они живут у нас дома и нам
нужно заботиться о них и любить их; они живые существа.
Рассказы
детей.
Если
бы люди и сильный Барбос не спрятались, не разбежались, а выскочили на защиту
Жульки, то может быть она и осталась жива.
|
|
Итог урока
|
Давайте вернёмся к началу урока. На какой главный вопрос мы должны
были ответить на уроке?
- Кто может ответить на этот вопрос?
- А какие ещё рассказы о дружбе между животными вы читали?
Домашнее задание.
Перечитайте рассказ ещё раз, но концовку измените, придумайте свою.
|
В чём
смысл произведения «Барбос и Жулька»?
Автор нам показал, что между животными есть дружба и преданность друг
другу и к людям; показал, что люди берут животных и должны нести за них
ответственность. Иногда эта дружба, ребята, гораздо крепче, чем у людей.
«Приёмыш», «Серая шейка» М.- Сибиряка, «Лев и собачка» Л. Толстого и
др.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.