Урок литературы МЕЖДУ ЧУВСТВАМИ И ПРИНЦИПАМИ РАССКАЗ И.С.ТУРГЕНЕВА «БИРЮК» VII КЛАСС

Урок литературы  МЕЖДУ ЧУВСТВАМИ И ПРИНЦИПАМИ

РАССКАЗ И.С.ТУРГЕНЕВА «БИРЮК»

VII КЛАСС

Аннотация. Это первый урок по творчеству И.С.Тургенева в 7 классе. По- этому одна из основных целей урока — ввести учащихся в творческую ма- стерскую писателя, раскрыть особенность его поэтического мира, вызвать интерес к его произведениям.

Ключевые слова: «Записки охотника», Спасское-Лутовиново, крепостни- чество, пейзаж, портрет, конфликт, рассказчик.

Abstract. This is the first lesson devoted to I.S.Turgenev in 7th grade. One of the main objectives of the lesson - to introduce students to the writer’s creative workshop, reveal characteristic of his poetic world and generate interest to the writer.

Keywords: “Notes of a Hunter”, Spasskoe-Lutovinovo, serfdom, landscape, portrait, conflict, narrator.

Цели урока:

—           с помощью заочной экскурсии ввести учащихся в творческую лабораторию писате- ля, вызвать интерес к его творчеству, понять настроение и чувства писателя;

—           познакомить учащихся с действую- щими лицами, показать истинную глубину в раскрытии писателем народных характе- ров;

—           формировать у учащихся умение ха- рактеризовать героев;

—           раскрыть подлинную сущность кре- постнического уклада жизни;

—           обратить внимание на интерьер и его функции в создании образа героя;

познакомить учащихся с пейзажем как средством характеристики героя;

—           формировать умение логически строить свой ответ, подкрепляя текстом из- учаемого произведения, развивать устную речь учащихся, совершенствовать навыки вы- разительного чтения;

—           воспитывать чувство любви и уважения к нашей литературе.

На уроке будет проводиться словарная работа с понятиями: рассказ, крепостниче- ство, пейзаж, аллитерация, ассонанс, кон- фликт.

Оборудование урока: портрет И.С.Тур- генева; иллюстрации к рассказу «Бирюк»; пре- зентация или фотографии окрестностей Спас- ского-Лутовинова; таблицы со словарным ми- нимумом; рисунки и поделки детей к рассказу

29

«Бирюк», запись шума леса и раскатов грома; раздаточный материал для групп.

Природа — вечный образец искусства, а величайший и благороднейший предмет в природе — человек. А разве мужик — не че- ловек? — Но что может быть интересного в грубом, необразованном человеке? — Как что? — Его душа, ум, страсти, склонности — словом, всё то же, что и в образованном.

В.Г.Белинский

Ход урока

Вступительное слово учителя об ис- тории создания «Бирюка»

«Записки охотника» появились в печати отдельными рассказами и очерками на рубе- же 40—50-х годов XIX века. Толчком для на- чала работы над циклом была обращённая к И.С.Тургеневу осенью 1846 года просьба дать материал для первого номера обновлённого журнала «Современник». Так появился пер- вый очерк «Хорь и Калиныч». Практически все последующие рассказы и очерки «Запи- сок охотника» И.С.Тургенев написал за гра-

Я.П.Полонский. Усадебный дом Тургенева. 1881

ницей: он уехал в 1847 году и пробыл там три с половиной года.

—           Ребята, вспомните, что такое рас- сказ.

Толкование слова рассказ записано на доске, мы откроем её после ответов детей, чтобы уточнить понятие, и попутно сделаем записи в тетрадях.

Рассказ — это небольшое по объёму эпическое произведение, повествующее об одном или нескольких событиях из жизни че- ловека.

—           Докажите, что «Бирюк» — рассказ.

— Это произведение небольшого объё-

ма.

—           Здесь говорится о Бирюке, о его жиз- ни, встрече с мужиком. В произведении мало действующих лиц…

—           Рассказ «Бирюк» создавался в 1847 году, а напечатан был в 1848 году.

Создавая это произведение, как и весь цикл «Записки охотника», И.С.Тургенев опи- рался на собственные впечатления от жизни крестьян в Орловской губернии. Один из быв- ших крепостных И.С.Тургенева, а впослед- ствии сельский учитель А.И.Замятин вспо- минал: «Бабушка и мать говорили мне, что почти все лица, упомянутые в “Записках охот- ника”, не выдуманные, а списанные с живых людей, даже имена их настоящие: был Ермо- лай… был Бирюк, которого в лесу убили свои же крестьяне…»

В 1852 году рассказы были объединены

автором в одну книгу и составили первое большое произведение И.С.Тургенева. (На доске — изображение титульного листа «За- писок охотника», изданных в 1852 году.)

К этой книге писатель возвращался в течение всей жизни: первый очерк из цикла

«Записки охотника» («Хорь и Калиныч», 1847) отделён от последнего («Стучит», 1874) 27 годами. Этот период охватывает почти всю литературную деятельность И.С.Тургенева.

30 Литература в школе. 2015. № 6.

—           Ребята, а сколько рассказов включил

писатель в цикл «Записки охотника»? (Дети вспоминают, что их 25.)

—           «Записки охотника» — это своеобраз- ная летопись русской крепостной деревни. Рассказы близки по тематике и идейному со- держанию. Они разоблачают уродливые яв- ления крепостничества. Вспомните, что такое крепостничество.

Слушаем ответы учащихся: крестьянин был собственностью помещика, полностью зависел от него, был прикреплён к его земле, он не имел права никуда уйти. Помещик мог распоряжаться жизнью крестьянина по свое- му усмотрению: женить, продать, обменять. Крестьяне не имели никаких гражданских прав.

Создавая картину русской действитель- ности, И.С.Тургенев в «Записках охотника» применил своеобразный приём: ввёл в дей- ствие рассказчика-охотника. А как вы думае- те, зачем?

Читатель благодаря этому может вместе с охотником, наблюдательным, умным и знающим человеком, пройти по родным по- лям писателя, посетить с ним деревни и сёла. Он ценит красоту и правду. Его присутствие никого не стесняет и часто остаётся даже не- замеченным. Образ охотника помогает нам глубже понять действительность, разобрать- ся в происходящем, оценить увиденное им, понять душу народа.

—           Прежде чем говорить о рассказе, мы проведём заочную экскурсию по родным местам И.С.Тургенева, перенесёмся в ро- довое имение Спасское-Лутовиново, по- бродим по родным писателю местам. А по- могут нам в этом экскурсоводы. (Материал представляют два подготовленных ученика. Экскурсия сопровождается фотографиями окрестностей родины писателя, родного для Тургенева Орловского края, демонстрируе- мыми на экране. Может быть подготовлена презентация, показан документальный

фильм. Если класс слабый, учитель прово-

дит экскурсию сам.)

Примерный текст экскурсии (можно совместить с презентацией)

Старинная усадьба, основанная дедом писателя Лутовиновым в селе Спасском, даёт прекрасное представление о том, что собой являли родовые «дворянские гнёзда».

Двухэтажный дом, огромный, в форме подковы, — центр усадьбы — построен в конце XVIII века и выглядит сегодня не так, как в юные годы Тургенева. Уже в 1852 году, когда он прибыл в ссылку в Спасское, от дома оста- лось лишь одно крыло: всё остальное уничто- жил пожар. Был ещё один пожар в 1906 году, от которого пострадала усадьба; но, к счастью, вся обстановка и даже книги тургеневской библиотеки в Спасском подлинные: они были вывезены наследниками писателя после его смерти в Орёл, где и сохранились, а затем были перевезены в имение, ставшее музеем. Рядом с усадебным домом сохранились старые хозяйственные постройки и богадель- ня, которую Тургенев велел соорудить для

престарелых дворовых.

У главного входа в усадьбу — небольшая каменная церковь Спаса Преображения, по- строенная ещё Лутовиновым, а немного по- одаль от усадьбы, посреди поляны — камен- ный фамильный склеп над захоронением деда Тургенева, Ивана Ивановича Лутовинова.

В Спасском-Лутовинове родилась лю- бовь будущего писателя к родной земле. Трудная любовь, в которой были и нежная преданность, и отчаяние.

Дорога… Она уходил к полям, реке, пру- ду. И здесь открывалась внимательному взо- ру таинственная жизнь природы.

Окрестности Спасского… Придорожные ракиты. Следы прожитой жизни. Их нелегко найти здесь. Многое изменилось. Один из последних приездов писателя на родину со- стоялся в 1870-е годы. «Когда я подъезжаю к Спасскому, — вспоминал Тургенев, — меня

на каждый приезд охватывает странное вол- нение…»

Ветер мягкими волнами нёс ему навстре- чу знакомый запах поспевающей ржи. Родина встречала его теплом и свежестью летних дней. Но вот и сад. Въезд в аллею: «Люблю я эти аллеи, люблю серо-зелёный нежный цвет и тонкий запах воздуха под их сводами, люблю пестреющую сетку светлых кружков по тёмной земле…» Этот тенистый сад, полный поэзии и тихой грусти, до последних дней был самой глубокой привязанностью Тургенева.

Чаще других мест в произведениях Тур- генева упоминается сад с прудом. «О мой сад, — писал он в повести “Дневник лишнего человека”, — о заросшие дорожки возле мел- кого пруда! О печальное местечко под дрях- лой плотиной, где я ловил пескарей и голь- цов! И вы, высокие берёзы, с длинными ви- сячими ветками, из-за которых с просёлочной дороги, бывало, неслась уны- лая-унылая песенка мужика, неровно преры- ваемая толчками телеги, — я посылаю вам последнее прости!..»

В последующих произведениях Тургенев

описывает свою усадьбу, красивый, обшир- ный парк «с великолепными липовыми ал- леями».

На пруду вы видите место, где специ- ально к приезду молодой красавицы — зна- менитой актрисы Савиной — Тургенев со- орудил купальню. До конца жизни Марья Гав- риловна хранила воспоминания о «милом Спасском».

Старое кладбище, что рядом с усадьбой, Тургенев изобразил в «Отцах и детях», описы- вая могилу Базарова. А в романе «Рудин» — окрестности Ивановского пруда близ имения. Парк. По вечерам в пустом барском доме становилось одиноко. «Прежде чем лечь спать, я каждый вечер совершаю маленькую прогулку. Вот различные звуки, которые я слышал: шум дыхания и крови в ушах, шорох, неустанный шёпот листьев. Треск кузнечи- ков…» — так Иван Сергеевич умел вслуши- ваться в природу, чувствовал каждый звук

или шорох.

Он шёл к Варнавицкому колодцу, к его чистой, родниковой, освежающе-прохладной воде. Колодец. Такой воды он не пил больше нигде.

Дорога в Спасское. Просёлочная дорога несла ему навстречу частое цоканье копыт, ребячьи крики. В этом стремительном и ра- достном движении была бодрость, вызов уга- сающему дню.

Мрачный уголок парка. В угрюмом мол- чании открывалось грозное и равнодушное лицо природы. Человек чувствовал себя пе- ред ним беззащитным: «О, как всё кругом было тихо и сурово-печально — нет, даже не печально, а холодно и грозно в то же время! Сердце во мне сжалось… Точно я падал в не- изведанную тёмную глубь, где уже всё стиха- ло кругом и слышался только тихий и непре- станный стон какой-то вечной скорби».

Но и под этим гаснущим небом была жизнь. Тургенев мог часами созерцать её не- утомимое движение. Он любил эту неустанную

изменчивость природы. Его радовало, когда затишье неожиданно прерывалось грозой.

Грозовое небо. Он знал, что без бурь че- ловеческое сердце не выстрадает мгновений счастья, без дерзких взлётов искусству не откроется бессмертие, без прорыва не свер- шится подвиг.

Спасское неизменно влекло Тургенева. Оно было его колыбелью и его творением. Уже зная, что умрёт на чужбине, он писал своим друзьям: «Когда вы будете в Спас- ском — поклонитесь от меня дому, саду, мое- му молодому дубу, — Родине поклонитесь».

— Как вы думаете, могли впечатления ав- тора от родных мест найти отражение в рас- сказе «Бирюк»?

Да, могли. «Я ударил вожжой по лошади, спустился в овраг, перебрался через сухой ручей, весь заросший лозняками, поднялся в гору и въехал в лес. Дорога вилась передо мною между густыми зарослями орешника, уже залитыми мраком; я подвигался вперёд с трудом. Дрожки прыгали по твёрдым корням столетних дубов и лип, беспрестанно пересе- кавшим глубокие и продольные рытвины — следы тележных колёс; лошадь моя начала спотыкаться». Так подробно и точно можно было описать только то, что хорошо знакомо. И.С.Тургенев — необыкновенный мастер изображения русской природы. В.Г.Белин- ский говорил: «Его картины всегда верны, вы всегда узнаете в них нашу родную русскую

природу…»

— Тургенев описывает поле и лес в раз- личные времена года, в различные времена суток. Его пейзаж подвижен: он живёт, изме- няется. Писатель — тонкий наблюдатель раз- нообразных оттенков красок, звуков, запахов поля и леса при переходе от лета к осени, от дня к ночи, от солнечной погоды к ненастью. В большинстве случаев картины природы у Тургенева кратки и лаконичны.

В рассказе «Бирюк» автор запечатлел три момента перехода душного вечера в гро- зовую ночь.

Работа в творческих группах

Создаются три группы. Класс участвует в работе каждой группы.

Задание для 1-й группы

Найдите и прочитайте описание начала грозы. Как автор описывает природу? От- метьте, как он изображает основные момен- ты перехода душного вечера в грозовую ночь. Первая часть картины начинается словами:

«Гроза надвигалась. Впереди огромная лило- вая туча медленно поднималась из-за леса; надо мною и мне навстречу неслись длинные серые облака; ракиты тревожно шевелились и лепетали». (Можно использовать словесное рисование: дети должны представить и пере- дать словами это состояние природы.)

Вторая часть передаёт тот момент, когда гроза настойчиво и неумолимо подчиняет себе всю окружающую природу: «Душный жар внезапно сменился влажным холодом; тени быстро густели».

В последнем описании всё вокруг зали- вается мраком. Лес во власти грозы: «Силь- ный ветер внезапно загудел в вышине, де-

ревья забушевали, крупные капли дождя рез- ко застучали, зашлёпали по листьям, сверк- нула молния, гроза разразилась. Дождь по- лил ручьями».

На доске в ходе работы записываются опорные словосочетания, отображающие природу в момент перехода из одного со- стояния в другое: гроза надвигалась, огром- ная лиловая туча поднималась, неслись длин- ные серые облака, ракиты тревожно шевели- лись и лепетали, жар сменился холодом, тени густели, ветер загудел, деревья зашу- мели, капли застучали, зашлёпали, сверкну- ла молния, гроза разразилась.

—           Что вы можете сказать об используе- мых Тургеневым глаголах, как их охаракте- ризовать?

—           Они выразительные, точно передают приближение грозы.

— Найдите художественные средства, с помощью которых автор передаёт впечатле- ние от леса.

Дети выясняют, что цветовая гамма соз- даётся конкретными эпитетами: лиловая, се- рая. Зрительно можно представить лиловую, тёмно-чернильную, тучу; длинные серые облака, протянувшиеся через всё небо; сухой ручей, высохший от беспощадного солнца; густые, почти непроходимые кусты орешника. Каждый эпитет у Тургенева «участвует» в соз- дании картины.

Душный жар, влажный холод… Эпитеты в этих словосочетаниях, если обратить на них внимание и вдуматься, тоже дают яркое пред- ставление об ощущениях рассказчика, вы- званных переменой в природе. (Можно по- просить детей объяснить, как они представ- ляют душный жар и влажный холод.)

—           Мы убедились с вами в том, что Турге- нев так мастерски рисует словом картины природы, что мы их видим. А слышим ли мы? Если слышим, то благодаря чему? Что позво- ляет услышать жизнь природы? Вслушайтесь в описание грозы. Какие звуки повторяются в нём чаще всего? (Р, з, с, т, л, г; и, э, а, о.) Вспомните, как называется этот художе- ственный приём. (Звукопись — система средств и приёмов звуковой организации произведения — позволяет автору на фоне- тическом (звуковом) уровне речи создать нужное эмоциональное впечатление. Виды звукописи: аллитерация, ассонанс.)

—           Что такое аллитерация? Ассонанс? (Ал- литерация — повторение одинаковых соглас- ных, ассонанс — повторение одинаковых глас- ных звуков.) Приёмы аллитерации и ассонанса в описании грозы позволяют нам слышать, как «ракиты тревожно шевелились и лепета- ли», «капли дождя резко застучали, зашлёпа- ли по листьям», «гроза разразилась».

— Это описание природы сопоставимо с человеческим миром. Как автор одушевляет природу? (Он оживляет природу с помощью олицетворения.)

Найдём олицетворения («гроза надвига- лась», «ракиты тревожно лепетали», «деревья забушевали», «капли дождя зашлёпали по листьям»).

31

Все эти образы одушевляют лес, всё на- ходится в движении. Это не только фон, на ко- тором происходит действие, но и важнейшее средство характеристики персонажей расска- за: ведь их глазами мы видим природу, слы- шим вместе с ними её звуки, голоса. А то, как и что они видят, что ловит их чуткое ухо, гово- рит нам о том, какие они люди: чуткие или без- различные, внимательные или равнодушные; какое у них настроение, какие чувства они ис- пытывают, как к ним относится автор.

Картины природы подготавливают зна-

комство читателя с главным героем расска- за — Бирюком.

Задание для 2-й группы

Найдите описание обстановки избы лес- ника, его портрет и авторскую характеристи- ку героя.

При каких обстоятельствах рассказчик встречается с лесником?

Какие черты характера раскрывают по- ведение Бирюка в грозовую ночь?

Почему героя зовут Бирюком? Почему он суров и нелюдим?

Каковы условия жизни Бирюка?

На какие детали обращает внимание ав- тор?

Звучит аудиозапись: раскаты грома. На фоне её учитель читает: «Сгорбившись и за-

Е.Бём. Илл. к рассказу «Бирюк». 1883

кутавши лицо, ожидал я терпеливо конца не- настья, как вдруг, при блеске молнии, на до- роге почудилась мне высокая фигура. Я стал пристально глядеть в ту сторону — та же фи- гура словно выросла из земли подле моих дрожек…» Из грозы появляется мужик. Лес- ник-леший. Что помогло рассказчику (и нам с ним) увидеть мужика?

(Рассказчик видит его во вспышках мол- нии: «Белая молния озарила лесника с головы до ног; трескучий и короткий удар грома раз- дался тотчас вслед за нею». Избушку он тоже увидел при свете молнии.)

Слушаем выразительное чтение отрывка из рассказа: «Он подошёл к голове лошади, взял её за узду и сдёрнул с места. Мы трону- лись. Я держался за подушку дрожек, которые колыхались, “как в море челнок”, и кликал со- баку. Бедная моя кобыла тяжко шлёпала но- гами по грязи, скользила, спотыкалась; лес- ник покачивался перед оглоблями направо и налево, словно привиденье. Мы ехали до- вольно долго; наконец мой проводник оста- новился. “Вот мы и дома, барин”, — молвил он спокойным голосом. Калитка заскрипела, несколько щенков дружно залаяло. Я поднял голову и при свете молнии увидал небольшую избушку посреди обширного двора, обне- сённого плетнём. Из одного окошечка тускло светил огонёк».

— Чего можно ожидать от такого начала?

—           Чего-то необычного, сказочного…

—           А что видим?

—           Видим совершенно другое: убожество, бедность…

Бирюк появляется неожиданно, автор сразу отмечает его высокую фигуру и звучный голос. Несмотря на то что первое появление Бирюка сопровождает некий романтический

32 Литература в школе. 2015. № 6.

ореол («белая молния озарила лесника с го- ловы до ног», «я поднял голову и при свете молнии увидел небольшую избушку…»), в жизни героя, о которой мы узнаём, нет ничего романтического, напротив, она обыденна и даже трагична.

— Найдите описание избы лесника и вы- разительно прочитайте его.

«Изба лесника состояла из одной комна- ты, закоптелой, низкой и пустой, без полатей и перегородок. Изорванный тулуп висел на стене. На лавке лежало одноствольное ружьё, в углу валялась груда тряпок; два больших горшка стояли возле печки. Лучина горела на столе, печально вспыхивая и погасая. На са- мой середине избы висела люлька, привя- занная к концу длинного шеста. Девочка по- гасила фонарь, присела на крошечную ска- мейку и начала правой рукой качать люльку, левой поправлять лучину. Я посмотрел кру- гом — сердце во мне заныло: не весело войти ночью в мужицкую избу».

—           О чём говорит вам это описание? (Опи- сание обстановки избы, «закоптелой, низкой и пустой» говорит о бедности. Но среди этого бедности теплится жизнь маленьких детей героя. Безрадостная картина вызывает у чи- тателей искреннее сочувствие Бирюку.)

—           А как выглядит Бирюк? Что подчёрки- вает писатель в его портрете? (Высокий рост, могучие мышцы, чёрную курчавую бороду, суровое мужественное лицо, широкие брови и небольшие карие глаза.)

—           Обратимся к портрету Бирюка.

«Я посмотрел на него. Редко мне случа- лось видеть такого молодца. Он был высокого роста, плечист и сложён на славу. Из-под мокрой замашной рубашки выпукло выстав- лялись его могучие мышцы. Чёрная курчавая

борода закрывала до половины его суровое и мужественное лицо; из-под сросшихся ши- роких бровей смело глядели небольшие ка- рие глаза…»

Как в этом портрете выразилось отноше- ние рассказчика к Бирюку? (Видно, что ему нравится Бирюк своим сложением, силой, кра- сивым, мужественным лицом, смелым взгля- дом, твёрдым характером, о чём говорят срос- шиеся брови. Он называет его молодцом.)

— А как о нём говорят мужики?

Дети приводят примеры из текста: «вя- занки хворосту не даст утащить», «…нагрянет как снег на голову», «силён… и ловок как бес… И ничем его взять нельзя: ни вином, ни деньгами; ни на какую приманку не идёт».

— Почему героя зовут Бирюком? Почему он так себя ведёт с мужиками?

—           Его зовут Бирюком, потому что он оди- нокий и угрюмый.

—           Тургенев подчёркивает, что лесник грозный и непреклонный не потому, что чужой своему брату — мужику, он человек долга и считает себя обязанным беречь доверенное ему хозяйство: «Должность свою справляю… даром господский хлеб есть не приходится».

—           Ему доверили охрану леса, и он охра- няет лес хозяина, как солдат на посту.

Задание для 3-й группы

Найдите и прочитайте описание столк- новения Бирюка с мужиком.

В чём причина конфликта мужика с Би- рюком?

На фоне какого пейзажа разворачивают- ся события?

Как меняются крестьянин и Бирюк в куль- минационной сцене?

Какие чувства вызывают у автора и у нас, читателей, лесник?

ЖУРНАЛ «ЛИТЕРАТУРА В ШКОЛЕ» В КРЫМУ И СЕВАСТОПОЛЕ

Картина грозы подготавливает централь- ный эпизод рассказа: столкновение между Бирюком и пойманным им мужиком-вором.

Читаем описание столкновения Бирюка с мужиками и выясняем причины конфликта мужика с Бирюком.

Уточним значение слова конфликт. Конфликт — столкновение противоречи-

вых стремлений, интересов, чувств, взгля- дов. Конфликт имеет решающее значение для развития действия. Разрешение кон- фликта ведёт к развязке.

— Между какими героями происходит конфликт?

— Между Бирюком и мужиком, воровав- шим лес.

Дети должны понять, что сцена борьбы — сначала физической, потом моральной — не только выявляет взгляды, чувства, стремле- ния героев, но и углубляет их образы. Автор подчёркивает, что физически мужик явно проигрывает Бирюку во время их схватки в лесу, но в дальнейшем по силе характера, внутреннему достоинству они становятся равными друг другу. Тургенев, создавая об- раз мужика, запечатлел черты обнищавшего крестьянина, измождённого полуголодным существованием.

Зачитаем описание мужика: «При свете

фонаря я мог разглядеть его испитое, мор- щинистое лицо, нависшие жёлтые брови, беспокойные глаза…» Но именно такой мужик от мольбы переходит к угрозам.

Чтение по ролям разговора мужика с Би- рюком.

— Как Тургенев показывает, что внешний облик и внутреннее состояние крестьянина меняется?

Вновь обращаемся к тексту. (По ходу работы в тетрадь выписываются ключевые слова.)

Сначала мужик молчит, затем «голосом глухим и разбитым», обращаясь к леснику по имени-отчеству — Фома Кузьмич, просит от- пустить, но, когда чаша его терпения пере- полнена, «мужик внезапно выпрямился. Глаза у него загорелись, и на лице выступила крас- ка». Голос мужика стал «свирепым». Речь стала иной: вместо обрывистых фраз: «Отпу- сти… приказчик… разорены, во как… отпу- сти!» — зазвучали ясные и грозные слова: «А мне что? Всё едино — пропадать; куда я без лошади пойду? Пришиби — один конец; что с голоду, что так — всё едино. Пропадай всё».

— Рассказ «Бирюк» является одним из немногих рассказов «Записок охотника», в котором затронут вопрос о крестьянском протесте. Но из-за цензурных ограничений Тургенев не мог прямо изобразить протест крестьян против крепостного права. Поэтому гнев доведённого до отчаяния крестьянина обращён не на помещика, на которого он ра- ботает, а на его слугу-крепостного, охраняю- щего добро хозяина. Однако гнев этот, став- ший выражением протеста, не теряет от этого силы и смысла.

Олицетворением власти крепостничества

является для мужика не помещик, а Бирюк, наделённый помещиком правом охранять лес от грабежа. Образ Бирюка в кульминационной сцене психологически углубляется, он высту- пает перед нами как образ трагический: в душе его идёт борьба между чувствами и принципами. Честный человек, он при всей своей правоте чувствует и правоту крестьяни- на, которого в барский лес привела нищета:

«Ей-богу, с голодухи… детки пищат, сам зна- ешь. Круто, во как приходится».

— Почему Бирюк отпускает мужика?

Отпускает не из-за страха перед его угро- зами: «Да, постой, недолго тебе царствовать! затянут тебе глотку, постой!», а из-за сочув-

ствия. Бирюк видит отчаяние, которое охва- тывает мужика при мысли о дальнейшей судьбе.

—           Сцена эта эмоциональная, напряжён- ная, проходит как бы под аккомпанемент дождя. Найдите в тексте подтверждения.

«Дождик начал опять накрапывать и скоро полил ручьями. С трудом добрались мы до избы»; «дождик стучал по крыше и скользил по окнам; мы все молчали»; «бедняк потупился… Дождик всё не переставал. Я ждал, что будет».

—           В конце рассказа, когда Бирюк обра- щается к охотнику, вновь говорится о непо- годе. «Да уж я лучше вас провожу, — приба- вил он, — знать, дождика-то вам не пере- ждать…»

Какое настроение вносит в рассказ мотив непрекращающегося дождя?

— Настроение безысходности, печали.

—           Согласитесь, что и картины природы углубляют смысл рассказа, показывая, что непогода — ненастье — и в душе героев рас- сказа, и в душе всего крепостного народа…

—           Что даёт нам право говорить о сочув- ствии писателя народу?

— Он с любовью и состраданием описы- вает портрет и жилище Бирюка, видно его сочувствие и нищему мужику.

—           В описании Бирюка чувствуется и ува- жение к нему.

—           Вы правы, ребята. В «Записках охотни- ка» выразилась боль писателя за русского человека, страшный враг которого — кре- постное право — убивает непосильным тру- дом, голодом, губит болезнями, невеже- ством, ломает души и судьбы людей.

Подведение итогов урока, выставле- ние оценок.

Домашнее задание. Прочитать рассказ из цикла «Записки охотника» «Бежин луг». Подготовить рассказ об одном из мальчиков.